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【摘要】有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入。取得尽可能好的教学效果。为满足社会和个人的教育价值需求而组成实施的教学活动。在教学过程中应该“以生为本”，给学生腾出时间和空间，学习从“要我学”变为“我要学”，在认知上从不懂到懂，从少知到多知；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。从不感兴趣到感兴趣。
【关键词】小学教育 语文课堂 有效教学
有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。如何实现课堂的有效教学呢？下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的。我们要努力做到：在教学过程中应该“以生为本”，给学生腾出时间和空间，学习从“要我学”变为“我要学”，在认知上从不懂到懂，从少知到多知；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。下面就谈谈自己是如何在课堂教学中提高小学语文教学有效性的。
1 创设学习情境氛围
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在执教口语交际课《说说我自己》时，我以猜谜语的形式“远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后的抢答，看着学生积极的气氛，我又接着说了几个猜动物的谜语。然后接着说：“同学们猜小动物是一猜一个准，那么猜猜你周围的人行不行？”学生们的积极性已经被调动起来了，个个摩拳擦掌。于是我就描述了几个特别有特点的学生的外貌，学生猜到后，兴趣高涨。话题顺势一转，进行到今天的口语交际课——说说我自己。同学们都很积极的自我进行描述，然后抢着说话，通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现教师自我的外貌描述，使学生对于怎么样描述自己有路可依，从而正确有条理的抓住自己的主要特点进行说说自己，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求表达的自信心，进而促进身心的全面发展。
2 充分利用现代化手段
利用现代教学手段，设计教学环节是实现有效教学的前提。新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。首先是教材资源的利用。因此教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作用。多媒体辅助教学在语文教学中引入，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚，其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。如：我在教《七子之歌——澳门》时，为了帮助学生增强对澳门回归的深切感悟，设计了一段“澳门回归的记录片”和“澳门被侵占的历史”的课件，让同学们通过对那段历史的了解，感情闻一多当时写《七子之歌——澳门》时的心情，有感情读诗歌，试着把自己当作一个丢失的孩子一样读诗歌，结果大部分同学都有不同程度的感悟。
3 鼓励学生勤思多问
我们教师必须创设一个良好的环境，一个民主、和谐的课堂气氛；必须构建一种以尊重学生的人格个性为特征，培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。牛顿说：”如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”因此在学习过程中，可以选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交流……如：我在教学《步行18里》这一课中，当同学们还沉浸有一位父亲为了教育孩子做人真诚，不说谎话，竟然去不辞辛苦地步行了18理路，这是一位多么值得敬佩的父亲时，有一个同学就冒然提出一个问题：父亲是不是一个很任性的人啊？这时的课堂掀起一个小小的高潮，那是再自然不过了。课堂上的学习气氛非常浓厚，学生相互合作，交流欲望极高。因此大部分学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，进射出创造性的火花。
4 把时间留给学生
我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融人情景，设身处地感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。就如：教学《步行18里》这一课，与人物进行对话这一环节时，我先给时间让学生读书，静静地用心灵与书中人物进行对话，然后全班交流。我惊奇的发现，以前从没举过手的同学，也纷纷举起他们的小手。这说明，把时间留给学生，大部分学生是完全可以自己获取知识的。
语文是一门充满思想，充满人文，充满智慧的学科，课堂更是充满智慧挑战的地方。作为一名语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展。让语文真正成为师生精神享受的，跳跃着灵动旋律的和谐家园！
【关键词】小学教育 语文课堂 有效教学
有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。如何实现课堂的有效教学呢？下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的。我们要努力做到：在教学过程中应该“以生为本”，给学生腾出时间和空间，学习从“要我学”变为“我要学”，在认知上从不懂到懂，从少知到多知；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。下面就谈谈自己是如何在课堂教学中提高小学语文教学有效性的。
1 创设学习情境氛围
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在执教口语交际课《说说我自己》时，我以猜谜语的形式“远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后的抢答，看着学生积极的气氛，我又接着说了几个猜动物的谜语。然后接着说：“同学们猜小动物是一猜一个准，那么猜猜你周围的人行不行？”学生们的积极性已经被调动起来了，个个摩拳擦掌。于是我就描述了几个特别有特点的学生的外貌，学生猜到后，兴趣高涨。话题顺势一转，进行到今天的口语交际课——说说我自己。同学们都很积极的自我进行描述，然后抢着说话，通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现教师自我的外貌描述，使学生对于怎么样描述自己有路可依，从而正确有条理的抓住自己的主要特点进行说说自己，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求表达的自信心，进而促进身心的全面发展。
2 充分利用现代化手段
利用现代教学手段，设计教学环节是实现有效教学的前提。新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。首先是教材资源的利用。因此教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”设计教学环节，突出多媒体在教学中的辅助作用。多媒体辅助教学在语文教学中引入，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚，其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟。如：我在教《七子之歌——澳门》时，为了帮助学生增强对澳门回归的深切感悟，设计了一段“澳门回归的记录片”和“澳门被侵占的历史”的课件，让同学们通过对那段历史的了解，感情闻一多当时写《七子之歌——澳门》时的心情，有感情读诗歌，试着把自己当作一个丢失的孩子一样读诗歌，结果大部分同学都有不同程度的感悟。
3 鼓励学生勤思多问
我们教师必须创设一个良好的环境，一个民主、和谐的课堂气氛；必须构建一种以尊重学生的人格个性为特征，培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等民主的课堂教学环境。在课堂教学中，学生是课堂学习的主人，而教师的作用是隐性的，是为学生的学习服务的。教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。牛顿说：”如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”因此在学习过程中，可以选择自己喜欢的学习方式，如自己独立学习，也可以与他人合作，与老师交流……如：我在教学《步行18里》这一课中，当同学们还沉浸有一位父亲为了教育孩子做人真诚，不说谎话，竟然去不辞辛苦地步行了18理路，这是一位多么值得敬佩的父亲时，有一个同学就冒然提出一个问题：父亲是不是一个很任性的人啊？这时的课堂掀起一个小小的高潮，那是再自然不过了。课堂上的学习气氛非常浓厚，学生相互合作，交流欲望极高。因此大部分学生的积极性及灵感能得到充分的发挥，进射出创造性的火花。
4 把时间留给学生
我觉得语文课上应给学生充分的时间读，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。在语文教学中，尽可能地营造浓烈的朗读氛围，促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中，吸引学生融人情景，设身处地感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长，再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感，发展智力，增强想象能力和思维能力，促进智慧的生长。就如：教学《步行18里》这一课，与人物进行对话这一环节时，我先给时间让学生读书，静静地用心灵与书中人物进行对话，然后全班交流。我惊奇的发现，以前从没举过手的同学，也纷纷举起他们的小手。这说明，把时间留给学生，大部分学生是完全可以自己获取知识的。
语文是一门充满思想，充满人文，充满智慧的学科，课堂更是充满智慧挑战的地方。作为一名语文教师，我要不断地改进教法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展。让语文真正成为师生精神享受的，跳跃着灵动旋律的和谐家园！