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背景说明rn自2019学年开始,上海市作为全国高中新教材使用的试点地区之一,率先在政治、语文、历史三科全面使用新教材,承担着新课程、新教材先行先试的重任.青浦区非常重视高中语文“双新”工作推进的实践与研究,以“加强单元设计、落实核心素养”主题研修正在如火如荼的开展中.
重视活动设计落实核心素养r——《与妻书》课例研究
【摘 要】
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背景说明rn自2019学年开始,上海市作为全国高中新教材使用的试点地区之一,率先在政治、语文、历史三科全面使用新教材,承担着新课程、新教材先行先试的重任.青浦区非常重视高中语文“双新”工作推进的实践与研究,以“加强单元设计、落实核心素养”主题研修正在如火如荼的开展中.
【机 构】
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上海市朱家角中学
【出 处】
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教育
【发表日期】
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2022年6期
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“教”与“学”不是单线的联系,而是互促互融“教学相长”的过程.教师要具备教学能力,学生也要具备学习能力,两者的正向促进,才是对“教·学双能”理念的落实.依托“三学”,从学法、学材、学程三方面,把握“学法三结合、学材再建构、学程重表现”的核心要点,倡导通过学生自主学习、小组合作学习、教师导学,构建充满生机的活力课堂,让学生获得语文滋养,最终促进“教”“学”共慧共生.
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《上海市中小学英语课程标准(2004年版)》(征求意见稿)中指出:课程要为学生提供多种学习经历,丰富学习经验.关注学生学习的过程,通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道,帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验,实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一.
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未来五年是实现基础教育优质均衡发展的关键时期.“完善教育质量监测制度,健全教育质量评估监测机构,探索建立教育质量监测评价体系,建立教师教育质量监测评估制度……”《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》以及国家教育督导委员会印发的《国家义务教育质量监测方案》等国家相关政策文件早已明确.然而,据不完全统计,截至2018年12月,全国仅有28个地市成立了地市级监测机构;91个县成立了县(区)级监测机构.以江苏省为例,省域内有13个地级市,建立了地市级质量监测机构的不足7个.因
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一、设计依据rn(一)课标依据rn《义务教育语文课程标准(2011版)》中“学段目标和内容”指出“欣赏文学作品,有自己的情感体验……品味作品中富于表现力的语言”“注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位”.初中语文教师要“全面提高学生的语文素养”,首先要激发和培育学生对祖国语言的热爱,在语言的积累中,语感得到培养,思维得以发展.
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发展学生核心素养是课程教学改革的一项重要举措,素养是个体在与各种真实情境持续的社会性互动中,不断解决问题和创生意义的过程中形成的,深度学习正是这样的活动和过程.深度学习包括课内的领会和课外的探究,而长作业就是帮助学生从领会突破至探究的重要手段,是扩展学习空间实现融合式学习的主要组成.因此,为了进一步提升学生的数学核心素养以及解决生活问题的能力,进一步提升学生的探究、合作、思维等能力,我们围绕“一次函数”这一单元开展了长作业的实践探索.
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希沃白板以生成式教学理念为核心,是针对信息化教学而设计的互动教学平台,其含有云课件、学科工具,以及课堂活动等多种功能,能够充分发挥信息技术的价值与优势,支撑教师的高效备课、授课,切实满足教学所需,以及学生的学习发展愿望.这样的教学方式可以在一定程度上改善现在小学英语教学中存在的一些问题,比如学生的学习兴趣不够浓厚,实践机会少,以及核心素养发展不佳等,促使学生的语言学习变得更为灵动有趣、智慧高效.对此,本文探讨了希沃白板在小学英语教学中的合理运用方式,期望能够为学生的学习及持续发展带来帮助.
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作业是教学常规中的一项,是课堂教学的自然延伸和补充,对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学知识以及学生良好学习习惯的养成等具有重要作用.在教学实际中,比较常见的就是每日课余作业,但经常会出现作业量大、题目刻板、答案过死的现象.因此,寻找一些能让学生以问题为中心开展自主学习,能激发他们的聪明才智,深入持续探究,既能巩固和运用课堂所学知识,形式丰富又活泼多样的作业,是教师直面教育教学改革的必然举措.实践研究,这样作业的完成往往所需时间跨度较长,因此将其称之为“长作业”.
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“位置”的内容属于“图形与几何”领域,是对应学段目标“探索一些图形的位置关系,了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的,是数学课程改革新增的内容,主要学习在具体情境中根据行与列这两个因素确定物体的位置,继而学习用数对表示具体情境中物体的位置,同时学会在方格纸上根据数对确定物体的位置.这一内容的学习是基于生活实际与现实的需要,以学生的学习经验为抓手,培养学生的空间观念,同时为沟通六年级上册“位置与方向”及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础.
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