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摘要：随着我国小学美术教育的不断发展，我们发现培养学生自由创造力对于学生日后学习美术课程提供了重要的帮助。与此同时我们也发现小学阶段的美术教育作为激发学生自由创造力的主力军，一直都在承担着培养学生创新能力的重担。改革开放进入新时代后，我国经济发展国家建设都离不开科学技术的创新，离不开文化建设的新成果，这些都需要有自由创造力的学生作为人才基础铺垫，培养学生自由创造力的重要性日益显著。现本文就对小学美术教育如何培养学生的自由创造力进行浅谈分析。
关键词：小学美术;思维培养;自由创造力;策略分析
前言
在我国现阶段的小学美术教育过程中，对于学生的自由创造力培养，主要体现在学生的作品设计中。通过教师教授学生使用美术工具进行美术创作，指定题目让学生进行自由创造，从这个过程中对于学生的自由创造力进行培养。小学美术教育从多个角度多种美术作品的制作方式上让学生进行自由创作，并不严格规定学生的实际创作方式，随着学生学习的美术创作方式和手法的增加，教师可以引导学生更好地进行创作，相比于多年前我国小学美术只有老师画画，讲授课本中收录名画的情况，当代小学美术教育，向着培养学生自由创造力已然迈出了一大步。
一、现状分析
我国小学美术教育培养学生自由创造力的发展历史相对较短，对于学生自由创造力的培养经验相对不足。横向比较世界上其他国家，我国传统小学美术的教育环境整体节奏更为稳健，更喜欢用师傅带徒弟的形式进行传授，而非让学生自由创造进行自己风格的培养。国内许多教师对于学生自由创造力的培养思路并不完善，需要教师群体进行完善和纠正。随着时代对于学生自由创造力的需求的不断增加，一系列问题逐渐暴露在教师群体面前，需要引起教师群体的足够重视。
二、策略建议
（一）教师正确认识创造力
在小学美术教育对于学生自由创造力进行培养之前，需要教师群体正确地认识创造力这个概念。创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。在小学阶段人生能力培养启蒙的重要阶段，需要教师群体树立起正确的创造力培养观念，明确创造力对于学生人生发展的重要意义，对于未来国家建设行业发展的人才培育作用，只有教师群体认清自由创造力的重要性，才能够让小学美术教育走出填鸭式教育，人才训练工厂的窘境，成为真正的能力培训中心。
（二）通过课堂氛围培养学生自由创造力
在小学阶段，课堂教学还是需要通过课堂氛围来帮助学生达到课堂内容学习，学习能力培养的目的。教师在培养学生自由创造力的过程中需要依靠环境的烘托，在西方进行的美术课教学过程中，整体气氛相较于国内更为活跃，学生可以从自由的课堂环境中直抒胸臆，能够表达自己的不同观点和看法，能够我行我素进行创作，而国内的教学普遍运用教师讲课占据大半时间，学生创作时间不足的情况，这样一来学生自由创作的时间少了，学生自由创造力的培养的过程也被大大缩短，有了教师教授知识的范围框定，又将学生的思维局限在课堂内容中，对于自由创造力的培养效果又会大打折扣。例如在人民美术出版社小学美术三年级下册的第十五课《卵石动物造型》一課教学中，需要让学生自己根据卵石形状想象出动物造型进行创作，教师的引导并不一定能够给学生明确的指导，让学生自由发挥能够更好地激发学生的创造力。
（三）用教学内容的串联，丰富学生的创造力
小学阶段的学生进行美术自由创造力的培养过程中，爱迪生说过，“天才就是1%的灵感加上99%的汗水”，学生自由创造力的培养不仅需要学生1%的灵光一闪，还需要日常99%的知识积累。教师要注重教学过程中对于以往教学内容的串联，帮助学生实现创造力的激发。多样化的美术表现形式能够活跃学生的思想，让学生从被课本内容拘束的空间里挑出来。教师对于以往教学内容的串联，是在起到抛砖引玉的作用，通过回忆以往的教学，让学生尝试建立起与当前教学内容有关的联系，从而提高自由创造的可能性，培养学生自由创造力。往往电光火石之间的灵感，来自于日常循环往复的内容。在人民美术出版社小学美术五年级下册的第一课《人民艺术家齐白石》和第十三课《花鸟画（一）》第十四课《花鸟画（二）》第十五课《山水画》几课中，就可以依靠著名画家齐白石擅画花鸟山水建立起联系，让学生自由创造，结合所学模仿齐白石的画法，培养自身的自由创造力。
结束语
小学美术教育作为我国小学教育的重要组成部分，在学生人生接受系统教育的起步阶段起到了重要的思想启蒙作用，其课程对于学生自由创造力的培养至关重要。随着我国改革开放的不断推进，对于高新产业的需求越发强烈，在高新技术发明创造出现的背后，需要的是拥有足够自由创造力的人才基础。小学美术教育需要继续为了国家富强民族复兴培养人才，为了国家发展与学生的未来，教育好每一个学生，培养好每一个学生的自由创造力，让学生能够更好地面对自己未来的美好人生。
参考文献：
[1]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006（11）：47-48.
[2]王忠秋.浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].学周刊，2019（07）：157.
[3]张哲.学生自由创造力在小学美术教育中的培养[J].中国培训，2015（20）：181.
[4]杨冰冰.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].文学教育（下），2017（04）：187.
作者简介 ：贾云，学历：大专，职称：小学二级，研究方向：美术教育。
关键词：小学美术;思维培养;自由创造力;策略分析
前言
在我国现阶段的小学美术教育过程中，对于学生的自由创造力培养，主要体现在学生的作品设计中。通过教师教授学生使用美术工具进行美术创作，指定题目让学生进行自由创造，从这个过程中对于学生的自由创造力进行培养。小学美术教育从多个角度多种美术作品的制作方式上让学生进行自由创作，并不严格规定学生的实际创作方式，随着学生学习的美术创作方式和手法的增加，教师可以引导学生更好地进行创作，相比于多年前我国小学美术只有老师画画，讲授课本中收录名画的情况，当代小学美术教育，向着培养学生自由创造力已然迈出了一大步。
一、现状分析
我国小学美术教育培养学生自由创造力的发展历史相对较短，对于学生自由创造力的培养经验相对不足。横向比较世界上其他国家，我国传统小学美术的教育环境整体节奏更为稳健，更喜欢用师傅带徒弟的形式进行传授，而非让学生自由创造进行自己风格的培养。国内许多教师对于学生自由创造力的培养思路并不完善，需要教师群体进行完善和纠正。随着时代对于学生自由创造力的需求的不断增加，一系列问题逐渐暴露在教师群体面前，需要引起教师群体的足够重视。
二、策略建议
（一）教师正确认识创造力
在小学美术教育对于学生自由创造力进行培养之前，需要教师群体正确地认识创造力这个概念。创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。在小学阶段人生能力培养启蒙的重要阶段，需要教师群体树立起正确的创造力培养观念，明确创造力对于学生人生发展的重要意义，对于未来国家建设行业发展的人才培育作用，只有教师群体认清自由创造力的重要性，才能够让小学美术教育走出填鸭式教育，人才训练工厂的窘境，成为真正的能力培训中心。
（二）通过课堂氛围培养学生自由创造力
在小学阶段，课堂教学还是需要通过课堂氛围来帮助学生达到课堂内容学习，学习能力培养的目的。教师在培养学生自由创造力的过程中需要依靠环境的烘托，在西方进行的美术课教学过程中，整体气氛相较于国内更为活跃，学生可以从自由的课堂环境中直抒胸臆，能够表达自己的不同观点和看法，能够我行我素进行创作，而国内的教学普遍运用教师讲课占据大半时间，学生创作时间不足的情况，这样一来学生自由创作的时间少了，学生自由创造力的培养的过程也被大大缩短，有了教师教授知识的范围框定，又将学生的思维局限在课堂内容中，对于自由创造力的培养效果又会大打折扣。例如在人民美术出版社小学美术三年级下册的第十五课《卵石动物造型》一課教学中，需要让学生自己根据卵石形状想象出动物造型进行创作，教师的引导并不一定能够给学生明确的指导，让学生自由发挥能够更好地激发学生的创造力。
（三）用教学内容的串联，丰富学生的创造力
小学阶段的学生进行美术自由创造力的培养过程中，爱迪生说过，“天才就是1%的灵感加上99%的汗水”，学生自由创造力的培养不仅需要学生1%的灵光一闪，还需要日常99%的知识积累。教师要注重教学过程中对于以往教学内容的串联，帮助学生实现创造力的激发。多样化的美术表现形式能够活跃学生的思想，让学生从被课本内容拘束的空间里挑出来。教师对于以往教学内容的串联，是在起到抛砖引玉的作用，通过回忆以往的教学，让学生尝试建立起与当前教学内容有关的联系，从而提高自由创造的可能性，培养学生自由创造力。往往电光火石之间的灵感，来自于日常循环往复的内容。在人民美术出版社小学美术五年级下册的第一课《人民艺术家齐白石》和第十三课《花鸟画（一）》第十四课《花鸟画（二）》第十五课《山水画》几课中，就可以依靠著名画家齐白石擅画花鸟山水建立起联系，让学生自由创造，结合所学模仿齐白石的画法，培养自身的自由创造力。
结束语
小学美术教育作为我国小学教育的重要组成部分，在学生人生接受系统教育的起步阶段起到了重要的思想启蒙作用，其课程对于学生自由创造力的培养至关重要。随着我国改革开放的不断推进，对于高新产业的需求越发强烈，在高新技术发明创造出现的背后，需要的是拥有足够自由创造力的人才基础。小学美术教育需要继续为了国家富强民族复兴培养人才，为了国家发展与学生的未来，教育好每一个学生，培养好每一个学生的自由创造力，让学生能够更好地面对自己未来的美好人生。
参考文献：
[1]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006（11）：47-48.
[2]王忠秋.浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].学周刊，2019（07）：157.
[3]张哲.学生自由创造力在小学美术教育中的培养[J].中国培训，2015（20）：181.
[4]杨冰冰.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].文学教育（下），2017（04）：187.
作者简介 ：贾云，学历：大专，职称：小学二级，研究方向：美术教育。