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摘 要：教无定法，贵在有效。新课程背景下，小学数学教师在打造高效课堂的过程中，应该灵活使用多种教学方法，充分激发学生的学习兴趣。
关键词：新课程；小学数学；高效课堂；现状；对策
数学是小学教育中最基础也是最重要的学科，有利于学生数学素养和综合素质的提高。新课程改革背景下，为有效提升小学数学的教学质量，小学数学老师应不斷探索行之有效的教学方法，以改革和完善小学数学课堂教学。
一、小学数学课堂教学现状
1.过于看重成绩，素质教育不足
小学是我国数学教育的基础阶段，对培养学生数学素养和提高学生的数学能力具有十分重要的意义。然而，由于学生面临升学压力，不少老师在课堂教学中过于重视传授数学知识点，过于关注学生的掌握程度，而忽略了学生的性格特点和个性发展的需要。因此，不少学生在数学学习过程中感觉压力较大，再加上学习内容又比较枯燥，导致学生对数学学习的兴趣不高。同时，由于“应试教育”思想的影响，不少老师忽视了学生的素质教育，造成学生的数学素养不高、数学学习能力较低，最终影响了学生综合素质的提高。
2.忽视学生主体地位，生本教育理念缺失
随着新课改的不断深入，传统“填鸭式”教学正在逐渐改变，学生在课堂教学中的主体地位越来越受到关注。但是，不少小学数学老师还是无法完全摆脱传统教学观念的束缚，对现代教育理念仍不甚了解，常常忽略学生在课堂上的主体作用，生本理念严重缺失。这导致师生之间的互动交流过少，使得老师对学生的真实情况缺乏足够的了解，进而影响教学质量的提高。
3.教学方式落后，教学手段单一
大部分儿童在进入小学后，都会经历好奇、厌倦、排斥的一个心路历程，由于小学教育与儿童的天性有一定的冲突，造成课堂教学效率不高，尤其体现在数学课堂教学中。数学知识抽象难懂，更是压制了学生爱玩的天性，导致小学生对数学学习有一定的抵触。在实际教学中，小学数学老师很少注意到这一方面，未能依据学生的年龄和心理特点，制订出合理的教学方案，仍采用单一的教学手段，影响了学生学习热情的提高，降低了学生学习数学的兴趣。
二、构建小学数学高效课堂的对策
1.重视素质教育，推进学生发展
现阶段，虽然我国强调素质教育的发展，但考试成绩依然是评定学生优劣的主要标准，学校也面临着学生“小升初”的压力，老师的考核也以学生的考试成绩为主，造成大多数老师在教学中过分注重学生的数学成绩，忽视了学生综合素质的培养。这样为考试而教的“填鸭式”教学方式，短期内可以让学生应付考试，取得较理想的成绩，但并不利于学生长远的发展，因为学生的数学素养和综合素质并没有得到切实提高。因此，小学数学老师应重新认识并定位小学数学教学，采取有效措施平衡好考试考核和素质教育的关系，在传授学生知识的同时培养学生的综合素质，推动学生的全面发展。
2.深入了解学生，重视学生的主体地位
新课程背景下，生本教育理念日益深入人心，小学数学老师应将生本理念渗透到课堂教学中，重视学生的主体地位。首先，深入了解学生的想法，加强与学生的情感交流，可直接和学生面对面进行沟通，了解学生内心深处的思想，也可以和家长建立联系，从侧面了解学生，把握好学生的性格和喜好。然后，在课堂教学中，不断调整教学方案，以迎合各层次学生的需要。例如，在教学“加减法的混合运算”时，可以创设这样一个生活情境：假如你妈妈前天买了15个桃子，昨天吃了7个，今天又买了5个，请问还有多少个？然后引导学生自己去探索答案，充分尊重学生的主体作用，并给予一定的引导和帮助，让学生在自主探究中学习知识，加深印象。又如，在进行大小、多少、长短、高矮等的比较时，可借助多媒体技术将教材中的例题用动画或图片的形式展现在幻灯片上，让学生可以直观地看到解题的过程，掌握解题方法和技巧。
3.联系生活实际，注重理论应用
数学科目的学习虽然在逻辑性、科学性等方面有着很高的要求，但是落实到数学学科的教学实际中，其仍是为社会生活进行服务的，是一门与社会生活息息相关的学科。因此，小学数学教师要想有效强化小学数学教学的质量，构建数学高效课堂，就应在课堂教学展开的过程中，将小学数学知识与实际的生活联系在一起，让学生获得更大的思维发散空间。例如，在进行“乘法”的学习时，可设计这样一个问题：李老师准备买16本笔记本，一本笔记本2元钱，请问一共花了多少元钱？让学生在生活实际情境中学习数学知识，加深印象，有利于提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
新课程改革背景下，应逐步摒弃“应试教育”对小学数学教学的束缚，不断改革教学方式，创新教学方法，构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育，2012（14）：131.
[2]赵志静.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2016（9）：66.
关键词：新课程；小学数学；高效课堂；现状；对策
数学是小学教育中最基础也是最重要的学科，有利于学生数学素养和综合素质的提高。新课程改革背景下，为有效提升小学数学的教学质量，小学数学老师应不斷探索行之有效的教学方法，以改革和完善小学数学课堂教学。
一、小学数学课堂教学现状
1.过于看重成绩，素质教育不足
小学是我国数学教育的基础阶段，对培养学生数学素养和提高学生的数学能力具有十分重要的意义。然而，由于学生面临升学压力，不少老师在课堂教学中过于重视传授数学知识点，过于关注学生的掌握程度，而忽略了学生的性格特点和个性发展的需要。因此，不少学生在数学学习过程中感觉压力较大，再加上学习内容又比较枯燥，导致学生对数学学习的兴趣不高。同时，由于“应试教育”思想的影响，不少老师忽视了学生的素质教育，造成学生的数学素养不高、数学学习能力较低，最终影响了学生综合素质的提高。
2.忽视学生主体地位，生本教育理念缺失
随着新课改的不断深入，传统“填鸭式”教学正在逐渐改变，学生在课堂教学中的主体地位越来越受到关注。但是，不少小学数学老师还是无法完全摆脱传统教学观念的束缚，对现代教育理念仍不甚了解，常常忽略学生在课堂上的主体作用，生本理念严重缺失。这导致师生之间的互动交流过少，使得老师对学生的真实情况缺乏足够的了解，进而影响教学质量的提高。
3.教学方式落后，教学手段单一
大部分儿童在进入小学后，都会经历好奇、厌倦、排斥的一个心路历程，由于小学教育与儿童的天性有一定的冲突，造成课堂教学效率不高，尤其体现在数学课堂教学中。数学知识抽象难懂，更是压制了学生爱玩的天性，导致小学生对数学学习有一定的抵触。在实际教学中，小学数学老师很少注意到这一方面，未能依据学生的年龄和心理特点，制订出合理的教学方案，仍采用单一的教学手段，影响了学生学习热情的提高，降低了学生学习数学的兴趣。
二、构建小学数学高效课堂的对策
1.重视素质教育，推进学生发展
现阶段，虽然我国强调素质教育的发展，但考试成绩依然是评定学生优劣的主要标准，学校也面临着学生“小升初”的压力，老师的考核也以学生的考试成绩为主，造成大多数老师在教学中过分注重学生的数学成绩，忽视了学生综合素质的培养。这样为考试而教的“填鸭式”教学方式，短期内可以让学生应付考试，取得较理想的成绩，但并不利于学生长远的发展，因为学生的数学素养和综合素质并没有得到切实提高。因此，小学数学老师应重新认识并定位小学数学教学，采取有效措施平衡好考试考核和素质教育的关系，在传授学生知识的同时培养学生的综合素质，推动学生的全面发展。
2.深入了解学生，重视学生的主体地位
新课程背景下，生本教育理念日益深入人心，小学数学老师应将生本理念渗透到课堂教学中，重视学生的主体地位。首先，深入了解学生的想法，加强与学生的情感交流，可直接和学生面对面进行沟通，了解学生内心深处的思想，也可以和家长建立联系，从侧面了解学生，把握好学生的性格和喜好。然后，在课堂教学中，不断调整教学方案，以迎合各层次学生的需要。例如，在教学“加减法的混合运算”时，可以创设这样一个生活情境：假如你妈妈前天买了15个桃子，昨天吃了7个，今天又买了5个，请问还有多少个？然后引导学生自己去探索答案，充分尊重学生的主体作用，并给予一定的引导和帮助，让学生在自主探究中学习知识，加深印象。又如，在进行大小、多少、长短、高矮等的比较时，可借助多媒体技术将教材中的例题用动画或图片的形式展现在幻灯片上，让学生可以直观地看到解题的过程，掌握解题方法和技巧。
3.联系生活实际，注重理论应用
数学科目的学习虽然在逻辑性、科学性等方面有着很高的要求，但是落实到数学学科的教学实际中，其仍是为社会生活进行服务的，是一门与社会生活息息相关的学科。因此，小学数学教师要想有效强化小学数学教学的质量，构建数学高效课堂，就应在课堂教学展开的过程中，将小学数学知识与实际的生活联系在一起，让学生获得更大的思维发散空间。例如，在进行“乘法”的学习时，可设计这样一个问题：李老师准备买16本笔记本，一本笔记本2元钱，请问一共花了多少元钱？让学生在生活实际情境中学习数学知识，加深印象，有利于提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。
新课程改革背景下，应逐步摒弃“应试教育”对小学数学教学的束缚，不断改革教学方式，创新教学方法，构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]武爱英.论小学数学高效课堂的构建[J].时代教育，2012（14）：131.
[2]赵志静.论新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].内蒙古教育，2016（9）：66.