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【摘要】：台湾地区对于高校教育的一些理念做法和成功经验，对我们大陆教育的推进有着一定的借鉴意义。笔者先后参观访问了台湾大学、台湾师范大学和国立中山大学三所学校，对台湾地区的教育状况进行了初步的了解。
【关键词】：台湾地区；大学教育；学校管理；校园文化
一、学校管理
（一）高度重视学生就业与发展
关于台湾高校就业方面，以台师大为例。台师大师资培育就业辅导处为学生做的功课非常多，主要体现在两个方面。
一方面，就业辅导处每年都会制定出详尽的调查，多方面、多角度、多层次进行数据分析，以便学生对自己未来出路有个明确了解。这些调查与分析包括以下：毕业生待业率与全国失业率调查对比；从毕业生就业状况与雇主满意度调查来看学生出路；毕业生学用是否相符、毕业生工作能力表现、职涯服务需求、实习意愿就业偏好等。
此外，无论是应届毕业生，还是初入大学的新生，就业辅导处为学生做了周密的就业指导与安排，让学生一入大学就有对自己的职业进行合理规划的意识，而且这种指导是长期的，贯穿于一个学生在校的整个学习生涯甚至于工作以后。从这个层面来说，笔者认为台湾高校是学校主动为学生提供服务，而大陆高校更偏向于让学生主动去寻求学校服务。
另一方面，学校对职业意识的宣传活动做得很到位，与校外企业、媒体合作密切。如提供学生对自己职涯测验探索服务的网站（UCAN就业职能诊断平台、CPAS人才测评网）；开办就业系列讲座，邀请校外单位、企业和历届校友进行经验分享；建立实习企业资料库，协助学生寻找校外实习机会；开设职涯系列活动，如：企业说明会，发行就业专刊，就博会（就业留学博览会），留学讲座等。
因此，关于就业与未来出路思考，好像大家都有一个明确的想法。之前问过几个台大的学生，将来的打算是找工作还是继续学习？他们的回答几乎不约而同：先把本科（或硕士）的学业读完，然后去找一份工作，在社会上多适应适应，给自己的人生找个定位；如果发现自己实在不适合工作，就会回校继续学习，如果发现有自己喜欢的工作就会坚持下去。如此对比起来，内陆大多数本科生普遍状况是：对未来似乎很茫然，不知道自己要干什么、能干什么，被动考研，没有明确的就业意识，对人生没有合理规划。
（二）师资力量分配合理
台大本科生的主要学科都是由资深教授负责，而年轻的资历浅的老师负责一些选修课。特别值得强调的一点是，老教授上课时都会带着一名新教师作为课堂小助教，这样安排也是很合理的，因为老教授他们多从海外留学归来，有丰富的经验与知识，可以和学生交流探讨，老教授从年轻人那里摄取新理念，年轻的学生可以将老师当成一个巨大的资源库补充自己。另外，老教授的经济补给充足，没有房车等的压力，而年轻的教师教学经验不足，阅历尚浅，刚步入社会可能顶着巨大的经济压力，如果让他们这些新老师负责本科生主修，会给他们带来更大的压力，而老带新就能很好的协调多方面的关系，实现共赢，可以说，达到了“可持续性发展”的要求。
（三）学校资源利用最大化
以台大图书馆为例，大楼的外观设计就别具意味——承先启后，馆藏资源极为丰富，并且是政府出版品寄存图书馆之一，馆内特色馆藏不仅包括20余万件古今中外的藏本资料，而且还收录了近代名家、台大职工、校友等所有台大人的作品、著作、手稿。馆内吸引人的不仅仅是这些极为丰富珍贵的藏书，更让人惊奇的是馆内合理的空间区分，尤其是不同类型的开放空间，如诸多媒体设备空间（线上影音服务、音乐欣赏服务、有线电视选拨服务等）、讨论室、乐牙湾（有别于一贯充斥厚重书架的阅览区，极富人文气息，带给学生全新的音乐体验，使学生在疲惫之时得到放松，学习效率更高），图书馆提供了先进的翻拍架、扫描器、网络线，各种空间设计与设备提供，使学生充分利用图书馆资源进行有效学习。
以国立中山大学为例，这个学校将资源利用非常充分，合理利用与发挥校内资源以及校内资源与校周边资源的相互整合，比如因为它临海的地理优势，学校设有海洋科学学院，开设了一系列和海洋有关的院系课程，如海洋生物科技、海洋地质与化学、海洋环境工程学、帆船技能课等；在游览校园风光的时候，路边石栏杆的柱头上面分别刻有各种不同昆虫，沿着栏杆走过就像在看一段段昆虫演变史；每栋楼都完整的发挥着它的功能，如学生活动中心就是学校所有的活动都在里面举行，也不会占用别的空间。
二、校园文化
（一）社团活动丰富，讲求创新，学生参与热情高涨
臺湾高校的社团极多，所以定期不定期开展的社团活动也相当丰富。台大学生表示：“在台湾，我们学生想要什么就一定会向学校要，而绝不会等着学校给。只要我们对一件事的争取票数过半，学校就会批准······”。在台湾的学校，学生是主力军，学生有权提出任何要求，并团结力量争取他们想要的。学生可以对政治问题表达自己的看法，向政府提出自己的意见，学生可以发起就某个问题的示威游行，学生在建设与发展台湾的各个地方释放着力量。
台湾高校社团组织的各类活动，师生共同参与，非常丰富，各种创意活动都是学生自己组织策划的，让人跃跃欲试，而且，几乎每项活动参与人数都很多很多。他们十分注重学生社团活动，认为社团是一个能培养和挖掘学生潜力的场所，是加强团队协作意识、人际交往能力、自主创新能力及个性挖掘、自我展示的最佳课堂，在社团里学到的是课堂之外的东西，是教科书里不曾有的东西，这不仅能够丰富学生课余生活，更能帮助学生形成和完善独立人格，不断发展。
（二）德育·细微之处体现人文与社会关怀
有人说 “当文明行为成为一种习惯，成为一种随处可见的普遍现象，你身处其中才能感觉得到真正的尊重，才会感觉到什么叫城市幸福感” ，台湾随处可见的文明，随处可感的民主，正给人一种恰如其分的幸福感。
台湾的很多优良传统一直得以完好地保存与继承，比如淳朴、热情、守秩序、讲文明的传统美德。例如在台师大校园内所见，学生排队等候并依序进入电梯。此外，环保教育在台湾是一门必修课，注重加强学生节能环保意识。例如台湾的墙面、路面几乎都是干干净净，随处都能看见有明显分类标志的垃圾箱，这是他们多年强制垃圾分类教育的结果。而台湾地铁、公交车上有“博爱座”（老弱病残孕专座），无论下班人流增多车上怎么拥挤，都不会有别的人去占座，等等。
三、关于艺术教育
台湾大学学校学生活动中心张贴的活动海报很多，内容形式丰富多彩。笔者努力寻找我想要的和艺术相关的海报，却几乎没有。通过访谈，笔者了解到台师大是有美术系的，而台大没有。台大最缺少的就是美术方面的东西，与艺术相关的无非就是舞蹈、音乐戏剧，还为此特地开设了一个社团，但社团主要研究艺术史论，没有像绘画这样的实践性操作的，在这一块领域开发的话，会有很大的发展前景。
就美术教育与台湾的大学之间的关系而言，台湾美术科系约有六、七十个，作为独立艺术院校招生的只有三所大學，即台北艺术大学、台湾艺术大学和台南艺术大学，重在培养艺术创作人才；其他大学开展美术学科主要以设计方面的专业与课程占大多数；而师范院校都有美术科系，重在培养中小学美术教师。而美术教师在台湾算是很热的职业，因为有稳定的收入而成为多数毕业生择业的第一目标。这样来看，台湾与大陆还是比较相像的。
四、总结
台湾的教育优秀的方面还有很多，希望以后能再有机会去深入挖掘，但是台湾地区高校教育当然也存在其缺陷，需要改进，总之，求同存异，取长补短，两岸的教育需要两岸人民共同努力奋进。
作者简介：刘洋洋，首都师范大学美术学院（2015级美术教育研究生）
【关键词】：台湾地区；大学教育；学校管理；校园文化
一、学校管理
（一）高度重视学生就业与发展
关于台湾高校就业方面，以台师大为例。台师大师资培育就业辅导处为学生做的功课非常多，主要体现在两个方面。
一方面，就业辅导处每年都会制定出详尽的调查，多方面、多角度、多层次进行数据分析，以便学生对自己未来出路有个明确了解。这些调查与分析包括以下：毕业生待业率与全国失业率调查对比；从毕业生就业状况与雇主满意度调查来看学生出路；毕业生学用是否相符、毕业生工作能力表现、职涯服务需求、实习意愿就业偏好等。
此外，无论是应届毕业生，还是初入大学的新生，就业辅导处为学生做了周密的就业指导与安排，让学生一入大学就有对自己的职业进行合理规划的意识，而且这种指导是长期的，贯穿于一个学生在校的整个学习生涯甚至于工作以后。从这个层面来说，笔者认为台湾高校是学校主动为学生提供服务，而大陆高校更偏向于让学生主动去寻求学校服务。
另一方面，学校对职业意识的宣传活动做得很到位，与校外企业、媒体合作密切。如提供学生对自己职涯测验探索服务的网站（UCAN就业职能诊断平台、CPAS人才测评网）；开办就业系列讲座，邀请校外单位、企业和历届校友进行经验分享；建立实习企业资料库，协助学生寻找校外实习机会；开设职涯系列活动，如：企业说明会，发行就业专刊，就博会（就业留学博览会），留学讲座等。
因此，关于就业与未来出路思考，好像大家都有一个明确的想法。之前问过几个台大的学生，将来的打算是找工作还是继续学习？他们的回答几乎不约而同：先把本科（或硕士）的学业读完，然后去找一份工作，在社会上多适应适应，给自己的人生找个定位；如果发现自己实在不适合工作，就会回校继续学习，如果发现有自己喜欢的工作就会坚持下去。如此对比起来，内陆大多数本科生普遍状况是：对未来似乎很茫然，不知道自己要干什么、能干什么，被动考研，没有明确的就业意识，对人生没有合理规划。
（二）师资力量分配合理
台大本科生的主要学科都是由资深教授负责，而年轻的资历浅的老师负责一些选修课。特别值得强调的一点是，老教授上课时都会带着一名新教师作为课堂小助教，这样安排也是很合理的，因为老教授他们多从海外留学归来，有丰富的经验与知识，可以和学生交流探讨，老教授从年轻人那里摄取新理念，年轻的学生可以将老师当成一个巨大的资源库补充自己。另外，老教授的经济补给充足，没有房车等的压力，而年轻的教师教学经验不足，阅历尚浅，刚步入社会可能顶着巨大的经济压力，如果让他们这些新老师负责本科生主修，会给他们带来更大的压力，而老带新就能很好的协调多方面的关系，实现共赢，可以说，达到了“可持续性发展”的要求。
（三）学校资源利用最大化
以台大图书馆为例，大楼的外观设计就别具意味——承先启后，馆藏资源极为丰富，并且是政府出版品寄存图书馆之一，馆内特色馆藏不仅包括20余万件古今中外的藏本资料，而且还收录了近代名家、台大职工、校友等所有台大人的作品、著作、手稿。馆内吸引人的不仅仅是这些极为丰富珍贵的藏书，更让人惊奇的是馆内合理的空间区分，尤其是不同类型的开放空间，如诸多媒体设备空间（线上影音服务、音乐欣赏服务、有线电视选拨服务等）、讨论室、乐牙湾（有别于一贯充斥厚重书架的阅览区，极富人文气息，带给学生全新的音乐体验，使学生在疲惫之时得到放松，学习效率更高），图书馆提供了先进的翻拍架、扫描器、网络线，各种空间设计与设备提供，使学生充分利用图书馆资源进行有效学习。
以国立中山大学为例，这个学校将资源利用非常充分，合理利用与发挥校内资源以及校内资源与校周边资源的相互整合，比如因为它临海的地理优势，学校设有海洋科学学院，开设了一系列和海洋有关的院系课程，如海洋生物科技、海洋地质与化学、海洋环境工程学、帆船技能课等；在游览校园风光的时候，路边石栏杆的柱头上面分别刻有各种不同昆虫，沿着栏杆走过就像在看一段段昆虫演变史；每栋楼都完整的发挥着它的功能，如学生活动中心就是学校所有的活动都在里面举行，也不会占用别的空间。
二、校园文化
（一）社团活动丰富，讲求创新，学生参与热情高涨
臺湾高校的社团极多，所以定期不定期开展的社团活动也相当丰富。台大学生表示：“在台湾，我们学生想要什么就一定会向学校要，而绝不会等着学校给。只要我们对一件事的争取票数过半，学校就会批准······”。在台湾的学校，学生是主力军，学生有权提出任何要求，并团结力量争取他们想要的。学生可以对政治问题表达自己的看法，向政府提出自己的意见，学生可以发起就某个问题的示威游行，学生在建设与发展台湾的各个地方释放着力量。
台湾高校社团组织的各类活动，师生共同参与，非常丰富，各种创意活动都是学生自己组织策划的，让人跃跃欲试，而且，几乎每项活动参与人数都很多很多。他们十分注重学生社团活动，认为社团是一个能培养和挖掘学生潜力的场所，是加强团队协作意识、人际交往能力、自主创新能力及个性挖掘、自我展示的最佳课堂，在社团里学到的是课堂之外的东西，是教科书里不曾有的东西，这不仅能够丰富学生课余生活，更能帮助学生形成和完善独立人格，不断发展。
（二）德育·细微之处体现人文与社会关怀
有人说 “当文明行为成为一种习惯，成为一种随处可见的普遍现象，你身处其中才能感觉得到真正的尊重，才会感觉到什么叫城市幸福感” ，台湾随处可见的文明，随处可感的民主，正给人一种恰如其分的幸福感。
台湾的很多优良传统一直得以完好地保存与继承，比如淳朴、热情、守秩序、讲文明的传统美德。例如在台师大校园内所见，学生排队等候并依序进入电梯。此外，环保教育在台湾是一门必修课，注重加强学生节能环保意识。例如台湾的墙面、路面几乎都是干干净净，随处都能看见有明显分类标志的垃圾箱，这是他们多年强制垃圾分类教育的结果。而台湾地铁、公交车上有“博爱座”（老弱病残孕专座），无论下班人流增多车上怎么拥挤，都不会有别的人去占座，等等。
三、关于艺术教育
台湾大学学校学生活动中心张贴的活动海报很多，内容形式丰富多彩。笔者努力寻找我想要的和艺术相关的海报，却几乎没有。通过访谈，笔者了解到台师大是有美术系的，而台大没有。台大最缺少的就是美术方面的东西，与艺术相关的无非就是舞蹈、音乐戏剧，还为此特地开设了一个社团，但社团主要研究艺术史论，没有像绘画这样的实践性操作的，在这一块领域开发的话，会有很大的发展前景。
就美术教育与台湾的大学之间的关系而言，台湾美术科系约有六、七十个，作为独立艺术院校招生的只有三所大學，即台北艺术大学、台湾艺术大学和台南艺术大学，重在培养艺术创作人才；其他大学开展美术学科主要以设计方面的专业与课程占大多数；而师范院校都有美术科系，重在培养中小学美术教师。而美术教师在台湾算是很热的职业，因为有稳定的收入而成为多数毕业生择业的第一目标。这样来看，台湾与大陆还是比较相像的。
四、总结
台湾的教育优秀的方面还有很多，希望以后能再有机会去深入挖掘，但是台湾地区高校教育当然也存在其缺陷，需要改进，总之，求同存异，取长补短，两岸的教育需要两岸人民共同努力奋进。
作者简介：刘洋洋，首都师范大学美术学院（2015级美术教育研究生）