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【关键词】 德育；实践化；项目化；生活化；教育质量；提高
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）06—0031—01
在传统的初中德育工作中，德育理论教育开展过多，这让学生仅仅从理论上提高学习思想品德的方法，却不能将思想品德教育融入到学习中、生活中、实践中。为了提高德育质量，学校应以“三化”的方法开展德育工作。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、以实践化的方法开展德育工作
部分学生学习思想品德课程时，会产生一个疑问：为什么我们要学习思想品德？如果学生仅仅学习思想品德理论知识，他们得到的答案就仅仅只是思想品德课本上的答案，而不是结合自己的思考得到的真正的答案。为了让学生理解学习思想品德的意义，学校要开展德育实践活动。
比如，目前社会上出现很多子女把父母送进养老院的事件。关于这件事，社会上有两种不同的看法：一種是子女工作很忙，把父母送进养老院集中赡养为未来的趋势；一种是子女不能以工作忙为借口，逃避赡养父母的责任，老人想要的并不只是物质生活得到满足，他们还希望和儿女共享天伦之乐。为此，有一名初中生提出问题，这两种说法哪一种正确呢？关于社会问题，思想品德课本只有一个宏观的理论，而无确定的答案，需要学生自己去参与实践，领悟出答案。有一名学生到养老院参与社会实践，他发现部分养老院的条件非常好，老人平时可去食堂吃饭、可在宿舍中休息，还能与其他的老年人一起开展健身、养花、棋牌等文娱活动；而另一些养老院的条件较差，有时一名护工要同时照顾几十名老人，老人得不到应有的照顾。这名学生通过思考，得出结论：随着经济的发展，年轻的劳动力必须积极投入到社会建设中，老年人被集中赡养是大势所趋，然而，如何制订赡养老年人的标准、如何推进这套标准实行的力度、如何根据老人的需求制订不同的护理方案，才是社会需要解决的事。这一名学生在思考的过程中感受到我国社会还有很多问题有待完善，法律不能完全解决社会问题，这些问题需要人们共同来解决，为了让社会变得更美好，人人都需要提高思想道德水平。可见，学校用实践化的方法开展德育工作，能够让学生把思想品德理论和实践结合起来，生成新的知识。
二、以项目化的方法开展德育工作
在传统的思想品德教育中，教师教授知识的着眼点为灌输知识，这种教学方法存在一个问题，即学生知道思想品德实施的方向，却不知道思想品德实施的方法。项目化的教学方法是学校给学生布置一个研究的项目，引导学生找到完成项目的方法，让学生在研究项目的过程中提高思维水平的教育模式。
以学校引导学生理解绿色环保的知识为例，教师可引导学生思考应用哪种方法能了解我国绿色环保的现状、应用怎样的方法才能让人们重视绿色环保的问题、如何评估绿色环保宣传的成果。有一名学生经过思考，选择观察在超市中平均一个人要用多少个塑料袋，以此为视角评估环保的现状。通过观察，他发现一名顾客在超市中要用4～8个塑料袋，以此类推，塑料袋的消耗量非常惊人。为了让周围的居民了解塑料白色污染带来的危害性，这名学生查阅了相关的文献，并运用图片的方式说明乙稀塑料袋中存在大量的氯乙稀单体物质，人们经常接触这类物质会出现手指浮肿、皮肤僵化的问题，而且塑料袋在二次处理的过程中燃放的浓烟会对人的呼吸道造成影响。这名学生呼吁超市应当以纸袋代替塑料袋，居民应当用菜篮、纤维袋代替塑料袋。刚开始这名学生的呼吁没有得到人们的重视，慢慢地，多家超市为了吸引顾客的注意力，形成了使用纸袋的风尚。可见，学校运用项目化的方法开展思想品德教育，可让学生在学习的过程中提高思维水平，找到实施思维品德理念的方法。
三、以生活化的方法开展德育工作
在传统的思想品德教育中，学生虽然接受了思想品德理论教育，却未将这些理论应用在生活实践中。比如，部分学生在生活中好逸恶劳、出口成“脏”，还有些学生利用未成年人的特殊身份进行违法犯罪活动。为此，教师要引导学生在生活中接受思想品德教育。如，有一名教师引导男生实施一个生活项目：我们能为身边的女同学做些什么。刚开始很多男生嘲笑教师布置的学习主题，他们认为男生和女生生活各不相干，女生哪有需要他们帮忙的地方？这名教师引导男生关注同桌女生的生活，当女生在需要帮助的时候为她们伸出援手。女生定期会有特殊的日子，此时她们不便接触冷水；女生身体比男生弱，她们在搬抬重物的时候需要男生帮忙。当男生了解到女生的难处以后，愿意尽己所能主动地给予女生帮助，女生也积极地回应男生的善意。比如，女生会帮助男生收拾物品、帮助男生补习功课。思想品德生活化的教学让他们学会了在生活中关心他人、与人为善。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）06—0031—01
在传统的初中德育工作中，德育理论教育开展过多，这让学生仅仅从理论上提高学习思想品德的方法，却不能将思想品德教育融入到学习中、生活中、实践中。为了提高德育质量，学校应以“三化”的方法开展德育工作。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、以实践化的方法开展德育工作
部分学生学习思想品德课程时，会产生一个疑问：为什么我们要学习思想品德？如果学生仅仅学习思想品德理论知识，他们得到的答案就仅仅只是思想品德课本上的答案，而不是结合自己的思考得到的真正的答案。为了让学生理解学习思想品德的意义，学校要开展德育实践活动。
比如，目前社会上出现很多子女把父母送进养老院的事件。关于这件事，社会上有两种不同的看法：一種是子女工作很忙，把父母送进养老院集中赡养为未来的趋势；一种是子女不能以工作忙为借口，逃避赡养父母的责任，老人想要的并不只是物质生活得到满足，他们还希望和儿女共享天伦之乐。为此，有一名初中生提出问题，这两种说法哪一种正确呢？关于社会问题，思想品德课本只有一个宏观的理论，而无确定的答案，需要学生自己去参与实践，领悟出答案。有一名学生到养老院参与社会实践，他发现部分养老院的条件非常好，老人平时可去食堂吃饭、可在宿舍中休息，还能与其他的老年人一起开展健身、养花、棋牌等文娱活动；而另一些养老院的条件较差，有时一名护工要同时照顾几十名老人，老人得不到应有的照顾。这名学生通过思考，得出结论：随着经济的发展，年轻的劳动力必须积极投入到社会建设中，老年人被集中赡养是大势所趋，然而，如何制订赡养老年人的标准、如何推进这套标准实行的力度、如何根据老人的需求制订不同的护理方案，才是社会需要解决的事。这一名学生在思考的过程中感受到我国社会还有很多问题有待完善，法律不能完全解决社会问题，这些问题需要人们共同来解决，为了让社会变得更美好，人人都需要提高思想道德水平。可见，学校用实践化的方法开展德育工作，能够让学生把思想品德理论和实践结合起来，生成新的知识。
二、以项目化的方法开展德育工作
在传统的思想品德教育中，教师教授知识的着眼点为灌输知识，这种教学方法存在一个问题，即学生知道思想品德实施的方向，却不知道思想品德实施的方法。项目化的教学方法是学校给学生布置一个研究的项目，引导学生找到完成项目的方法，让学生在研究项目的过程中提高思维水平的教育模式。
以学校引导学生理解绿色环保的知识为例，教师可引导学生思考应用哪种方法能了解我国绿色环保的现状、应用怎样的方法才能让人们重视绿色环保的问题、如何评估绿色环保宣传的成果。有一名学生经过思考，选择观察在超市中平均一个人要用多少个塑料袋，以此为视角评估环保的现状。通过观察，他发现一名顾客在超市中要用4～8个塑料袋，以此类推，塑料袋的消耗量非常惊人。为了让周围的居民了解塑料白色污染带来的危害性，这名学生查阅了相关的文献，并运用图片的方式说明乙稀塑料袋中存在大量的氯乙稀单体物质，人们经常接触这类物质会出现手指浮肿、皮肤僵化的问题，而且塑料袋在二次处理的过程中燃放的浓烟会对人的呼吸道造成影响。这名学生呼吁超市应当以纸袋代替塑料袋，居民应当用菜篮、纤维袋代替塑料袋。刚开始这名学生的呼吁没有得到人们的重视，慢慢地，多家超市为了吸引顾客的注意力，形成了使用纸袋的风尚。可见，学校运用项目化的方法开展思想品德教育，可让学生在学习的过程中提高思维水平，找到实施思维品德理念的方法。
三、以生活化的方法开展德育工作
在传统的思想品德教育中，学生虽然接受了思想品德理论教育，却未将这些理论应用在生活实践中。比如，部分学生在生活中好逸恶劳、出口成“脏”，还有些学生利用未成年人的特殊身份进行违法犯罪活动。为此，教师要引导学生在生活中接受思想品德教育。如，有一名教师引导男生实施一个生活项目：我们能为身边的女同学做些什么。刚开始很多男生嘲笑教师布置的学习主题，他们认为男生和女生生活各不相干，女生哪有需要他们帮忙的地方？这名教师引导男生关注同桌女生的生活，当女生在需要帮助的时候为她们伸出援手。女生定期会有特殊的日子，此时她们不便接触冷水；女生身体比男生弱，她们在搬抬重物的时候需要男生帮忙。当男生了解到女生的难处以后，愿意尽己所能主动地给予女生帮助，女生也积极地回应男生的善意。比如，女生会帮助男生收拾物品、帮助男生补习功课。思想品德生活化的教学让他们学会了在生活中关心他人、与人为善。
编辑：郭裕嘉