【摘 要】
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借助中国教育追踪调查数据,运用结构方程模型的路径分析,探究教师表扬和提问如何影响学生的认知能力,结果表明:教师表扬不会对学生认知能力产生直接影响,但会通过学生心理健
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借助中国教育追踪调查数据,运用结构方程模型的路径分析,探究教师表扬和提问如何影响学生的认知能力,结果表明:教师表扬不会对学生认知能力产生直接影响,但会通过学生心理健康和学习态度对认知能力产生间接影响。教师提问既会对学生认知能力产生直接影响,也会通过学生学习态度和非认知能力对学生认知能力产生间接影响。性别对教师表扬和提问与学生认知能力模型具有调节效应,整体而言,教师表扬对女生认知能力的影响更大,教师提问对男生认知能力的影响更大。
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