【摘 要】
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基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测师生问卷中“确定语文教学内容”的相关数据分析，对教师确定语文教学内容的现状进行反思，发现：确定教学内容存在缺乏深入思考的现象，教学内容的选择与安排存在割裂化、碎片化问题，教学内容的实施欠缺顺应学情的动态生成。改进教学内容确定的策略主要有：立足课程视野，精准确定教学内容；树立单元意识，强化教学内容的统筹安排，实现语文多重育人价值；关注教学内容动态生成，聚焦
【基金项目】
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江苏省教育厅基于测试分析的跟进式改革重大研究项目“义务教育学科核心素养和关键能力研究”（2015jyktzd-02）成果之一；
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基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测师生问卷中“确定语文教学内容”的相关数据分析，对教师确定语文教学内容的现状进行反思，发现：确定教学内容存在缺乏深入思考的现象，教学内容的选择与安排存在割裂化、碎片化问题，教学内容的实施欠缺顺应学情的动态生成。改进教学内容确定的策略主要有：立足课程视野，精准确定教学内容；树立单元意识，强化教学内容的统筹安排，实现语文多重育人价值；关注教学内容动态生成，聚焦难点，帮助学生真正“学有所获”。
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