【摘 要】
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【摘要】议论文写作的重要目标之一就是《课标》中强调的发展思维逻辑——“能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的發现”。表达观点和阐述发现，可以通过分论点的构思展开来实现，论点的切分、思路的展开，它展示的是思维在纷繁复杂的客观物象中如何析理、综合、鉴别、提炼的过程，是思维运行的轨迹，是人应对外物变化的综合素养的完整体现。 【关键词】分论点;
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【摘要】议论文写作的重要目标之一就是《课标》中强调的发展思维逻辑——“能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的發现”。表达观点和阐述发现，可以通过分论点的构思展开来实现，论点的切分、思路的展开，它展示的是思维在纷繁复杂的客观物象中如何析理、综合、鉴别、提炼的过程，是思维运行的轨迹，是人应对外物变化的综合素养的完整体现。
【关键词】分论点;追问;模式;递进
【中图分类号】G623
其他文献
【摘要】随着当前教学的快速进步与发展，社会需要更高质量的综合性人才，尤其是要注重学生语言能力。语言能力可以体现学生的个人思想行为习惯，是学生将来参与工作，以及學习和生活不可或缺的一种能力，而初中语文学科是培养学生良好表达能力的重要学科。在这一阶段教师要充分注重学生表达能力培养，提高学生个人表达能力。本文分析了当前初中语文学科教学中学生表达能力培养的重要作用。并结合教学现状分析语文学科教学，提高学生
【摘要】本文将核心素养作为深入研究的对象，将小学语文阅读能力的培育作为目标，并与实际例子相融合提出培育学生语文阅读能力的方式，旨在有效推进小学语文阅读教学进程中学生核心素养与学科思维的提升。 【关键词】核心素养;小学语文;阅读能力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）22-100-03 【本文著录格式】强丽雅.浅谈核
【摘要】美术与语文跨学科研究是当前促进高中语文学科核心素养形成的有效途径，以课堂案例为基础，结合跨学科教学文献进行教学分析，在语文教学实践中充分融合美术鉴赏内容，将文学艺术（语文）中的“诗情”与视觉艺术（美术）中“画意”契合，探讨二者融合的理论与实践，将对高中语文学科的发展和学生核心素养的形成有重要意义。 【关键词】学科融合;核心素养;跨学科尝试;实践探索;教育情怀 【中图分类号】G633
语文课堂预设是整个教学过程至关重要的一个环节,是课前有目的有步骤的设想与安排,具有弹性空间和留白艺术.以主问题为支撑统领亦是课堂教学路径之一.新课标提出学生应在积累
【摘要】初中语文属于学生初中阶段的主要学习科目之一，写作教学在初中语文教学中又占据了较大的部分。在新课程改革不断推进的背景下，初中语文写作教学质量同样需要进行提升。本文主要对初中语文写作教学现状进行简单分析，然后在此基础上提出初中语文写作指导的策略，期望为初中语文写作教学质量的进一步提升提供参考。 【关键词】新课程理念;初中语文;写作指导;策略 【中图分类号】G623 【文献标识
【摘要】随着社会不断发展和教育不断革新，中职院校的人才培养思路也不断变化。中职语文课程呈现出明显的工具性色彩和人文性特征，强化对学生语文核心素养培养，从品味语言促进语言建构、质疑发问发展学生思维、情境赏析推动审美鉴赏、读写结合落实文化传承等方面提升中职学生的综合素质，培养适应社会发展的新时代优秀人才。基于此，笔者结合个人教学经验，分析中职语文教学中学生学科素养培养的意义，提出几点语文核心素养培养的
【摘要】本文主要介绍我国优秀传统文化中称谓文化的四个大类：姓名称谓、年龄称谓、关系称谓以及职业称谓，此外再谈谈避讳。特别之处在于本文对我国古代称谓文化知识进行选择和较为系统的梳理，以适应中学语文教学的需要。 【关键词】中国古代称谓;中学语文 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）22-030-03 【本文著录格式】
统编小学语文五年级下册第二单元选编了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等四篇关于中国古典名著中的精彩选文.这单元是学生第一次接触古典名著,单元语文要素
【摘要】互联网行业的兴起以及在教学中的深入丰富了教学课堂、改变着教和学的方式。语文作为高中阶段的一门基础学科，对学生人文素养的发展有着积极意义。而陈旧理念、单一化的教学方式已然无法满足学生的需求，也不利于学生的发展，所以教师要立足现代化教学理念，加大教学模式的创新。文章结合自身教学实践，简述了互联网 教学模式，论述了互联网 背景下高中语文教学改革的背景以及意义，分析了高中语文课堂存在的问题，并提出
【摘要】作为一种科学的教学方法，情境教学法可以广泛应用于初中语文教学当中，既有利于培养学生兴趣，也能够使教学活动更具有开放性和互动性，进而提升初中语文教学质量和水平。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析情境教学法在初中语文教学中的应用价值基础上，重点分析了应用情境教学法的制约因素，最后就如何在初中语文教学中科学应用情境教学法提出优化策略。 【关键词】初中语文;情境教学法;应用价值;应用策略 【