11月27日，我在会师中学参加了会宁县教育局主办的《会宁教育发展论坛》——是由北京市骨干教师、优秀班主任、全国万名班主任培训特聘辅导教师、德育教研室主任韩玲老师讲的精彩讲座，听后使我受益匪浅。韩玲老师所讲的一字一句深深得敲击着我的心，她对教育的执着和热情，对学生的关注和教学理念的钻研深深地让我深深的佩服。她踏踏实实探索的脚印，凝聚着沉甸甸的智慧和汗水，闪耀着不平凡的光芒。
　　在培训期间，我并没有感觉到疲劳，反而如沐春风。韩老师幽默的语言、对待教育和生活乐观豁达的态度，使会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，也让我真正领略了一个优秀教师的人格魅力。她以自己当班主任的亲身经历和体会，讲述了她的教育教学生涯。她讲的每一点都有其特色，既有实例举证，又有理论导航，还有班队活动的介绍，内容非常实在，很有指导性和实效性，能帮助我们一线的班主任老师更好地开展工作和更快地成长起来。韩老师的演讲就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多。我深深地感受到当一个班主任，要从“心”字入手，即对工作要热心，对学生要有愛心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要用心，引导孩子要有慧心。特别是一个班主任老师要具有“慧心”犹为重要。
　　专家的讲座深入浅出，给我留下了深刻的印象。通过本次培训学习，我觉得我的教育理念又有了新的提升，我的工作方法又有了新的启示。感谢校领导给了我这样愉快而充实的学习机会。通过这次班主任培训，更使我更懂得了作为一个班主任的重要性，班主任是班级中的管理者、策划者、领导者，有着至高无上的权利。我认为班主任应该做到以下几点：
　　一、班主任应成为学生精神的引领者
　　我们都说班主任是班级的组织者和管理者，而往往忽视了班主任作为班级领导者这一角色。管理者和领导者是两个不同的概念，管理者是做具体的班级管理工作，而领导者更多的是从宏观去思考班级的发展和班级管理的方法和制定班级制度。班主任可以少做，但一定要多想。班上的许多事情班干部能做的尽可能的让班干部去做。在班级管理方面应做到由制度管理到人文管理，最后上升到文化管理。班主任工作也是一项专业技术工作，不是苦活，不是累活。班主任还应成为学生精神的引领者。
　　二、班主任要具备良好的师德素养
　　师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。即：能力是基础;人格是动力;价值观是方向;核心是服务。现代师德的核心是服务，集中表现为提高学生素质服务，包括强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。
　　三、班主任要学会巧妙的使用表扬和批评
　　没有批评的表扬只能制造思想的泡沫，没有表扬的批评只能制造思想的石碑。一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼;需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？作为教师首先要科学地表扬。教师要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，少用食指，不用小指。在表扬时应注意选准表扬对象，找准表扬内容，选择恰当的表扬方法，选取恰当的表扬场合和，对表扬要进行跟踪反馈。其次是艺术地批评。都说没有批评的教育是不完整的教育，但在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评; 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，根据情况可以捕风捉影，公开批评;证据确凿，个别批评; 恩威并重，对症下药;另辟蹊径，书面批评。还要选择批评的时机和场合。学生不同，批评的时机和场合不同;教师不同，批评的时机和场合不同;问题不同，批评的时机和场合不同。
　　四、班主任要保持健康的生活方式和平衡心态
　　心理平衡是一种理性的平衡，是人格升华和心灵净化后的崇高境界，是宽宏，远见和睿智的结晶。希望所有的班主任都拥有健康的生活方式和平衡的心态，做一个幸福的班主任。
　　班主任是班级中的管理者、策划者、领导者，有着至高无上的权利。而在权利之外的非权利威信，需要班主任的精雕细琢：把学生当“人”看，用他们喜爱的方式，和他们友好沟通，更重要的是要有博爱之心，和一颗永远年轻的童心。
　　五、作为班主任，要善于装扮自己，内在的高雅气质
　　知识韵味，外在的得体装束、优雅举止，还有言谈之中的文化底蕴，妙语连珠，留给孩子的都是美的享受。韩老师强调，班主任要有自己的个性、魄力，要有脾气，要让学生服。
　　六、班主任要有一颗博爱之心
　　善于发现每个人的闪光点与不足点，及时对症下药，适时赞美他们，提醒他们，并教给他们赞美别人的方法，以及自我反省的方法。
　　七、班主任参与到孩子们的活动中，和他们一起玩乐，师爱无限
　　师爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”。师爱应该是心与心的碰撞，是彼此的尊重。只有讲究策略和艺术，走进学生心灵的爱才能了解他们真正需要什么。把爱在不经意间传递给他们，润物细无声。师爱不同于父母的慈爱，它肩负着社会、家庭的重托，应该是理智的、严格的，因此决不能为了“爱”而去“纵容”、“溺爱”。“严格”的爱让学生们懂得爱的深意，懂得在严格中磨砺，为班主任迎来更多的尊重。一个人，无论其事业做多大，职位有多高，但班主任在其心目中的位置却是永远不会改变的。班主任无疑是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、理想和信念的确立，等等，都与班主任的教导有关。一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子！
　　爱心育桃李，真情写春秋。作为一个教学班的组织者和领导者，其工作影响着每一个学生在德、智、体、等个方面的健康成长，乃至影响着他们一生。一个良好的班集体，是教师智慧和努力的结晶，深深打下教师影响的烙印。在集体中，如在水滴中一样，反映出的是教师的教育理想和他的世界观。