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教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。
教学理念：对未曾目睹炮火硝烟，未曾经历被剥削压迫的儿童来说，学习本篇课文就是要让他们了解为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；通过听讲和朗读课文，感悟毛主席为人民着想、为人民服务的崇高思想和高尚品质，体会乡亲们饮水思源的思想感情，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学目标：
1 会认、会写课文中的两类生字。
2 正确流利地朗读课文。
3 懂得饮水思源的道理。
教学重点：通过朗读表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点：懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、创设情境。激情导入
多媒体课件展现毛主席画像、开国大典图片，并配以歌曲《在灿烂阳光下》。
师：你认识图片中的人吗?他是谁?(毛主席。)你知道关于他的哪些事情?
(学生根据课前搜集的资料回答，教师做相应补充，并出示主席、领导、革命、解放等词语。)
师：老师听出你们在说到毛主席的时候心里满怀对毛主席的崇敬之情，让我们带着这样的感情大声读出这几个词语。(学生齐读词语，教师注意正音。)
师：今天老师与大家一起学习一个有关毛主席的小故事，看看江西瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
(板书课题，用彩色粉笔板书“忘、挖、井”三个生字。)
[评析]一年级学生对课文所描述的那段历史并不熟悉，本环节的教学为学生的感悟理解做了铺垫，拉近学生与教材的距离。
二、解题。学习生字
1 学习课题中三个生字。会认“挖”，会写“井、忘”。
2 解题释疑。 师：看了课题，你有什么疑问吗?
(预设：①“吃水”是什么意思?②挖井人是谁?③这口井是在哪儿挖的?④为什么要挖这口井?⑤是谁不忘挖井的人?)
3 学习其他要求会认、会写的生字。
[评析]质疑课题，引发学生探索、解疑的冲动，激起阅读期待；学习生字，扫清阅读障碍。
三、细读课文。解决问题
1 初读感知。
师：请大家带着自己对课题的疑问读课文，看看你能解决这些问题吗?(学生自由读课文。)
(1)指名读课文，掌握学生的朗读情况。
(2)分自然段再读课文，同时复习每段中的生字。
2 分段朗读，理解内容。
师：大家先一齐朗读第1自然段，边读边思考：第1自然段的内容能帮助我们解决刚才提出的哪几个问题?
生1：能解决第三个问题，井是在江西瑞金沙洲坝挖的。
生2：能解决第二个问题，挖井的人是毛主席。
师：大家找出了两个问题的答案，找对了没有，我们读完下两段再一起来分析。现在边读边思考：第2自然段的内容又能帮助我们解决刚才提出的哪几个问题?
生1：第二个问题刚才答得不完整，挖井的人还有战士和乡亲们。
生2：可以解决第四个问题，挖井的原因是村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
生3：我读了第1、2自然段觉得可以解决第一个问题，“吃水”不仅是指饮水，还包括生活用水。
生4：我觉得第五个问题也可以解决了，不忘记挖井人的肯定是沙洲坝的乡亲们。
师：现在请大家看课本上的插图，齐读第3自然段。
(学生齐读。)
师：乡亲们为什么要在井边立一块碑?
(指名学生回答。)
[评析]通过多种形式的读，让学生整体感知课文内容，也让他们学习通过朗读和思考自己解决问题的方法，懂得在相互交流中补充、完善自己的理解。
四、深层感悟。想象拓展
1 过渡。
师：你们真是细心的孩子，所有的问题都能通过阅读和思考获得解决。现在老师想看看大家的想象力够不够丰富，请你想象一下：①毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?②他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?③乡亲们得到毛主席的关怀和帮助之后，又会怎么想?
2 补充资料，深化感悟。
1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来做什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“从塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一片不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”
红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民满腔怒火，决心保住水井。敌人白天来填，群众晚上就挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
3 围绕教师提示的三个问题，学生以表演或口述方式表达自己的理解和想象。
4 作业设计。
师：毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞扬他，因为他的一生中有很多光辉事迹，所以我们把他深深地记在心里。那些为了我们的幸福作出巨大贡献的人，我们也永远不忘记他们。你能举例吗?回去准备一下，下节课我们来交流。
【评析】本课难点在于感悟人民对毛主席的崇敬及明白“饮水思源”的道理，此环节的想象拓展活动调动了学生全员参与，培养了他们的创新思维，在创设情境表演中加深了对“饮水思源”的理解感悟。作业设计还巧妙地将学到的知识拓展到生活实际中去加深理解。
教学理念：对未曾目睹炮火硝烟，未曾经历被剥削压迫的儿童来说，学习本篇课文就是要让他们了解为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；通过听讲和朗读课文，感悟毛主席为人民着想、为人民服务的崇高思想和高尚品质，体会乡亲们饮水思源的思想感情，进一步增强民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学目标：
1 会认、会写课文中的两类生字。
2 正确流利地朗读课文。
3 懂得饮水思源的道理。
教学重点：通过朗读表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点：懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、创设情境。激情导入
多媒体课件展现毛主席画像、开国大典图片，并配以歌曲《在灿烂阳光下》。
师：你认识图片中的人吗?他是谁?(毛主席。)你知道关于他的哪些事情?
(学生根据课前搜集的资料回答，教师做相应补充，并出示主席、领导、革命、解放等词语。)
师：老师听出你们在说到毛主席的时候心里满怀对毛主席的崇敬之情，让我们带着这样的感情大声读出这几个词语。(学生齐读词语，教师注意正音。)
师：今天老师与大家一起学习一个有关毛主席的小故事，看看江西瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。
(板书课题，用彩色粉笔板书“忘、挖、井”三个生字。)
[评析]一年级学生对课文所描述的那段历史并不熟悉，本环节的教学为学生的感悟理解做了铺垫，拉近学生与教材的距离。
二、解题。学习生字
1 学习课题中三个生字。会认“挖”，会写“井、忘”。
2 解题释疑。 师：看了课题，你有什么疑问吗?
(预设：①“吃水”是什么意思?②挖井人是谁?③这口井是在哪儿挖的?④为什么要挖这口井?⑤是谁不忘挖井的人?)
3 学习其他要求会认、会写的生字。
[评析]质疑课题，引发学生探索、解疑的冲动，激起阅读期待；学习生字，扫清阅读障碍。
三、细读课文。解决问题
1 初读感知。
师：请大家带着自己对课题的疑问读课文，看看你能解决这些问题吗?(学生自由读课文。)
(1)指名读课文，掌握学生的朗读情况。
(2)分自然段再读课文，同时复习每段中的生字。
2 分段朗读，理解内容。
师：大家先一齐朗读第1自然段，边读边思考：第1自然段的内容能帮助我们解决刚才提出的哪几个问题?
生1：能解决第三个问题，井是在江西瑞金沙洲坝挖的。
生2：能解决第二个问题，挖井的人是毛主席。
师：大家找出了两个问题的答案，找对了没有，我们读完下两段再一起来分析。现在边读边思考：第2自然段的内容又能帮助我们解决刚才提出的哪几个问题?
生1：第二个问题刚才答得不完整，挖井的人还有战士和乡亲们。
生2：可以解决第四个问题，挖井的原因是村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
生3：我读了第1、2自然段觉得可以解决第一个问题，“吃水”不仅是指饮水，还包括生活用水。
生4：我觉得第五个问题也可以解决了，不忘记挖井人的肯定是沙洲坝的乡亲们。
师：现在请大家看课本上的插图，齐读第3自然段。
(学生齐读。)
师：乡亲们为什么要在井边立一块碑?
(指名学生回答。)
[评析]通过多种形式的读，让学生整体感知课文内容，也让他们学习通过朗读和思考自己解决问题的方法，懂得在相互交流中补充、完善自己的理解。
四、深层感悟。想象拓展
1 过渡。
师：你们真是细心的孩子，所有的问题都能通过阅读和思考获得解决。现在老师想看看大家的想象力够不够丰富，请你想象一下：①毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?②他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?③乡亲们得到毛主席的关怀和帮助之后，又会怎么想?
2 补充资料，深化感悟。
1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来做什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“从塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一片不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”
红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民满腔怒火，决心保住水井。敌人白天来填，群众晚上就挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
3 围绕教师提示的三个问题，学生以表演或口述方式表达自己的理解和想象。
4 作业设计。
师：毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞扬他，因为他的一生中有很多光辉事迹，所以我们把他深深地记在心里。那些为了我们的幸福作出巨大贡献的人，我们也永远不忘记他们。你能举例吗?回去准备一下，下节课我们来交流。
【评析】本课难点在于感悟人民对毛主席的崇敬及明白“饮水思源”的道理，此环节的想象拓展活动调动了学生全员参与，培养了他们的创新思维，在创设情境表演中加深了对“饮水思源”的理解感悟。作业设计还巧妙地将学到的知识拓展到生活实际中去加深理解。