【摘 要】
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＜正＞在高中英语教学中，教师越来越重视对学生阅读能力的培养，而思维导图能够将零散的知识进行整合，帮助学生建立知识网络，全面提高学生的阅读学习效率。一、巧用思维导图，引导学生分析文本主题在阅读教学中，教师可以利用思维导图来辅助课前导入，帮助学生理解文章的主题，为后续了解文本的基本内容，掌握文章的脉络打好基础。通过绘制思维导图，教师可以总结学生对文本主题的不同看法，
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＜正＞在高中英语教学中，教师越来越重视对学生阅读能力的培养，而思维导图能够将零散的知识进行整合，帮助学生建立知识网络，全面提高学生的阅读学习效率。一、巧用思维导图，引导学生分析文本主题在阅读教学中，教师可以利用思维导图来辅助课前导入，帮助学生理解文章的主题，为后续了解文本的基本内容，掌握文章的脉络打好基础。通过绘制思维导图，教师可以总结学生对文本主题的不同看法，
其他文献
在云南省使用新课标和新课本的背景下,高中英语阅读教学发生了显著变化。一方面,《普通高中英语课程标准（2020版）》中提出学生对阅读主题意义的探究是学习语言的最重要内容。学生对语篇理解的程度高低、思维发展水平的程度深浅及语言学习的成效都离不开学生对主题意义的探究。另一方面,自2021年起,云南省英语课程采用新教材,85%的语篇为新编,还单独设计了“Reading and Thinking”（阅读和思
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思维导图是一种辅助性的学习工具，它能很好地把形象思维与抽象思维结合起来，让学生的左右脑同时运作，以一定的主题、主线，通过关键词、图形和符号形成线状辐射的结构。英语教师借助思维导图，可以更好地整合阅读文本，让阅读教学去碎片化，更好地培养学生英语核心素养。本文探讨了思维导图在高中英语阅读教学的运用价值。
新课程标准对英语阅读的要求越来越高。新外研版英语课程的实施,既要让学生掌握基本的英语知识,又要注重提高学生的阅读能力,拓展学生的思维能力;在高中英语教学中,让学生学会运用所学的知识,从而达到最大限度地提高教学效果。笔者在高中教书时,深深地感受到了以"思维导图"为基础的教学效果。本文从高中英语传统阅读课的角度出发,运用思维导图教学法进行高中英语教学的实践。
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