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【摘要】应新课程改革的需要，诸多学校在进行日常的教学活动时，逐渐将培养学习兴趣作为今后教育工作的出发点和立足点，以兴趣提高学生的学习效率。本文以小学英语认读教学为例，对其中的故事性学习所产生的效果进行分析，从而提高国内小学英语的课堂效率。
【关键词】小学英语 认读教学 故事性学习
小学英语学习能够为小学生今后的外语学习打下一定的基础，因而小学英语教学对小学生的意义不仅仅在于成绩的高低，更在于培养学生的英语语言逻辑和英语学习兴趣。借助故事性学习的方式，能够极大的激发小学生的好奇心，对于学习兴趣的培养有着极大的促进作用。
一、当前国内小学英语认读现状及分析
1.当前国内小学英语认读现状。目前国内的小学英语教育以认读教育为主，即强化小学生对于英语单词和句子印象记忆。也就是说当学生看到某个单词时，能够不需要对其进行朗读便可以知道单词的含义。然而在某些情况下也会出现小学生必须依靠图片才能读出单词，并且根据场景中出现的相应提示而能够作出英语应答，而一旦没有图片或者是场景提示则无法做出正确选择，同样的对于比较相似的单词学生也极容易将其混淆，同时由于个体差异的原因也会出现学生知识掌握能力的快慢不同，例如部分学生对于单词以及句型能够做到快速记忆，而有的学生则很难做到，并且也有多数学生在记忆之后也会很快遗忘所学的知识，或者是由于单词相似而导致学生在进行记忆时容易一直犯错。
2.当前国内小学生英语认读情况的分析。
（1）由于小学生的英语基础较差而导致其认读能力不足。小学生初次接触英语教育，没有一定的语言基础，对英语缺乏大致的了解和认知，英语词汇基础偏弱，词汇量过少，因而其认读能力普遍较低。
（2）小学生的思维能力有限。由于小学生的年龄较小，对于形象物体的思维能力较强，而在抽象思维以及语言逻辑方面则相对偏弱，小学生普遍对于图片以及实际物体的理解能力相对较强，至于抽象的英语单词以及句子则比较难以理解。
（3）学习兴趣的缺失。英语学习作为语言类的课程，更加需要重视对于学生兴趣的培养。小学生往往会对新鲜事物产生浓厚的兴趣，但相应的也会缺乏恒心和毅力，对于简单有趣的事情会更加关注，对于较为枯燥无味的东西则会排斥和抗拒。小学的英语认读由于只注重听的检查，缺乏相应的兴趣，因而往往无法积极学生学习的主动性，使得小学生的英语认读能力难以得到有效的提升。
二、故事性学习在小学英语教学中的应用
故事性学习作为一种创新性的小学英语教学手段，能够极大的激发小学生对于英语认读的学习兴趣，并且能够有效的简化英语学习的内容，从而小为学生提供包括语言逻辑、人际交流等在内的多种语言素养培训。同时也能够帮助小学生树立英语语感，这对于学生今后的语言学习具有深远的影响。故事性学习能够把原本课文中枯燥破碎的英语单词以及句子进行组合，从而构成一个形象生动的语言故事，使学生有一种不是在进行枯燥无味的英语学习，而是能够将自己融入与课堂故事中的角色，并且能够充分享受故事场景所带来的欢乐。故事性学习，能够有效地增加学生对于教学信息理解量，并且对于学生英语语调和语感的培养也有极大的促进作用。然而利用英语来进行故事性学习，虽然有一定的具有创造性，但要做与课堂的教育相结合，并且能够让小学生切实感受到英语学习的魅力，并提高其认读能力也是需要一定的策略性。
在实际的故事性教学中，通过先设置一个适合小学生的心理认知能力和接受能力相符的故事主题，并围绕这个主题进行扩充。例如迟到这一话题，可以通过某个同学由于睡懒觉的习惯而导致其上学迟到，教师以及他的同学对他进行了严肃的批评，并讨论了相应的惩罚方式，借助打扫卫生以帮助他改掉睡懒觉的坏习惯。这样的故事性学习由于贴近真实生活，学生在学习时也会觉得比较有趣。故事性学习能够让课堂作为英语学习最为直接有效的途径，在教师的讲解和帮助之下，让学生能够初步的感知故事大体意思。在进行讲解时，教师应当逐步传授新单词与新句型，使学生能够更好地获得新知识。同时运用课堂表演、模仿秀等方法进行相应的单词语法的联系。
三、关于故事性学习在认读教学中的效果
1.营造活泼愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。学生的学习必须要在轻松的情绪下才能保持较高的效率，这也就要求教师必须创新课堂教学方式，设置更加形象生的故事性学习情境，要做到寓教于乐，以提高学生对于英语认读能力的学习热情，教师可以通过肢体语言以及表情等多种方式进一步调动学生积极性，使学生能够主动学习，快乐学习。
2.通过合作与竞争的方式激发学习热情。竞争能够有效的激发小学生的学习动力，而合作则能够做到优势互补。故事性学习能够让学生在经历合作之后能够对学习的知识点有更加充分和全面的理解，而通过竞赛则可以帮助学生发现自身的不足并弥补。借助故事性学习，可以使小学生学生在枯燥无味的英语认读中找到属于自己的乐趣。
3.能够将知识点紧密联系和结合。教师在日常的教学活动中要注意对学生常见错误的记录，并且由此进行思考和总结。而对于较难的知识点，应当注意其在含义与形象上的联系，并进新发掘，将其与学生的兴趣进行相应的结合，以帮助学生对于单词认读的记忆和理解。
四、总结
在小学英语的认读教学中，通过应用故事性教学可以更好地帮助学生理解性记忆，将枯燥无味的课堂学习变得生动有趣，从而有效提高课堂学习的效率。
参考文献：
[1]张琴.浅析以故事为主题的小学英语教学[J].理论与实践，2015，（10）：26.
[2]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015，（11）：116-118.
【关键词】小学英语 认读教学 故事性学习
小学英语学习能够为小学生今后的外语学习打下一定的基础，因而小学英语教学对小学生的意义不仅仅在于成绩的高低，更在于培养学生的英语语言逻辑和英语学习兴趣。借助故事性学习的方式，能够极大的激发小学生的好奇心，对于学习兴趣的培养有着极大的促进作用。
一、当前国内小学英语认读现状及分析
1.当前国内小学英语认读现状。目前国内的小学英语教育以认读教育为主，即强化小学生对于英语单词和句子印象记忆。也就是说当学生看到某个单词时，能够不需要对其进行朗读便可以知道单词的含义。然而在某些情况下也会出现小学生必须依靠图片才能读出单词，并且根据场景中出现的相应提示而能够作出英语应答，而一旦没有图片或者是场景提示则无法做出正确选择，同样的对于比较相似的单词学生也极容易将其混淆，同时由于个体差异的原因也会出现学生知识掌握能力的快慢不同，例如部分学生对于单词以及句型能够做到快速记忆，而有的学生则很难做到，并且也有多数学生在记忆之后也会很快遗忘所学的知识，或者是由于单词相似而导致学生在进行记忆时容易一直犯错。
2.当前国内小学生英语认读情况的分析。
（1）由于小学生的英语基础较差而导致其认读能力不足。小学生初次接触英语教育，没有一定的语言基础，对英语缺乏大致的了解和认知，英语词汇基础偏弱，词汇量过少，因而其认读能力普遍较低。
（2）小学生的思维能力有限。由于小学生的年龄较小，对于形象物体的思维能力较强，而在抽象思维以及语言逻辑方面则相对偏弱，小学生普遍对于图片以及实际物体的理解能力相对较强，至于抽象的英语单词以及句子则比较难以理解。
（3）学习兴趣的缺失。英语学习作为语言类的课程，更加需要重视对于学生兴趣的培养。小学生往往会对新鲜事物产生浓厚的兴趣，但相应的也会缺乏恒心和毅力，对于简单有趣的事情会更加关注，对于较为枯燥无味的东西则会排斥和抗拒。小学的英语认读由于只注重听的检查，缺乏相应的兴趣，因而往往无法积极学生学习的主动性，使得小学生的英语认读能力难以得到有效的提升。
二、故事性学习在小学英语教学中的应用
故事性学习作为一种创新性的小学英语教学手段，能够极大的激发小学生对于英语认读的学习兴趣，并且能够有效的简化英语学习的内容，从而小为学生提供包括语言逻辑、人际交流等在内的多种语言素养培训。同时也能够帮助小学生树立英语语感，这对于学生今后的语言学习具有深远的影响。故事性学习能够把原本课文中枯燥破碎的英语单词以及句子进行组合，从而构成一个形象生动的语言故事，使学生有一种不是在进行枯燥无味的英语学习，而是能够将自己融入与课堂故事中的角色，并且能够充分享受故事场景所带来的欢乐。故事性学习，能够有效地增加学生对于教学信息理解量，并且对于学生英语语调和语感的培养也有极大的促进作用。然而利用英语来进行故事性学习，虽然有一定的具有创造性，但要做与课堂的教育相结合，并且能够让小学生切实感受到英语学习的魅力，并提高其认读能力也是需要一定的策略性。
在实际的故事性教学中，通过先设置一个适合小学生的心理认知能力和接受能力相符的故事主题，并围绕这个主题进行扩充。例如迟到这一话题，可以通过某个同学由于睡懒觉的习惯而导致其上学迟到，教师以及他的同学对他进行了严肃的批评，并讨论了相应的惩罚方式，借助打扫卫生以帮助他改掉睡懒觉的坏习惯。这样的故事性学习由于贴近真实生活，学生在学习时也会觉得比较有趣。故事性学习能够让课堂作为英语学习最为直接有效的途径，在教师的讲解和帮助之下，让学生能够初步的感知故事大体意思。在进行讲解时，教师应当逐步传授新单词与新句型，使学生能够更好地获得新知识。同时运用课堂表演、模仿秀等方法进行相应的单词语法的联系。
三、关于故事性学习在认读教学中的效果
1.营造活泼愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。学生的学习必须要在轻松的情绪下才能保持较高的效率，这也就要求教师必须创新课堂教学方式，设置更加形象生的故事性学习情境，要做到寓教于乐，以提高学生对于英语认读能力的学习热情，教师可以通过肢体语言以及表情等多种方式进一步调动学生积极性，使学生能够主动学习，快乐学习。
2.通过合作与竞争的方式激发学习热情。竞争能够有效的激发小学生的学习动力，而合作则能够做到优势互补。故事性学习能够让学生在经历合作之后能够对学习的知识点有更加充分和全面的理解，而通过竞赛则可以帮助学生发现自身的不足并弥补。借助故事性学习，可以使小学生学生在枯燥无味的英语认读中找到属于自己的乐趣。
3.能够将知识点紧密联系和结合。教师在日常的教学活动中要注意对学生常见错误的记录，并且由此进行思考和总结。而对于较难的知识点，应当注意其在含义与形象上的联系，并进新发掘，将其与学生的兴趣进行相应的结合，以帮助学生对于单词认读的记忆和理解。
四、总结
在小学英语的认读教学中，通过应用故事性教学可以更好地帮助学生理解性记忆，将枯燥无味的课堂学习变得生动有趣，从而有效提高课堂学习的效率。
参考文献：
[1]张琴.浅析以故事为主题的小学英语教学[J].理论与实践，2015，（10）：26.
[2]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015，（11）：116-118.