【摘 要】
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基于现象学的哲学视角,在关于反思与原意识之间内在关联的现象学理解中,将对反思的根本理解推进到意识的领域,有助于探寻实践中的教师反思何以可能的问题。在此意义上,我们可
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基于现象学的哲学视角,在关于反思与原意识之间内在关联的现象学理解中,将对反思的根本理解推进到意识的领域,有助于探寻实践中的教师反思何以可能的问题。在此意义上,我们可以提出"教师反思作为意识"这一种说法。"教师反思作为意识"意味着教师在教之中总是能够对自身"教的意识"的发生有着自觉、清醒的觉察,每当教师反思有所觉察时,教师总能即时做出灵活、机智的反应和调节,从而使得教师之教更具有积极的创造性和生成性。"教师反思作为意识"的提出,不仅契合了教师专业的实践性质,凸显了教师专业的主体性与自觉性,而且还丰富了关于教师反思的理解。"教师反思作为意识"的提出对于探索更加有效的教师教育改革、切实促进教师的专业发展有着重要的现实意义。
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