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摘 要：自主学习对学生的未来发展有着十分重要的作用，而在初中英语教学过程中，重视对学生自主学习能力的培养，对增强初中英语教学效果有着十分重要的意义。本文通过对初中生英语自主学习现状进行分析，对利用思维导图培养初中生英语自主学习能力的策略进行探讨，以促进英语教学的顺利开展。
关键词：思维导图；初中生；英语学习；自主能力
在初中英语教学过程中，学习策略的选择与掌握对学生自主学习能力的培养有着十分重要的作用。而思维导图作为科学、有效的学习策略，在初中英语教学中的应用可以显著提升学生的阅读、语法、写作等能力，有效促进初中英语课堂教学的顺利开展。
一、思维导图概述与作用
（一）思维导图概述
思维导图是对发散性思维进行充分表达的图形思维工具，利用图形与色彩，对左右脑所具备的机能进行充分发挥，并运用关键词对每个主题之间的关系进行有效展现，尽可能的对大脑潜力进行开发。因为思维导图具备十分明显的优势，所以在实际教学中的运用越来越广泛。初中阶段学生具备较强的探索欲望，有着强烈的创造需求，而思维导图的应用可以满足学生的多项特点需求，并有利于对学生自主学习能力的培养。利用思维导图可以提升学生思考的积极性，帮助学生形成良好的学习习惯，为学生今后的持续学习打好结实基础。
（二）思维导图作用分析
思维导图的应用可以对良好的教学氛围进行构建，让学生通过多项感官对信息进行获取，有利于对学生的潜能进行激发。同时思维导图可以让教学变得更加生动、有趣，让学生更加集中注意力，显著提升学生的理解、记忆能力。此外，思维导图的运用满足学生的认知发展需求，让学生在不断的探索体验中掌握恰当的学习策略。并且可以让学生由被动学习中解脱出来，更加积极、自主的参与课堂教学活动，勤于动脑。这样不仅可以对学生的学习效果进行强化，还可以对学生的自主学生能力进行培养，以促进学生的良好发展。
二、初中英语自主学习现状分析
随着教育改革的不断发展，学生自主学习能力的培养受到了教学工作者的广泛关注。初中阶段学生的学习十分关键，学生自身的自主学习能力有着十分重要的意义。但是相关调查显示，初中生自身的英语自主学习能力较低，主要是因为学生在学习过程中缺乏有效的学习策略以及较强的自我监督、控制能力。同时在实际教学过程中，教师依旧对单词、知识点进行重点讲解，对学生的学习进行支配与控制，不能对新的教学理念进行凸显。在此环境中学生没有肩负起相应的学习责任，更加不要说通过对适当学习策略的应用提升自身学习效果。因此，初中英语教学过程中，其目的不只是对语言知识进行教授，重点在于提升学生的语言技能，引导学生对适当的学习策略进行掌握，以显著提升学生的学习效率。而思维导图就是可以對学生自主学习能力进行培养的有效策略。
三、思维导图在初中生英语自主学习中的运用
（一）阅读教学中的运用
在初中英语阅读教学过程中，思维导图的运用可以提升学生的分析、概括能力。可以通过图标形式对文章结构、框架进行展现，让文章变得更加直观，进而帮助学生更好的理解、记忆文章内容。文章的思维导图一般都是以文章的中心思想为主题，由抽象到具体的对相关的细节、要点进行排列。课前教师会对思维导图进行相应介绍，引导学生进行初步认识；教学过程中，以阅读材料内容为依据，教师带领学生对思维导图进行接触，并对其作用以及魅力进行感受，使学生能够自主的对思维导图进行模仿与探索；课后让学生在复习以及自主阅读中对思维导图进行有效应用。在潜移默化中对学生的学习习惯进行影响，使其能够通过对思维导图的灵活应用，对英语知识进行预习、学习与复习，显著提升学生的自主学习能力。例如：对“Halloween”进行讲解时，文章是Wendy给Millie写的一封信，主要对西方万圣节进行了介绍，其中包括时间、地点、方式等。根据文章特点，教师引领学生对相应的思维导图进行制作，进而帮助学生对文章进行分析与理解，并快速对文章大意进行概括与掌握。通过对文章结构的有效分析，制作出相应的思维导图，帮助学生更好的对文章内容进行理解、记忆与复述，有利于学生慢慢的进行课外阅读，显著提升学生的自主阅读能力。
（二）语法教学中的运用
在英语语法教学过程中，思维导图可以帮助学生对语法知识进行有效归纳，将繁杂的知识点变得系统化，有利于学生进行更加深入的理解与掌握。例如：对“present continuous tense”进行教学时，主要是对现在进行时进行了介绍。首先，教师可以引导学生由一般现在时过渡到现在进行时，让学生对两者之间的区别进行发现；然后，由适用的结构、句型、时间状语等方面对现在进行时用法进行总结，并对相应的思维导图进行制作。通过对语法知识的有效归纳，可以帮助学生对知识点进行明确掌握。课后学生按照教师讲解自主的对语法思维导图进行制作，能够获得良好的巩固效果。利用思维导图可以让学生更加轻松的进行学习，增强学生学习的自信心，提升学习效果。
（三）写作教学中的运用
在英语写作教学过程中，教师需要先让学生对题目进行仔细阅读，然后引导学生进行有效思考，对相应信息进行有效筛选，明确文章要点，对文章框架进行有效罗列，并对写作思维导图进行制作，从而帮助学生高水平、高质量的完成写作任务。例如：对“my favourite festival”开展教学时，在学生对篇章结构进行确切掌握的基础上，让学生通过写作对自身最为喜欢的节日进行介绍。以题目为依据，教师引导学生对春节进行介绍，并对相应的思维导图进行制作。思维导图可以帮助学生明确写作内容，突出写作重点，让学生更加高效的完成写作。通过长期坚持，可以显著提升学生的自信心，让学生在写作过程中保持头脑清醒，做到成竹于胸，从而对学生的英语自主学习能力进行培养。
四、结束语
综上所述，利用思维导图开展初中英语教学过程中，教师需要对学生的主体作用进行充分发挥，调动学生的探索欲望，引导学生对良好的学习策略进行积极掌握。这样可以有效激发学生的英语学习兴趣，增强学生的学习效果，对学生的自主学习能力进行确切培养。
参考文献：
[1]张慧子.思维导图在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014（03）.
[2]师海红.利用思维导图提高学生英语自主学习能力[J].吉林教育，2015（06）.
作者简介：钟云丽，贵州省贞丰县小屯镇头猫初级中学。
关键词：思维导图；初中生；英语学习；自主能力
在初中英语教学过程中，学习策略的选择与掌握对学生自主学习能力的培养有着十分重要的作用。而思维导图作为科学、有效的学习策略，在初中英语教学中的应用可以显著提升学生的阅读、语法、写作等能力，有效促进初中英语课堂教学的顺利开展。
一、思维导图概述与作用
（一）思维导图概述
思维导图是对发散性思维进行充分表达的图形思维工具，利用图形与色彩，对左右脑所具备的机能进行充分发挥，并运用关键词对每个主题之间的关系进行有效展现，尽可能的对大脑潜力进行开发。因为思维导图具备十分明显的优势，所以在实际教学中的运用越来越广泛。初中阶段学生具备较强的探索欲望，有着强烈的创造需求，而思维导图的应用可以满足学生的多项特点需求，并有利于对学生自主学习能力的培养。利用思维导图可以提升学生思考的积极性，帮助学生形成良好的学习习惯，为学生今后的持续学习打好结实基础。
（二）思维导图作用分析
思维导图的应用可以对良好的教学氛围进行构建，让学生通过多项感官对信息进行获取，有利于对学生的潜能进行激发。同时思维导图可以让教学变得更加生动、有趣，让学生更加集中注意力，显著提升学生的理解、记忆能力。此外，思维导图的运用满足学生的认知发展需求，让学生在不断的探索体验中掌握恰当的学习策略。并且可以让学生由被动学习中解脱出来，更加积极、自主的参与课堂教学活动，勤于动脑。这样不仅可以对学生的学习效果进行强化，还可以对学生的自主学生能力进行培养，以促进学生的良好发展。
二、初中英语自主学习现状分析
随着教育改革的不断发展，学生自主学习能力的培养受到了教学工作者的广泛关注。初中阶段学生的学习十分关键，学生自身的自主学习能力有着十分重要的意义。但是相关调查显示，初中生自身的英语自主学习能力较低，主要是因为学生在学习过程中缺乏有效的学习策略以及较强的自我监督、控制能力。同时在实际教学过程中，教师依旧对单词、知识点进行重点讲解，对学生的学习进行支配与控制，不能对新的教学理念进行凸显。在此环境中学生没有肩负起相应的学习责任，更加不要说通过对适当学习策略的应用提升自身学习效果。因此，初中英语教学过程中，其目的不只是对语言知识进行教授，重点在于提升学生的语言技能，引导学生对适当的学习策略进行掌握，以显著提升学生的学习效率。而思维导图就是可以對学生自主学习能力进行培养的有效策略。
三、思维导图在初中生英语自主学习中的运用
（一）阅读教学中的运用
在初中英语阅读教学过程中，思维导图的运用可以提升学生的分析、概括能力。可以通过图标形式对文章结构、框架进行展现，让文章变得更加直观，进而帮助学生更好的理解、记忆文章内容。文章的思维导图一般都是以文章的中心思想为主题，由抽象到具体的对相关的细节、要点进行排列。课前教师会对思维导图进行相应介绍，引导学生进行初步认识；教学过程中，以阅读材料内容为依据，教师带领学生对思维导图进行接触，并对其作用以及魅力进行感受，使学生能够自主的对思维导图进行模仿与探索；课后让学生在复习以及自主阅读中对思维导图进行有效应用。在潜移默化中对学生的学习习惯进行影响，使其能够通过对思维导图的灵活应用，对英语知识进行预习、学习与复习，显著提升学生的自主学习能力。例如：对“Halloween”进行讲解时，文章是Wendy给Millie写的一封信，主要对西方万圣节进行了介绍，其中包括时间、地点、方式等。根据文章特点，教师引领学生对相应的思维导图进行制作，进而帮助学生对文章进行分析与理解，并快速对文章大意进行概括与掌握。通过对文章结构的有效分析，制作出相应的思维导图，帮助学生更好的对文章内容进行理解、记忆与复述，有利于学生慢慢的进行课外阅读，显著提升学生的自主阅读能力。
（二）语法教学中的运用
在英语语法教学过程中，思维导图可以帮助学生对语法知识进行有效归纳，将繁杂的知识点变得系统化，有利于学生进行更加深入的理解与掌握。例如：对“present continuous tense”进行教学时，主要是对现在进行时进行了介绍。首先，教师可以引导学生由一般现在时过渡到现在进行时，让学生对两者之间的区别进行发现；然后，由适用的结构、句型、时间状语等方面对现在进行时用法进行总结，并对相应的思维导图进行制作。通过对语法知识的有效归纳，可以帮助学生对知识点进行明确掌握。课后学生按照教师讲解自主的对语法思维导图进行制作，能够获得良好的巩固效果。利用思维导图可以让学生更加轻松的进行学习，增强学生学习的自信心，提升学习效果。
（三）写作教学中的运用
在英语写作教学过程中，教师需要先让学生对题目进行仔细阅读，然后引导学生进行有效思考，对相应信息进行有效筛选，明确文章要点，对文章框架进行有效罗列，并对写作思维导图进行制作，从而帮助学生高水平、高质量的完成写作任务。例如：对“my favourite festival”开展教学时，在学生对篇章结构进行确切掌握的基础上，让学生通过写作对自身最为喜欢的节日进行介绍。以题目为依据，教师引导学生对春节进行介绍，并对相应的思维导图进行制作。思维导图可以帮助学生明确写作内容，突出写作重点，让学生更加高效的完成写作。通过长期坚持，可以显著提升学生的自信心，让学生在写作过程中保持头脑清醒，做到成竹于胸，从而对学生的英语自主学习能力进行培养。
四、结束语
综上所述，利用思维导图开展初中英语教学过程中，教师需要对学生的主体作用进行充分发挥，调动学生的探索欲望，引导学生对良好的学习策略进行积极掌握。这样可以有效激发学生的英语学习兴趣，增强学生的学习效果，对学生的自主学习能力进行确切培养。
参考文献：
[1]张慧子.思维导图在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2014（03）.
[2]师海红.利用思维导图提高学生英语自主学习能力[J].吉林教育，2015（06）.
作者简介：钟云丽，贵州省贞丰县小屯镇头猫初级中学。