农广校系统最大的优势之一是体系完整，中央、省、市、县、基层教学点分工明确，长期从事农民教育培训工作，经验丰富。笔者认为，牢牢把握体系建设主线，是今后农广校巩固农民教育培训主渠道地位，突出自身优势，做好农民教育培训工作的主要方向。
　　师资队伍是农广校开展教学工作的主体。目前，农广校师资队伍各省市情况不一致。以天津市农广校为例，教师队伍由专职教师和兼职教师构成，在数量上以兼职教师为主，大多数兼职教师是成校、中职学校的在职教师，这对农广校开展师资培训、教学研究工作带来很大的不便。加强师资队伍建设，一要积极争取主管部门支持，增加编制，招聘符合农广校教学要求、能够胜任农广校教学工作的专职教师；二要在兼职教师聘用上，严格把关，聘用业务水平高、责任心强、了解农民特点的兼职教师；三是要建立专兼职教师培训制度，定期对专兼职教师进行轮训，不断提高师资水平。
　　农广校教学工作一直沿用的教学要求是“四统一”，即统一教学计划，统一教学辅导大纲，统一教学媒体资源、统一考试考核。“四统一”的教学工作要求，使农广校教学工作有了指导性的统一要求，为教学工作划定了基础性的标准，但这个标准只是对教学中几个基本要素进行了总的要求，而对教学过程缺乏监控与评估，不能从根本上保证教学质量。要在调研基础上，建立起符合农民教育培训特点的教学标准体系，对教学过程进行监控，对教学质量进行评估，使教学工作有章可循。
　　教材是农广校开展教学的主要工具，也是贯彻教学要求，实现教学目标的依据。农广校系统教材建设一直在保障教学方面发挥着重要作用，但存在着两个突出的问题：一是征订的教材不能保证按照教学安排及时到位；二是部分教材更新缓慢，教材内容滞后，与学员实际工作脱节。做好教材保障工作，一要做好教材出版、印刷、发行等各环节的衔接，严格按照时间安排，抓好进度，不延误，不拖沓，建立起高效的协调联络机制；二是要及时跟踪学科最新内容变化，让教材编写工作及时跟进，使教材内容与时俱进。
　　教学班是办学的基本单元，教学班的设置与开办成功与否，直接关系到农广校的教学成效。目前，农广校体系缺乏乡镇一级的办学实体，往往都是依靠成人文化学校来开展教学工作，这就要求农广校从两方面着手，加强基层教学班建设：一是强化与成人文化学校的联合，做到资源整合，分工明确，共同做好农民教育培训工作；二是有条件的地区要探索建设自有的基层教学班，有利于对教学工作的掌控。