思想政治课教学是中学德育的主要阵地,是教育教学的重要环节,也是学生获取知识和形成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。为培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,新一轮课程改革对思想政治课教学的目标、任务、方法等均提出了新的要求。作为现代教师必须认清形势、苦练“内功”,打破传统的教学模式,适应新教材,使思想品德课教学更具特色和活力。
　　1 政治课教师必须转变思想观念
　　对于政治课教师来讲,最迫切的、最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。长期以来,由于政治课依然是课本教育,内容远离学生实际,使学生失去了学习兴趣,更不能发挥思想政治课的教育作用,造成中学生思想道德水平较差,甚至成绩优异的学生都缺乏乐观、积极的生活态度,缺乏集体主义观念和荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒、不团结,使学生生活很不和谐。如何结交朋友、怎样面对合作与竞争、怎样看待自己的人生价值,这些在课本中都有所渗透,也是教学的重要内容,却起不到良好的效果。从根本原因来说,都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。新课标要求教师不但要让学生学知识,更重要的是教学生用知识。面对纷繁复杂的现实生活,学生能用自己的目光去发展,用自己的头脑去思考,用自己的行为去改变。教师必须完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转变。唯有这样,才能保证教学改革的成功,才能真正纠正片面追求升学率的倾向,才能培养出社会所需要的新型人才。
　　2 政治课必须打破传统的教学模式
　　以往的政治课教学模式单一,教学方法简单,采用“满堂灌”、“说教式”的形式组织教学。学生死记硬背,不加理解,严重束缚了学生主动性和能动性。学生学习很被动,所以学习枯燥乏味,厌学现象严重。这就要求教师改变过去封闭、单一的教学模式,变被动为主动,充分调动学生的学习兴趣和积极性,采取灵活多样的教学方法,利用社会热点问题和发生在学生身边的事或亲身经历等,通过讨论、辩论、演讲等多种形式,结合教材所学理论知识,进行分析、理解、应用,从中获得新知识,使学生的认识得以升华。如利用建国六十周年大庆,建党八十八华诞等纪念日,组织学生观看“红色记忆”爱国主义影片、开展“中华魂”演讲比赛,让学生主动参与活动,通过活动,培养学生的爱国情感。
　　3 政治课教师必须适应新教材
　　在新课程的教学过程中,教师首先要理解教材。我认为对教材的理解和把握体现在两个方面。一是学科知识的内在规律和系统的知识结构,学科知识的内涵及发展变化;学科知识与现实生活、学生经验的结合点,即事例。二是教师必须会“用教材”,即驾驭教材,一个教师如果只会教课本上体现出来的知识点,甚至只按课本顺序讲一遍,不设计一些问题情境激发学生的求知欲和兴趣,那就不会引起学生的积极参与,教学就没有交流、互动、教学效果可想而知。
　　新课程提倡民主、开放、科学的课程理念,教师和学生是课程创造者的主体。课程的内容可根据实际加以调整。再者,思想政治课的时代特征性强,也需要我们不断补充教材,因此在教学中需要开放教材,充实教材,超越教材。例如:可利用广播电视、录音录像资料、报刊杂志、多媒体技术等为教学服务;还可组织参观、访问、社会调查、社区服务等各种活动来满足不同学生的兴趣和爱好,使其个性特长得到发展。总之,教师不仅要会“教”书,还要学会“编”书。
　　4 政治课教师必须具有广博的知识
　　新教材的一个显著变化是:难度降低了,但知识面宽了。教师的知识储备能否适应,能否满足学生的需求,这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。教师必须努力学习,提高自身的专业素质。教师应具备扎实的教学基本功。随着信息技术的应用和推广,教师还采用“一框内容一张嘴,一支粉笔讲到底”的传统教学方法和教学手段已远远适应不了素质教育发展的需要。这就要求教师应不断加强学习,熟练掌握多媒体技术并运用于教学实际中,使思想政治课更加直观、生动、有趣;教师应不断提高自己的业务水平。在全面实施素质教育的今天,教师不仅应对本学科知识的结构框架、内在联系了如指掌,还应不断探索,钻研教材、教法,采用灵活多样的教学方法、手段和技术组织教学,增强教学的艺术魅力,高标准高质量完成教学任务。为此应具备虚心好学的求知态度和勤奋刻苦、毫不懈怠的精神。关键在于平时的教学积累。有效方法是每天坚持写课堂教学后记,多读、多听有关教学方法的书刊、文章和报告,积极参加教研活动,主动邀请专家、同行教师听、评自己讲课,取长补短;教师应博学多才。常言道:“要给学生一杯水,教师得有一桶水。”思想政治课教师应当是一位博学多才的知识杂家。加之,思想政治课具有综合性、社会性、时政性等观点,涉猎边缘学科知识非常广泛。因此在通晓本学科知识的同时,必须涉猎相关学科知识,多听多看,关心国内外大事,不断为自己“充电”,跟踪学科发展的最新动态,跟上时代发展步伐,捕捉时代信息,把握时代脉搏。
　　5 政治课必须创设良好的教学情境
　　在课堂教学中,教师要充分发挥情感教育的功能,创设良好的教学情境引导学生积极思维。
　　政治课教师要运用丰富的情感,撞击学生的心灵。情感的产生取决于客观事物的刺激。教师要充分利用现代化教学手段,为学生创设良好的教学情境,使之有身临其境之感,陶冶其情操。如讲“民族自尊心”时列举郑成功收复台湾、林则徐虎门销烟、戚继光抗击倭寇等人物事迹感染学生,引起情感的共鸣,使学生的心灵受到启迪。
　　创设幽默情境使抽象知识趣味化。幽默是教学艺术的一种特殊表现形式,在思想政治课中起着潜移默化的作用。经常运用幽默艺术不仅可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,而且能起到发展学生能力、优化学生个性之功能。在教学中,教师要多运用形象比喻、假设虚拟情境来调节课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
　　漫画印证,加深理解。教学中恰当运用漫画,能使教学环境宽松化,使抽象的理论具体化,枯燥的问题趣味化,深奥的道理浅显化。用漫画印证教材内容的正确性,便于学生加深对教材中基本原理、论点的理解和掌握。
　　政治课教师决不可闭门教书,而要把学生的视野引向世界。政治课教师要加强学科内外知识的联系,对学生进行社会知识、社会经验的教育;教师可以把自己从新闻媒体中获得的知识穿插在课堂教学之中,可以将自己亲身经历或有关社会知识讲授给学生,使他们不仅掌握书本知识,还要初步掌握一些社会知识、社会经验,接受新信息、新技术,吸收新观念,学会手脑并用,培养生存能力、竞争意识、创新本领,使学生成为适应未来发展的有用人才。