物理学是一门以实验为基础的自然科学.物理教学中，通过演示实验和学生实验，既能使学生深刻理解物理概念和规律，又能使他们掌握一定的实验技能.因此，初中物理教学中，应提高对物理实验的地位和作用的认识.
　　〖=D(〗一、实验在物理教学中的地位〖=〗
　　１．实验是认识物理现象和规律的基础
　　学习物理的过程是认识物理现象及其规律的过程.在这个过程中，物理实验可让物理现象集中地、突出地呈现在学生面前，帮助学生通过实验获得正确而稳固的物理知识.
　　２．实验是培养创新人才的重要途径
　　当代世界上科学技术发达的国家，都十分重视实验在教育中的地位.美国中小学的科学教育特别强调让学生接触自然和实验，引导学生像科学家那样思考问题，探索和发展规律，培养学生主动钻研科学意识.
　　３．实验是物理教学的重要手段
　　一个好的物理教师，不仅教给学生物理知识，还必须不断地教给学生学习物理方法.实验既是学生学习物理知识的重要途径，又是教师教学的重要手段.我们只有重视实验，不断创造条件，改进教学方法，才能提高物理教学质量.
　　〖=D(〗二、实验在物理教学中的作用〖=〗
　　１．能丰富感性认识，提高学习兴趣
　　实验能激发学习兴趣.如讲大气压时，先表演“倒杯盛水”、“注射器活塞提重物”的实验，再讲大气产生压强，并做马德堡半球实验；讲静摩擦时，先做“筷子提米”实验，再让学生思考“为什么筷子能提起米来?”这些实验都可以激发学生学习的兴趣.
　　２．突破重点难点，理解物理概念
　　物理教学中的许多重难点知识，配合恰当的实验，即可化难为易.例如并联电路总电阻大小与两个并联的电阻大小关系，如果不做演示实验，学生很难理解，用实验演示后，学生不仅容易理解，而且印象深刻.
　　３．形成物理图象，认识物理过程
　　通过实验，有助于学生形成正确的物理图象，认识物理过程.
　　４．启发学生思维，增强探索精神
　　成功地做好一个实验，本身就富有启发性.例如，在讲“光的色散”时，先让学生观察快速转动七色板，学生自然认为是白色的，当停止转动时，学生就会大吃一惊，再通过三棱镜分解白光的实验，能启发学生得到白光是由哪些色光组成的结论.
　　５．培养观察能力，掌握实验技能
　　许多实验都涉及一些基本物理量的观察和物理现象的观察，同时掌握一些实验技能，如使用基本仪器、工具进行观察、测量和读数的技能.观察和实验能力的培养只能通过实践——观察和实验才能完成.
　　６．培养科学态度，学会科学方法
　　爱因斯坦说：“假如，你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要看他在做些什么.”科学实验是一种研究事物的方法，它不仅需要收集资料和从事实验，而且需要想象力和创造力.做任何实验都应该首先做好一切准备，按程序进行，要既细心又大胆，既动手又动脑；要养成尊重事实，不凑数据，严肃认真，一丝不苟的科学态度.
　　７．增强记忆效果，培养创造能力
　　通过实验学习知识，学生印象会比较深刻.对于物理现象和规律的学习和记忆，听不如看，看不如自己动手做.有些生动有趣的物理实验，学生甚至终身难忘.
　　实验是培养学生抽象思维能力的基础.科学的抽象是不可缺少的，没有抽象便没有科学，然而抽象思维又必须以形象思维作基础.没有足够的物理实体、物理现象等为依据，就不可能使学生具有较好的想象力，也不可能具有进一步探索物理规律和在生产劳动、科学研究中的发明创造力.
　　８．提高学生的心理素质
　　实验是一门综合学科，它有助于学生将智力因素和非智力因素完整和谐地结合起来，从而提高心理素质.在实验教学中，教师可给不同层次学生表现自我的机会，语言表达能力强、归纳能力强的学生老师要给予肯定；对于成绩差、动手能力较弱的学生要鼓励其积极参与实验，抓住他们在实验中的闪光点给予赞赏，增强他们的自信心，让他们品赏成功的喜悦.
　　９．培养学生的劳动技能素质
　　物理实验是一项手脑并用的实践活动，将所学知识同劳动实践相结合，不仅促进了劳动技能的提高，同时也大大有益于学生的身心健康. 教师要多创造条件，增强一些习题性实验，设计性实验，以巩固知识提高创造能力，学生通过做实验，既锻炼了动手能力，提高了实验技能，又培养了思维能力，有利于学生综合素质的提高.
　　总之，物理实验在中学物理教学中占有非常重要的地位，充分认识和发挥实验在物理教学中的作用，是提高物理教学质量的有效途径.