论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的不断发展进步，外国文化逐渐融入到我们的生活之中。大学生正处于树立正确的人生观价值观的重要时期，部分学生受到外国文化的影响，一味崇尚外国文化，逐渐对我国优秀的传统文化失去自信心，在认同、理解我国传统文化方面存在偏差，对学生自身也产生一定的负面影响。因此，提升大学生的文化自信具有十分重要的意义。本文针对在大学英语教学过程中，培养大学生文化自信生成的策略进行探究，望具有参考价值。
【关键词】大学生；文化冲击；文化自信；英语教学；途径；探索
【作者简介】杨群，张爱文，陕西警官职业学院。
【基金项目】中国外语教育基金，项目名称：大学英语教学中培养学生文化自信的途径探索，编号：ZGWYJYJJ2018B29。
经过五千年的发展与沉淀，我国已经成为具有自身独特文化的文明大国，而我国独有的传统文化对人们的发展、社会的进步有着重要的影响和作用。但是在社會国际化和我国进一步对外开放的背景下，各个国家之间文化的交流逐渐变得频繁。久而久之，人们受到不同文化的冲击，使得部分人对我国优秀民族文化的认同感以及使命感降低，外国文化在他们眼里变得至高无上。而针对大学生而言，在接触英语学习的十年之中，部分学生可能会受到外国文化的影响，自身对本土文化缺失自信心，这对学生树立正确人生观以及价值观产生严重的影响。因此，在大学英语教学中培养学生文化自信的生成至关重要，同样也是迫在眉睫。
一、文化自信的特点以及内涵
1.文化自信的特点。随着时代的不断发展，我国本土文化以及文化自信已经具有一定的时代性。当下人们所倡导的自信是我国独有的社会主义文化自信，可以从四个方面来进行阐述：第一，有效体现出我国当下鲜明的民族风气与民族特色，并在一定程度上表征出我国文化的历史传承。我国本土文化历经五千年的传承与沉淀，已经构建出独特文化体系，而在这其中，还还涵盖着我国的民族精神与民族气魄，是我国文化自信的关键基础。第二，对引导我国社会建设与国家现代化发展有着较强的针对性。我国人民价值观、人生观的形成，以及人们的价值取向，是当下社会主义核心价值观以及我国伟大本土文化的凝聚，进而让社会主义的发展朝着正确的方向而建设。第三，对人们思想精神建设具有导向性，在实际文化发扬与继承的过程中，通过一些具备育人功能产物的使用，使人们不断升华自身的思想情感，提升精神境界。四，我国本土文化自信具有优越的吸引力，并让我国在国际舞台中彰显自己的影响以及能力。
2.文化自信内涵。文化是一个国家发展、民族传承的关键因素，在社会建设中占有至关重要的位置，是人们生活、生产的关键所在，并且文化也是区分民族的主要内容，因具有独特性，所以文化是各国家发展的首要内容。而文化自信就是人们对于本文文化的认可与信任，是对本土文化发展抱有强大的信心，是在党、政府以及人民在认知、了解我国文化内涵的背景下，秉承着我国文化发展的信念与决心，并坚定认可其文化自身的价值与意义。
二、大学生文化自信的现状
1.认识度不足。在现阶段的大学英语教学过程中，部分学校、教师侧重于对学生进行英语知识的学习以及技能的训练，而针对本国文化教学方面没有给予相应的重视。并且学生长期在这种教学环境的影响下，其学生自身对本土文化也没有给以一定的重视，使得教师和学生都对本土文化的认识度不足，使得大学生本土文化的自信心严重缺失。
2.没有足够的重视。现阶段大学生群体是“00”后学生，他们从小就在信息化社会中成长，从小到大都一直不停的在接触各式各样的外国文化，像外国电影、外文音乐、外国电视节目以及外国朋友等。而大学生正是出于人生观、价值观形成的关键阶段，这些外来文化对学生影响会导致学生对我国传统文化的认识产生一定的偏差，使得大学生对待我国传统文化没有足够的重视，对学生未来发展产生一定的影响。
三、形成大学生文化自信缺失的原因分析
在改革开放的背景下，我国社会得到迅猛发展，这也促使着我国与其他国家的交流互动愈发频繁，而其中难免就会发生文化碰撞。大学生在校期间会更有机会接触到外来文化，让大学生拥有更多的机会去感知各国不同的风土人情、外国人的认识观、价值观等。学生在这种文化冲击的背景下，自身对传统文化产生一些疑问和困惑，这些疑问和困惑得不到合理的疏导和解决，久而久之，学生自身的价值观以及人生观便会产生一定的扭转。例如，针对传统节日而言，部分大学生对本国传统文化节日的了解与记忆还不如外国节日，比如像国的重阳节，这个历史悠久，寓意登高祈福，敬老爱老的节日对部分大学生来说是陌生而没有意义的。很多传统节日从古流传至今，有着丰富的内涵和深远的意义，但部分大学生对其根本没有了解，即使是知道哪天是什么节日，也不会引起他们的重视。而对于西方的各个节日，他们却如数家珍并有各种活动以示庆祝。大学生长期在这种文化氛围的影响下，势必会对他们树立我国本土文化的自信产生实质性的影响。另一方面，我们所用的大学英语教材，为了确保英语教材的广泛性与纯正性，在教材中，基本上都是以外国新闻、报道、原著以及日常生活为主要教学内容，很少会涉及到关于我国本土文化。大学阶段是培养大学生树立正确人生观、思想观以及价值观的黄金阶段，所以需要在大学英语教学中重视学生文化自信缺失的现象，结合有效的方式来培养学生文化自信的生成，进而为学生未来的发展奠定良好的基础。
四、在大学英语教学中培养学生文化自信生成的实践策略
大学英语学习是学生接触外来文化的主要途径之一，因此，教师需要在传授学生相关英语知识技能的同时，丰富教学内容，注重培养学生自身文化自信的生成，提高自身文化修养，充分利用网络文化以及加强师生互动等来帮助学生树立文化自信。
1.丰富教学内容。传统文化自信缺失的现象与我国教育教学中存在的问题有着紧密的联系，像在大学生英语教学中，学生在掌握相关英语技能的同时，其教学过程中涉及到的外国文化也逐渐深入到学生的脑海之中，再加上英语教学中教师没有引导学生认识到树立本土文化自信的重要性，教师与学生对本土文化的重视度不够，使得学生在大学英语的学习中逐渐缺失对本土文化的自信。究其根本，就是相关英语教学教材中缺少本土文化知识，且教师规定的思维导向驱使着教师在教学过程中忽略对本土文化的教学，学生自然而然缺乏对本土文化的理解和认知，使得学生在学习英语知识时，本土文化的自信逐渐被消耗殆尽。 针对这种现象，教师需要及时更新自己的教学观念，需要认识到英语教只是为了培养学生掌握相关英语知识技能，并提升自身的英语综合素质，而不是让学生通过转变自身思想观念去选择接受外来的文化，这对学生未来的发展会产生严重的负面影响。在实际教学过程中，教师应提升对本土文化教学的重视度，进而让学生在学习外来文化的同时，对本土文化有更深层次的理解与记忆，并提升对本土文化的自信心，帮助学生形成正确的人生观以及价值观。例如教师进行节日相关知识教学时，可以在教学课堂期间将我国传统节日进行比较与讲解，让学生在理解外国文化的基础上，对我国本土文化有一个重新的认知。另外，大学英语教学教材可以进行适当性的改动，适量融入我国本土文化元素，进而让学生能在大学英语学习中接触到我国更多本土文化的知识。
2.基于大学生自身的角度去树立文化自信。无论是教学内容的改动，还是教学方式的变化，这些都是帮助大学生树立本土文化自信的外在因素。而从大学生自身的角度进行培养，是树立本土文化自信的主要途径与关键因素。在实际教学过程中，教师可以引导学生树立文化自信的意识，在接触西方文化时，积极主动与我国本土文化进行分析和比较，针对文化的差异取其精华。再者，教师需要让学生认识到，在遇到学习问题时或者是思想偏差时，可以积极大胆与教师进行交流和沟通，以此来防止学生自身人生观、价值观养成过程中发生偏差。
另外，随着大学英语教学模式的改革，新型教学模式（英语竞赛、多媒体教学、拓展阅读式教学）已经逐渐受到师生的推崇。虽然这些教学模式的运用看起来与培养大学生文化自信生成毫无关联，但是教师只要以教学内容，学生的实际学习情况为根基，结合有效方式，与我国本土文化进行融合，能有效帮助学生树立本土文化自信。例如在进行英语竞赛教学时，可以让学生进行中西方文化的对比，或者是教师根据本土文化知识找一篇文章让学生进行翻译等。而在影视作品方面，教师可以引导学生寻找一些英文配音与英文字幕的国产经典著作，让学生在掌握相关英语知识技能的同时，增强对本土文化的认识，进而帮助学生树立文化自信。
3.教师自身的素质提升。大学英语教师在英语教学过程中有着枢纽的作用，是学生进行有效学习的支撑。而在实际教学过程中要想有效培养大学生生成文化自信，教师需要在完成规定教学任务之外，从自身做起，增加对我国本土文化的学习，提高对本土文化的认知，教师自身需要具备良好的本土文化素养。只有这样才能在教学过程中逐渐引导学生认识到树立文化自信的重要性，然后再配合有效的方法帮助学生生成文化自信，帮助其树立正确的人生观与价值观。
4.通过网络文化树立其自身文化自信。随着信息化时代的到来，网络在大学生日常生活、学习中的普及率与运用率正不断提升，大学生也逐渐开始以来网络的便捷性与灵活性。而针对这种现象，教师可以利用网络技术在教学中进行文化自信渗透。例如教师可以将我国本土文化内容与教学内容进行有机结合，利用微课等形式进行展示。通过这种方式，不仅可以加深学生对所学知识的理解与记忆，还能有效引导学生学习、认知我国本土文化，进而培养自身的文化自信。或者是教师可以利用微信、QQ建立班级文化交流群，教师可以引导学生就最近英语学习中相关的外国文化在群中进行中外文化知识对比交流，在升华学生自身思想情感的同时，提升培养自身的文化自信。
5.注重师生之间的思想互动。在大学英语课堂教学过程中，师生之间、生生之间的思想交流与互动学习也是培养学生文化自信生成的有效方式之一。但是学生受到多种因素的影响，在实际学习过程中很难进行有效的思想互动，所以教师需要做好从旁引导的工作。例如在教学过程中，教师可以引导学生对中西方某些事物的起源、现状以及发展进行交流，通过营造良好的氛围来让学生进行有效思想情感交流。在开拓学生视野、丰富学生自身知识积累的同时，有效培养学生文化自信的生成，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
五、结束语
综上所述，帮助学生树立文化自信对学生未来的学习与发展有着至关重要的影响和作用。因此，细致分析其自信缺失的原因，通过丰富教学内容，引导学生的主动增强自身文化自信，提高教师的传统文化修养，利用网络文化以及加强师生互动等方法来帮助学生重树文化自信。
参考文献：
[1]范聪，王颖，付佳媚.大学英语教学与大学生文化自信生成策略研究[J].商情，2017（45）.
[2]肖利彬，劉莉，李秀菊.民族文化背景下的高职大学英语跨文化教学策略[J].英语广场，2016（11）：70-71.
[3]马丽萍.多元文化背景下当代大学生文化自信培养方法探析[J]. 青年时代，2017（11）.
[4]李冬梅.大学英语课堂文化自信生成策略研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（20）：164-165.
[5]周利娟.当代大学生文化自信的缺失与培育路径探析[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017，20（2）：107-110.
[6]赵胜男.培育新时代大学生文化自信的路径探析[J].湖北函授大学学报，2018（11）.
[7]张雁.文化自信视域下大学英语课程反思与实践[J].宁波工程学院学报，2017，29（2）：46-51.
[8]陈艳新，刘凤娟.高校外语教学文化自信培养途径研究[J].长江丛刊，2016（25）：136-136.
【关键词】大学生；文化冲击；文化自信；英语教学；途径；探索
【作者简介】杨群，张爱文，陕西警官职业学院。
【基金项目】中国外语教育基金，项目名称：大学英语教学中培养学生文化自信的途径探索，编号：ZGWYJYJJ2018B29。
经过五千年的发展与沉淀，我国已经成为具有自身独特文化的文明大国，而我国独有的传统文化对人们的发展、社会的进步有着重要的影响和作用。但是在社會国际化和我国进一步对外开放的背景下，各个国家之间文化的交流逐渐变得频繁。久而久之，人们受到不同文化的冲击，使得部分人对我国优秀民族文化的认同感以及使命感降低，外国文化在他们眼里变得至高无上。而针对大学生而言，在接触英语学习的十年之中，部分学生可能会受到外国文化的影响，自身对本土文化缺失自信心，这对学生树立正确人生观以及价值观产生严重的影响。因此，在大学英语教学中培养学生文化自信的生成至关重要，同样也是迫在眉睫。
一、文化自信的特点以及内涵
1.文化自信的特点。随着时代的不断发展，我国本土文化以及文化自信已经具有一定的时代性。当下人们所倡导的自信是我国独有的社会主义文化自信，可以从四个方面来进行阐述：第一，有效体现出我国当下鲜明的民族风气与民族特色，并在一定程度上表征出我国文化的历史传承。我国本土文化历经五千年的传承与沉淀，已经构建出独特文化体系，而在这其中，还还涵盖着我国的民族精神与民族气魄，是我国文化自信的关键基础。第二，对引导我国社会建设与国家现代化发展有着较强的针对性。我国人民价值观、人生观的形成，以及人们的价值取向，是当下社会主义核心价值观以及我国伟大本土文化的凝聚，进而让社会主义的发展朝着正确的方向而建设。第三，对人们思想精神建设具有导向性，在实际文化发扬与继承的过程中，通过一些具备育人功能产物的使用，使人们不断升华自身的思想情感，提升精神境界。四，我国本土文化自信具有优越的吸引力，并让我国在国际舞台中彰显自己的影响以及能力。
2.文化自信内涵。文化是一个国家发展、民族传承的关键因素，在社会建设中占有至关重要的位置，是人们生活、生产的关键所在，并且文化也是区分民族的主要内容，因具有独特性，所以文化是各国家发展的首要内容。而文化自信就是人们对于本文文化的认可与信任，是对本土文化发展抱有强大的信心，是在党、政府以及人民在认知、了解我国文化内涵的背景下，秉承着我国文化发展的信念与决心，并坚定认可其文化自身的价值与意义。
二、大学生文化自信的现状
1.认识度不足。在现阶段的大学英语教学过程中，部分学校、教师侧重于对学生进行英语知识的学习以及技能的训练，而针对本国文化教学方面没有给予相应的重视。并且学生长期在这种教学环境的影响下，其学生自身对本土文化也没有给以一定的重视，使得教师和学生都对本土文化的认识度不足，使得大学生本土文化的自信心严重缺失。
2.没有足够的重视。现阶段大学生群体是“00”后学生，他们从小就在信息化社会中成长，从小到大都一直不停的在接触各式各样的外国文化，像外国电影、外文音乐、外国电视节目以及外国朋友等。而大学生正是出于人生观、价值观形成的关键阶段，这些外来文化对学生影响会导致学生对我国传统文化的认识产生一定的偏差，使得大学生对待我国传统文化没有足够的重视，对学生未来发展产生一定的影响。
三、形成大学生文化自信缺失的原因分析
在改革开放的背景下，我国社会得到迅猛发展，这也促使着我国与其他国家的交流互动愈发频繁，而其中难免就会发生文化碰撞。大学生在校期间会更有机会接触到外来文化，让大学生拥有更多的机会去感知各国不同的风土人情、外国人的认识观、价值观等。学生在这种文化冲击的背景下，自身对传统文化产生一些疑问和困惑，这些疑问和困惑得不到合理的疏导和解决，久而久之，学生自身的价值观以及人生观便会产生一定的扭转。例如，针对传统节日而言，部分大学生对本国传统文化节日的了解与记忆还不如外国节日，比如像国的重阳节，这个历史悠久，寓意登高祈福，敬老爱老的节日对部分大学生来说是陌生而没有意义的。很多传统节日从古流传至今，有着丰富的内涵和深远的意义，但部分大学生对其根本没有了解，即使是知道哪天是什么节日，也不会引起他们的重视。而对于西方的各个节日，他们却如数家珍并有各种活动以示庆祝。大学生长期在这种文化氛围的影响下，势必会对他们树立我国本土文化的自信产生实质性的影响。另一方面，我们所用的大学英语教材，为了确保英语教材的广泛性与纯正性，在教材中，基本上都是以外国新闻、报道、原著以及日常生活为主要教学内容，很少会涉及到关于我国本土文化。大学阶段是培养大学生树立正确人生观、思想观以及价值观的黄金阶段，所以需要在大学英语教学中重视学生文化自信缺失的现象，结合有效的方式来培养学生文化自信的生成，进而为学生未来的发展奠定良好的基础。
四、在大学英语教学中培养学生文化自信生成的实践策略
大学英语学习是学生接触外来文化的主要途径之一，因此，教师需要在传授学生相关英语知识技能的同时，丰富教学内容，注重培养学生自身文化自信的生成，提高自身文化修养，充分利用网络文化以及加强师生互动等来帮助学生树立文化自信。
1.丰富教学内容。传统文化自信缺失的现象与我国教育教学中存在的问题有着紧密的联系，像在大学生英语教学中，学生在掌握相关英语技能的同时，其教学过程中涉及到的外国文化也逐渐深入到学生的脑海之中，再加上英语教学中教师没有引导学生认识到树立本土文化自信的重要性，教师与学生对本土文化的重视度不够，使得学生在大学英语的学习中逐渐缺失对本土文化的自信。究其根本，就是相关英语教学教材中缺少本土文化知识，且教师规定的思维导向驱使着教师在教学过程中忽略对本土文化的教学，学生自然而然缺乏对本土文化的理解和认知，使得学生在学习英语知识时，本土文化的自信逐渐被消耗殆尽。 针对这种现象，教师需要及时更新自己的教学观念，需要认识到英语教只是为了培养学生掌握相关英语知识技能，并提升自身的英语综合素质，而不是让学生通过转变自身思想观念去选择接受外来的文化，这对学生未来的发展会产生严重的负面影响。在实际教学过程中，教师应提升对本土文化教学的重视度，进而让学生在学习外来文化的同时，对本土文化有更深层次的理解与记忆，并提升对本土文化的自信心，帮助学生形成正确的人生观以及价值观。例如教师进行节日相关知识教学时，可以在教学课堂期间将我国传统节日进行比较与讲解，让学生在理解外国文化的基础上，对我国本土文化有一个重新的认知。另外，大学英语教学教材可以进行适当性的改动，适量融入我国本土文化元素，进而让学生能在大学英语学习中接触到我国更多本土文化的知识。
2.基于大学生自身的角度去树立文化自信。无论是教学内容的改动，还是教学方式的变化，这些都是帮助大学生树立本土文化自信的外在因素。而从大学生自身的角度进行培养，是树立本土文化自信的主要途径与关键因素。在实际教学过程中，教师可以引导学生树立文化自信的意识，在接触西方文化时，积极主动与我国本土文化进行分析和比较，针对文化的差异取其精华。再者，教师需要让学生认识到，在遇到学习问题时或者是思想偏差时，可以积极大胆与教师进行交流和沟通，以此来防止学生自身人生观、价值观养成过程中发生偏差。
另外，随着大学英语教学模式的改革，新型教学模式（英语竞赛、多媒体教学、拓展阅读式教学）已经逐渐受到师生的推崇。虽然这些教学模式的运用看起来与培养大学生文化自信生成毫无关联，但是教师只要以教学内容，学生的实际学习情况为根基，结合有效方式，与我国本土文化进行融合，能有效帮助学生树立本土文化自信。例如在进行英语竞赛教学时，可以让学生进行中西方文化的对比，或者是教师根据本土文化知识找一篇文章让学生进行翻译等。而在影视作品方面，教师可以引导学生寻找一些英文配音与英文字幕的国产经典著作，让学生在掌握相关英语知识技能的同时，增强对本土文化的认识，进而帮助学生树立文化自信。
3.教师自身的素质提升。大学英语教师在英语教学过程中有着枢纽的作用，是学生进行有效学习的支撑。而在实际教学过程中要想有效培养大学生生成文化自信，教师需要在完成规定教学任务之外，从自身做起，增加对我国本土文化的学习，提高对本土文化的认知，教师自身需要具备良好的本土文化素养。只有这样才能在教学过程中逐渐引导学生认识到树立文化自信的重要性，然后再配合有效的方法帮助学生生成文化自信，帮助其树立正确的人生观与价值观。
4.通过网络文化树立其自身文化自信。随着信息化时代的到来，网络在大学生日常生活、学习中的普及率与运用率正不断提升，大学生也逐渐开始以来网络的便捷性与灵活性。而针对这种现象，教师可以利用网络技术在教学中进行文化自信渗透。例如教师可以将我国本土文化内容与教学内容进行有机结合，利用微课等形式进行展示。通过这种方式，不仅可以加深学生对所学知识的理解与记忆，还能有效引导学生学习、认知我国本土文化，进而培养自身的文化自信。或者是教师可以利用微信、QQ建立班级文化交流群，教师可以引导学生就最近英语学习中相关的外国文化在群中进行中外文化知识对比交流，在升华学生自身思想情感的同时，提升培养自身的文化自信。
5.注重师生之间的思想互动。在大学英语课堂教学过程中，师生之间、生生之间的思想交流与互动学习也是培养学生文化自信生成的有效方式之一。但是学生受到多种因素的影响，在实际学习过程中很难进行有效的思想互动，所以教师需要做好从旁引导的工作。例如在教学过程中，教师可以引导学生对中西方某些事物的起源、现状以及发展进行交流，通过营造良好的氛围来让学生进行有效思想情感交流。在开拓学生视野、丰富学生自身知识积累的同时，有效培养学生文化自信的生成，进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
五、结束语
综上所述，帮助学生树立文化自信对学生未来的学习与发展有着至关重要的影响和作用。因此，细致分析其自信缺失的原因，通过丰富教学内容，引导学生的主动增强自身文化自信，提高教师的传统文化修养，利用网络文化以及加强师生互动等方法来帮助学生重树文化自信。
参考文献：
[1]范聪，王颖，付佳媚.大学英语教学与大学生文化自信生成策略研究[J].商情，2017（45）.
[2]肖利彬，劉莉，李秀菊.民族文化背景下的高职大学英语跨文化教学策略[J].英语广场，2016（11）：70-71.
[3]马丽萍.多元文化背景下当代大学生文化自信培养方法探析[J]. 青年时代，2017（11）.
[4]李冬梅.大学英语课堂文化自信生成策略研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（20）：164-165.
[5]周利娟.当代大学生文化自信的缺失与培育路径探析[J].西安文理学院学报（社会科学版），2017，20（2）：107-110.
[6]赵胜男.培育新时代大学生文化自信的路径探析[J].湖北函授大学学报，2018（11）.
[7]张雁.文化自信视域下大学英语课程反思与实践[J].宁波工程学院学报，2017，29（2）：46-51.
[8]陈艳新，刘凤娟.高校外语教学文化自信培养途径研究[J].长江丛刊，2016（25）：136-136.