摘要：小学阶段是学生学习英语的启蒙期，但英语作为一门单纯的语言学科，具有较强的枯燥性，而小学阶段的学生又处于爱玩的年纪，因此在学习枯燥的英语知识方面具有一定的难度。对此，教师不妨尝试通过加强师生互动来改善这些传统问题，破除陈旧面貌，焕发课堂生机，以确保学生充实的学习体验及收获。本篇文章也将目光集中于课堂互动教学模式的构建，分析了如何在小学英语课堂教学展开的过程当中有效地应用互动教学模式，提高课堂氛围和教学质量以及教学效率。
关键词：小学英语;师生互动;师生关系
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
课堂是通过教师与学生之间的交互，让学生对于概念和知识有更加深入的理解，进而提高学生的知识接收率，完成知识教授的目标[1]。小学英语教学一直以来因学生的知识储备和社会阅历以及语言环境的不足导致了教学效率和教学质量相对较低。学生学习兴趣也相对而言较为低下，在这样的情况下构建课堂互动是十分必要的，教师互动教学模式的构建可以从以下几点着手。
一、创建良好的互动环境
想要有效地构建互动教学模式，在英语教學展开的过程当中开展高质量的互动，需要教师先构建出良好的互动环境，通过语言环境的构建来加强学生的知识理解能力并提高学生知识应用的频率[2]。例如在课堂授课的过程当中教师可以引入一些指令性的英语单词，这些指令性的英语单词不仅可以维持课堂秩序，保障课堂的正常开展，同时通过指令性英语单词的应用也可以提高学生的语感，为学生建构语言环境。
常见的指令性词汇例如 stand up，sit down，再例如在与学生交流和沟通以及知识讲解的过程当中教师可以利用不同的词汇对学生给予肯定引入 ok，very good，great，try your best，教师可以配以适当的表情和动作，既让学生受到鼓舞建立学科自信，同时也可以通过这些单词的应用让课堂的语言氛围更加浓厚。
二、教学导入阶段的互动
参照教学导入这样的重要作用，小学英语教师应引起足够的重视，把握此阶段中尝试设计师生互动有效方法来提高导入的效果与质量，致力于能端正学生的学习态度，提升其学习的专注度，并引发其对教学内容的积极思考与初步感悟，为其后续深入学习探究奠定良好基础[3]。
以人教版六年级 Unit6 “There are four seasons in a year.”为例，在本课教学导入阶段中，教师可以尝试通过对话互动的方式激活学生的思维意识，通过设计一些与教学内容相关的问题，引发学生对将学内容的主动思考与预测，最终通过层层的发问，在师生互动中不断地驱动学生运作思维，使之积极联系实际生活做出主动思考，最终达成导入的目的。就如教师可设计如下问题与学生展开对话：
T：“How many seasons are there in a year？”
S：“Spring， summer， autumn and winter.”
T：“What do you like to do in different seasons？”
S 甲：“I like ice cream in summer.”
S 乙：“I like skiing in winter.”
T：“What’s the weather like in different seasons？”
……
在师生对话互动中，教师的问题能促进学生反思生活经验，对本课核心话题做出主动思考及分析。而在思考分析之后，学生会想要去验证自身想法，由此便会凝聚兴趣，投入更多专注力于后续课堂学习中。此外，学生在与教师的对话互动中所生成的思考成果，能够加深其对教材实际内容的理解与感悟，有利于其后续学习效率的提升。
三、举办英语活动，进行实践互动
教师可以将学生分成两个组别，然后让学生自己选出组长，再让两个小组开展英语交流活动，这种模式的设立，可以为学生创设良性竞争氛围，使学生的英语学习积极性得到充分调动。教师还可以将一些活动的大体框架对学生进行交代，然后将其他活动的编排交给学生负责，这样就能够通过活动锻炼学生的组织能力和英语运用能力，也可以确保学生在组织活动的整个过程中进行高效的互动，从而提高学生的互动能力。在节目编排和演练完成后，两个小组的学生就可以在班级中以交叉的模式进行节目演出，并邀请其他班级的学生进行观看，其他班级的学生可以对节目内容进行打分，还可以对节目运用英语的效果进行评价，而且评价者也可以运用英语与节目表演者进行互动交流。
结束语
总之，为求能通过师生的有效互动来提高小学英语课堂教学的效率与水平，教师需要深入探究师生有效互动的保障，以及能够发挥互动教学价值的多元师生互动路径及方法，借此全面研究课堂教学互动的优化策略，让整个英语课堂充满生机，并为学生低落、局限的英语学习境况带来全新的希望。
参考文献
[1]王淑香.小学英语课堂有效互动的实施策略[J].中学生英语，2020（44）：145.
[2]李鹏荣.如何促进小学英语课堂教学中的有效互动[J].校园英语，2020（47）：159-160.
[3]韩艳婷.小学高段英语课堂互动教学模式的研究[J].校园英语，2020（46）：129-130.