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摘要：面对新的教育教学大纲的实施，初中生的德育素养提升已经成为初中班主任必须重视的一个教学任务。传统的班主任工作过于重视学生的学习纪律、学习成绩，而忽视对于学生全面素质的培养，更缺少对于学生的心理健康、安全教育、道德思想方面知识的讲授。因此在新时期如何解决初中生面对的青春期问题，有效解决其叛逆的心理，让学生走上阳光健康地成长之路，是班主任不得不进行深入思考分析并付诸实践的重要课题。
关键词：德育工作;初中班主任;素质教育
前言
当前正处在教育改革不断推进的时期，教学模式和教学理念都发生了很大的变化，知识的传授不是教师唯一追求的目标。初中教育过程中，德育是促进素质教育的重要依托，也是实现学生健康发展的关键举措，理应受到重视。学校教育最基本的单位是班级，学校相关理念和制度的落实也是通过班级来实现的，班级管理的有效性与学校教育质量密切相关。初中班主任把德育渗透到班级管理工作中能提高学生综合素质，同时推动学校的长远发展。对此，教师要始终坚持立德树人的教育理念，从实际情况出发，采取合适的手段加强班级管理工作中的德育，不断提高学生综合素质，为学生的持续发展打下坚实的基础。
一、积极转变班主任传统的“独裁者”角色，成为学生的知心朋友
德育工作开展的前提是和谐共处教育环境，如果班主任仍旧采取传统模式中“独裁者”的教学形象，则很难让德育教学工作的效果显著提升。一方面初中学生面临着众多的学科的学习压力，其本身就对于德育教育工作的重要性认识不到位，如果教师通过压力传导式对学生进行德育教育，很容易产生相反的教育效果。另一方面德育教育应当是润物无声的心灵感受，而不是纸面上的理论讲述。因此初中班主任应当及时转变自身的教育角色，变垄断式“统治”教学为互动互信式友谊式德育教育。这样既能够取得学生的信任，又能确保学生的心理活动被班主任全面及时掌握，以保证班主任的教学策略与学生个性化发展相适应。
二、开展生活式德育教育模式，为学生树立道德榜样
初中生的德育教育工作更适合从其内部来进行有效开展，一是因为初中生对于同龄人的学习、生活更感兴趣，更能引起其内心的共鸣;二是初中生身边的变化最容易引起学生关注，同时更适合培养其向上向善的学习心理。因此班主任应当以班级以及校园学生的真实事件为德育教学案例，这样才更能引起学生的学习专注力。比如教师根据班级中的学生真实案例，来为其他学生树立良好的道德榜样，并能够有效引起学生的心理转变。例如以班级中勤劳的学生为“吃苦耐劳”的德育教育榜样、以学校中的“孝敬父母”的学生为传统孝道的教育榜样、以为父母分担家务为自尊自勉的教育榜样。通过这种生活方式德育教育更容易让学生在内心产生共鸣。
三、班主任以身作则，加强对学生的德育
初中生正处在青春期，身心发育不够成熟，辨别事物的能力也相对不足，情绪不稳定，很容易被外界各种因素所影响。班主任是班级的直接管理者，班主任的一言一行都会影响学生。对此，在班级管理工作中，班主任要以身作则，规范自己的言行，做学生的榜样，用实际行动来感化学生，提高学生的认知能力，进而提高德育有效性，强化班级管理水平，助力学生不断进步和发展。例如，在班级管理工作中，卫生问题是最常见的。很多学生是家里的独生子女，备受父母和长辈的宠爱，家中一切事情都由父母包办，缺乏卫生意识，生活习惯较差。为了解决这个问题，班主任需要从生活中的小事出发，从自己做起，在班级里或者校园里发现垃圾时及时捡起来，成为学生的榜样，培养学生良好的生活习惯。与此同时，班主任要明确自身责任，用自己的实际行动感化学生，加强对学生的德育，让每个学生都能认识到环境保护的重要性，要求学生不乱丢垃圾，增强学生对环境的保护意识，提高德育的有效性。初中班级管理过程中，经常会出现学生迟到的现象，如果班主任只是对学生口头批评，不但会引发学生的反感，教育效果也会十分有限。对此，班主任要以身作则，每天比学生都早到教室，用实际行动告诉学生应该怎么做，这样学生也会受到班主任的影响，按时到校。
四、对初中生进行励志教育，并培养学生正确的金钱观和平等观
很多初中生的心理问题形成的原因，既有家庭的因素、又有学校方面的因素。这主要是由于初中生正处在青春成长期，其自尊心十分强烈，如果没有对学生的金钱观、平等观进行合理的教育引导，很容易让条件相对较好的学生内心有一种与生俱来的“优越感”，而经济条件较差的学生则不可避免地产生了极度的“自卑感”。如果不对学生的这些心理问题进行及时有效的疏导，则很难让班主任德育教育工作成效显著提升。因此班主任应当根据学生的这些共性问题，为学生制定科学可行的教学方案。比如让学生观看励志电影《阿甘正传》以提升其自强不息的奋斗意识;定期开展课外德育教育研学活动，以加强学生之间的友谊培养其内心的团结意识;每月组织学生去敬老院和特殊教育学校进行义务劳动，来激发学生内心的善意和人人平等意识。
五、制定科学合理的初中德育教育管理制度，转变学生的德育学习观念
班主任德育教育工作是一项事关学生心理健康、性格培养的重要工作。因此学校管理层应当与班主任根据新时期的教育大纲要求，深入调研学生德育实际情况，来分析制定科学合理的德育教育管理制度。这样才能确保初中德育教育工作成为一项全学科、全学校的教育重点，切实扭转学生传统的德育知识学习无用的错误观点。同时联合学生家长，为家长做好德育教育工作的宣讲，确保家长的理解和支持。另外班主任应当充分利用数字化德育教育的优势，把名校名师德育教育资源充分分享给初中生，这样既能够让学生内心产生对于美好的向往之情，又能把先进的德育学习方法传递给学生，并有效提升班主任自身的师德师风以及德育教学水平。
结语
初中教育过程中，班级管理是重要的工作内容，与学生的发展和教学质量的提高密切相关。随着教育改革的不断推进，在班级管理工作中进行德育受到越来越多的关注。这种情况下，初中班主任必须从实际情况出发，采取合適的手段加强对学生的德育，提高班级管理水平，强化学生道德素质，助力学生不断发展。
参考文献：
[1]焦清.新时期初中班主任德育工作面临的主要问题及解决对策[J].学苑教育，2021（24）：9-10.
[2]谢东亚.初中班级管理中德育的实施策略[J].智力，2021（21）：167-168.
关键词：德育工作;初中班主任;素质教育
前言
当前正处在教育改革不断推进的时期，教学模式和教学理念都发生了很大的变化，知识的传授不是教师唯一追求的目标。初中教育过程中，德育是促进素质教育的重要依托，也是实现学生健康发展的关键举措，理应受到重视。学校教育最基本的单位是班级，学校相关理念和制度的落实也是通过班级来实现的，班级管理的有效性与学校教育质量密切相关。初中班主任把德育渗透到班级管理工作中能提高学生综合素质，同时推动学校的长远发展。对此，教师要始终坚持立德树人的教育理念，从实际情况出发，采取合适的手段加强班级管理工作中的德育，不断提高学生综合素质，为学生的持续发展打下坚实的基础。
一、积极转变班主任传统的“独裁者”角色，成为学生的知心朋友
德育工作开展的前提是和谐共处教育环境，如果班主任仍旧采取传统模式中“独裁者”的教学形象，则很难让德育教学工作的效果显著提升。一方面初中学生面临着众多的学科的学习压力，其本身就对于德育教育工作的重要性认识不到位，如果教师通过压力传导式对学生进行德育教育，很容易产生相反的教育效果。另一方面德育教育应当是润物无声的心灵感受，而不是纸面上的理论讲述。因此初中班主任应当及时转变自身的教育角色，变垄断式“统治”教学为互动互信式友谊式德育教育。这样既能够取得学生的信任，又能确保学生的心理活动被班主任全面及时掌握，以保证班主任的教学策略与学生个性化发展相适应。
二、开展生活式德育教育模式，为学生树立道德榜样
初中生的德育教育工作更适合从其内部来进行有效开展，一是因为初中生对于同龄人的学习、生活更感兴趣，更能引起其内心的共鸣;二是初中生身边的变化最容易引起学生关注，同时更适合培养其向上向善的学习心理。因此班主任应当以班级以及校园学生的真实事件为德育教学案例，这样才更能引起学生的学习专注力。比如教师根据班级中的学生真实案例，来为其他学生树立良好的道德榜样，并能够有效引起学生的心理转变。例如以班级中勤劳的学生为“吃苦耐劳”的德育教育榜样、以学校中的“孝敬父母”的学生为传统孝道的教育榜样、以为父母分担家务为自尊自勉的教育榜样。通过这种生活方式德育教育更容易让学生在内心产生共鸣。
三、班主任以身作则，加强对学生的德育
初中生正处在青春期，身心发育不够成熟，辨别事物的能力也相对不足，情绪不稳定，很容易被外界各种因素所影响。班主任是班级的直接管理者，班主任的一言一行都会影响学生。对此，在班级管理工作中，班主任要以身作则，规范自己的言行，做学生的榜样，用实际行动来感化学生，提高学生的认知能力，进而提高德育有效性，强化班级管理水平，助力学生不断进步和发展。例如，在班级管理工作中，卫生问题是最常见的。很多学生是家里的独生子女，备受父母和长辈的宠爱，家中一切事情都由父母包办，缺乏卫生意识，生活习惯较差。为了解决这个问题，班主任需要从生活中的小事出发，从自己做起，在班级里或者校园里发现垃圾时及时捡起来，成为学生的榜样，培养学生良好的生活习惯。与此同时，班主任要明确自身责任，用自己的实际行动感化学生，加强对学生的德育，让每个学生都能认识到环境保护的重要性，要求学生不乱丢垃圾，增强学生对环境的保护意识，提高德育的有效性。初中班级管理过程中，经常会出现学生迟到的现象，如果班主任只是对学生口头批评，不但会引发学生的反感，教育效果也会十分有限。对此，班主任要以身作则，每天比学生都早到教室，用实际行动告诉学生应该怎么做，这样学生也会受到班主任的影响，按时到校。
四、对初中生进行励志教育，并培养学生正确的金钱观和平等观
很多初中生的心理问题形成的原因，既有家庭的因素、又有学校方面的因素。这主要是由于初中生正处在青春成长期，其自尊心十分强烈，如果没有对学生的金钱观、平等观进行合理的教育引导，很容易让条件相对较好的学生内心有一种与生俱来的“优越感”，而经济条件较差的学生则不可避免地产生了极度的“自卑感”。如果不对学生的这些心理问题进行及时有效的疏导，则很难让班主任德育教育工作成效显著提升。因此班主任应当根据学生的这些共性问题，为学生制定科学可行的教学方案。比如让学生观看励志电影《阿甘正传》以提升其自强不息的奋斗意识;定期开展课外德育教育研学活动，以加强学生之间的友谊培养其内心的团结意识;每月组织学生去敬老院和特殊教育学校进行义务劳动，来激发学生内心的善意和人人平等意识。
五、制定科学合理的初中德育教育管理制度，转变学生的德育学习观念
班主任德育教育工作是一项事关学生心理健康、性格培养的重要工作。因此学校管理层应当与班主任根据新时期的教育大纲要求，深入调研学生德育实际情况，来分析制定科学合理的德育教育管理制度。这样才能确保初中德育教育工作成为一项全学科、全学校的教育重点，切实扭转学生传统的德育知识学习无用的错误观点。同时联合学生家长，为家长做好德育教育工作的宣讲，确保家长的理解和支持。另外班主任应当充分利用数字化德育教育的优势，把名校名师德育教育资源充分分享给初中生，这样既能够让学生内心产生对于美好的向往之情，又能把先进的德育学习方法传递给学生，并有效提升班主任自身的师德师风以及德育教学水平。
结语
初中教育过程中，班级管理是重要的工作内容，与学生的发展和教学质量的提高密切相关。随着教育改革的不断推进，在班级管理工作中进行德育受到越来越多的关注。这种情况下，初中班主任必须从实际情况出发，采取合適的手段加强对学生的德育，提高班级管理水平，强化学生道德素质，助力学生不断发展。
参考文献：
[1]焦清.新时期初中班主任德育工作面临的主要问题及解决对策[J].学苑教育，2021（24）：9-10.
[2]谢东亚.初中班级管理中德育的实施策略[J].智力，2021（21）：167-168.