论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0135-01
学校体育是社会主义教育的组成部分，是国民体育的基础，它对培养社会主义建设人才，增强民族体质，建设社会主义精神文明都有着重要意义。一直以来，体育与智育教育是密不可分的，青少年学生体质健康，精力充沛，才能为学习文化科学知识奠定必要的物質基础，才能有利于学习任务的完成。文化科学知识的学习是一种脑力劳动，只有坚持锻炼还能促进脑神经系统的快速新陈代谢，使大脑更加健康和灵活，学习成绩因而也得以提高。本文以博罗县湖镇中学2015-2017年3年学生中考成绩为研究对象，采用大数据分析总体呈现“中考成绩好、体育成绩也好，体育成绩好、中考成绩也好”规律，分析中考成绩和体育成绩之间的关系，解析规律背后的缘由，促进人们体育观念的更新，实现体育与智育的和谐发展。
一、基于大数据的“中考成绩好、体育成绩也好”分析
通过分析原任教学校（湖镇中学）2015-2017年学生中考成绩和体育成绩可以发现，中考前20名、前50名、前100名学生体育成绩（年均）分别为50.5分、50.1分和49.6分。而100名后为46.2分（见图1）。可见，随着中考名次的降低，体育成绩也呈下降趋势，中考成绩每降低10个名次，体育成绩大约降低0.3分。学生中考名次段越靠前，体育成绩平均分也越高。中考名次越靠后，体育成绩平均分也越低。特别是前50名学生的体育成绩平均分要远高于100名以后学生，中考成绩与体育成绩成正相关。
过去经常用“书呆子”来形容文化学习好而体育成绩不好的学生，而中考体育实施多年来带给我们的态势是，头脑聪明的学生，练起体育来还真不简单，文化学习好，能促进学生体育成绩的提高，充分体现了中考成绩好、体育成绩也越好的“学而优则体”现象。
二、基于大数据的“体育成绩好、中考成绩也好”分析
从湖镇中学2015-2017年学生中考体育成绩各分数段学生文化成绩平均分来看，体育成绩40分、42分和44分段学生的中考成绩（年均）平均分分别为450分、482分和501分，48分、50分和52.5分段则分别为558分、559分和570分，也就是体育成绩每下降1分，中考成绩下降约5分。体育成绩50分和52.5分段学生的中考文化成绩要远高于38分和40分段学生（见图2）。可见，随着体育成绩的降低，中考成绩也呈下降趋势，其中52.5分段学生中考平均分要比38分段学生高出110分。体育成绩越好，中考成绩也越好；体育成绩差，中考成绩也差，两者呈现处高度的正相关。
过去经爱用“四肢发达，头脑简单”来形容爱运动的人，而中考体育多年实施带给我们的认识是，学生如果四肢发达，头脑必不简单，头脑简单的人往往也练不好体育。学生参加体育锻炼并不影响文化学习，反而促进了学生的文化学习，呈现体育成绩好、中考成绩也越好的“体而优则学”现象。
三、基于大数据的“单优生、双优生”分析
从表1中我们可以看出，体育成绩为50—52.5分段的学生进入中考前50名学生人数为36人，占样本总数的27.1%。进入100名的学生人数为69人，占样本总数的34.5%。体育成绩优秀段学生进入中考名次优秀段的人数和比例是高于进入中、后段的学生，即我们通常说的“双优”学生人数多、比例高。而体育成绩为41分段后的学生进入前100名的人数则仅为4人，只占样本总数的2%，与50-52.5分段进入前100名的学生人数和比例相差甚远。“文化单优生”人数和比例是低于“双优生”。
四、“学而优则体、体而优则学”缘由分析
1.国家政策影响学校、班主任、体育老师和家长认识观念的转变。
从2007年的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，到2016年《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，国家政策对体育的导向功能是越来越明显，学校、老师、家长和学生对体育的认识将带来更健康的观念转变。经过体育中考多年的影响，学校、家庭已经认识到了体育对学生的重要性。学校重视日常体育工作，认真落实“每天一小时锻炼”；班主任注重对学生进行思想引导，提高了学生主动参加体育锻炼的积极性；体育老师注重学生身体素质训练和运动技能的培养，为学生的终身体育打下坚实的基础；家长也意识到体育在中考中的重要性，主动协助孩子锻炼。政策引导，多方协作，合力共赢，全力营造了良好的锻炼氛围。
2.学生个人的能力和付出。
文化成绩好的学生通常是智力好，意志力坚定，能吃苦。在体育锻炼态度方面，文化成绩好的学生总体上体育态度是积极向上的，对于体育态度的三个维度认同感比较高且十分平衡，对理解和领会技战术的能力也较突出。并且认定了一个目标通常都会全力以赴，为达目标全力练习，理解付出总会有回报的道理，自然体育成绩也就好。
3.体育锻炼培养了学生优秀的意志品质，为学习奠定基础。
健康的身体是学习最基本的保证，学生经常参加体育锻炼可以促进大脑的发育，提高身体素质。每天上午的大课间活动和下午课外体育活动，可以使学生紧张情绪慢慢缓解消失，活动时摄入更多的新的新鲜空气有助于加速体内的血液循环，使身体机能处于一个极佳的状态，充沛的精力为后续课堂新知识的吸收无疑有巨大的帮助。体育锻炼的过程是学生坚持不懈，克服生理和心理困难的过程，可以培养学生勇敢顽强、勇于克服困难、团队协作等优秀品质。这些优秀品质迁移到学习中，可以帮助学生从容面对学习，用合理的方法攻克难题，从而提高学习成绩。
参考文献
[1]韦拥军.中学生体育锻炼对学生文化学习的影响研究[J]上海教育科研，2008（09）.
[2]十个总统，七个体育生。孩子最应该学好的课是体育 http：//sports.sohu.com/20161017/n470479014.shtml.
[3]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见http：//news.xinhuanet.com/politics/2007-05/24/content_6148322.htm.
[4]杨贵仁.健康体魄是民族强盛的基础中国学校体育，2000年01期.
【文章编号】2095-3089（2019）03-0135-01
学校体育是社会主义教育的组成部分，是国民体育的基础，它对培养社会主义建设人才，增强民族体质，建设社会主义精神文明都有着重要意义。一直以来，体育与智育教育是密不可分的，青少年学生体质健康，精力充沛，才能为学习文化科学知识奠定必要的物質基础，才能有利于学习任务的完成。文化科学知识的学习是一种脑力劳动，只有坚持锻炼还能促进脑神经系统的快速新陈代谢，使大脑更加健康和灵活，学习成绩因而也得以提高。本文以博罗县湖镇中学2015-2017年3年学生中考成绩为研究对象，采用大数据分析总体呈现“中考成绩好、体育成绩也好，体育成绩好、中考成绩也好”规律，分析中考成绩和体育成绩之间的关系，解析规律背后的缘由，促进人们体育观念的更新，实现体育与智育的和谐发展。
一、基于大数据的“中考成绩好、体育成绩也好”分析
通过分析原任教学校（湖镇中学）2015-2017年学生中考成绩和体育成绩可以发现，中考前20名、前50名、前100名学生体育成绩（年均）分别为50.5分、50.1分和49.6分。而100名后为46.2分（见图1）。可见，随着中考名次的降低，体育成绩也呈下降趋势，中考成绩每降低10个名次，体育成绩大约降低0.3分。学生中考名次段越靠前，体育成绩平均分也越高。中考名次越靠后，体育成绩平均分也越低。特别是前50名学生的体育成绩平均分要远高于100名以后学生，中考成绩与体育成绩成正相关。
过去经常用“书呆子”来形容文化学习好而体育成绩不好的学生，而中考体育实施多年来带给我们的态势是，头脑聪明的学生，练起体育来还真不简单，文化学习好，能促进学生体育成绩的提高，充分体现了中考成绩好、体育成绩也越好的“学而优则体”现象。
二、基于大数据的“体育成绩好、中考成绩也好”分析
从湖镇中学2015-2017年学生中考体育成绩各分数段学生文化成绩平均分来看，体育成绩40分、42分和44分段学生的中考成绩（年均）平均分分别为450分、482分和501分，48分、50分和52.5分段则分别为558分、559分和570分，也就是体育成绩每下降1分，中考成绩下降约5分。体育成绩50分和52.5分段学生的中考文化成绩要远高于38分和40分段学生（见图2）。可见，随着体育成绩的降低，中考成绩也呈下降趋势，其中52.5分段学生中考平均分要比38分段学生高出110分。体育成绩越好，中考成绩也越好；体育成绩差，中考成绩也差，两者呈现处高度的正相关。
过去经爱用“四肢发达，头脑简单”来形容爱运动的人，而中考体育多年实施带给我们的认识是，学生如果四肢发达，头脑必不简单，头脑简单的人往往也练不好体育。学生参加体育锻炼并不影响文化学习，反而促进了学生的文化学习，呈现体育成绩好、中考成绩也越好的“体而优则学”现象。
三、基于大数据的“单优生、双优生”分析
从表1中我们可以看出，体育成绩为50—52.5分段的学生进入中考前50名学生人数为36人，占样本总数的27.1%。进入100名的学生人数为69人，占样本总数的34.5%。体育成绩优秀段学生进入中考名次优秀段的人数和比例是高于进入中、后段的学生，即我们通常说的“双优”学生人数多、比例高。而体育成绩为41分段后的学生进入前100名的人数则仅为4人，只占样本总数的2%，与50-52.5分段进入前100名的学生人数和比例相差甚远。“文化单优生”人数和比例是低于“双优生”。
四、“学而优则体、体而优则学”缘由分析
1.国家政策影响学校、班主任、体育老师和家长认识观念的转变。
从2007年的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，到2016年《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，国家政策对体育的导向功能是越来越明显，学校、老师、家长和学生对体育的认识将带来更健康的观念转变。经过体育中考多年的影响，学校、家庭已经认识到了体育对学生的重要性。学校重视日常体育工作，认真落实“每天一小时锻炼”；班主任注重对学生进行思想引导，提高了学生主动参加体育锻炼的积极性；体育老师注重学生身体素质训练和运动技能的培养，为学生的终身体育打下坚实的基础；家长也意识到体育在中考中的重要性，主动协助孩子锻炼。政策引导，多方协作，合力共赢，全力营造了良好的锻炼氛围。
2.学生个人的能力和付出。
文化成绩好的学生通常是智力好，意志力坚定，能吃苦。在体育锻炼态度方面，文化成绩好的学生总体上体育态度是积极向上的，对于体育态度的三个维度认同感比较高且十分平衡，对理解和领会技战术的能力也较突出。并且认定了一个目标通常都会全力以赴，为达目标全力练习，理解付出总会有回报的道理，自然体育成绩也就好。
3.体育锻炼培养了学生优秀的意志品质，为学习奠定基础。
健康的身体是学习最基本的保证，学生经常参加体育锻炼可以促进大脑的发育，提高身体素质。每天上午的大课间活动和下午课外体育活动，可以使学生紧张情绪慢慢缓解消失，活动时摄入更多的新的新鲜空气有助于加速体内的血液循环，使身体机能处于一个极佳的状态，充沛的精力为后续课堂新知识的吸收无疑有巨大的帮助。体育锻炼的过程是学生坚持不懈，克服生理和心理困难的过程，可以培养学生勇敢顽强、勇于克服困难、团队协作等优秀品质。这些优秀品质迁移到学习中，可以帮助学生从容面对学习，用合理的方法攻克难题，从而提高学习成绩。
参考文献
[1]韦拥军.中学生体育锻炼对学生文化学习的影响研究[J]上海教育科研，2008（09）.
[2]十个总统，七个体育生。孩子最应该学好的课是体育 http：//sports.sohu.com/20161017/n470479014.shtml.
[3]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见http：//news.xinhuanet.com/politics/2007-05/24/content_6148322.htm.
[4]杨贵仁.健康体魄是民族强盛的基础中国学校体育，2000年01期.