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摘 要：文言文学习是高中语文中一大难点所在，根据新课改要求，高中生不仅能够掌握阅读文言文的能力，还应该拥有借助相关注释或者工具书对文言文内容理解的能力。但是，文言文晦涩难懂，与现代白话文有着很大的区别，所以高中生不仅缺乏一定学习文言文的兴趣，而且对于文言文中重点字词句段的理解也感到十分的头疼。但是，兴趣是学习最好的老师，如果可以提升高中生对文言文学习的兴趣，想必会为高中生文言文教学成效带来很大的改进作用。本文我们围绕高中生文言文学习兴趣的培养策略展开研究探讨，希望可以为高中语文文言文教学的发展而助力。
关键词：高中语文；文言文学习；兴趣培养
一、 前言
对于文言文的学习，我们在小学的时候也或多或少地接触过，在初中的时候，我们才算触及入门，开始接触真正的文言文进行学习，但是，初中阶段我们学习的文言文只是入门级的，而且，对于文言文的学习程度也较为浅显。真正开始大量接触文言文的学习是在高中阶段。文言文学习不仅是高中语文的一个重要的内容，同时也是高中语文测验中一个必考的内容。因此，掌握解读文言文的能力具有十分重要的作用。但是，文言文因其自身晦涩难懂的特点，使得高中生缺乏学习文言文的兴趣，这对于高中文言文教学带来了一定的难度，因此，提高中生文言文学习的兴趣具有深远的意义和影响。
二、 高中生文言文学习现状
在高中语文教学中，文言文占據着很大的一个比重，而且，为了进一步考察高中生语文的综合素质能力，对于文言文的考察是高中语文测试必不可少的一个模块。因此，在高中语文教学中，教师们十分重视文言文教学的课堂成果。但是，一味地为应付考试而向学生灌输文言文的必考知识，显然忽视了对学生关于文言文学习乐趣的引导，使得高中生们本来就不高的文言文学习兴趣现状雪上加霜。从当前的高中生文言文学习状况来看，教师虽然重视文言文教学的发展，但是，这种重视建立在以提高学生文言文成绩为目标的基础之上，而学生看似对文言文学习投入了大量的时间，但是，这并意味着学生真正是出于兴趣的目的而去学习，成绩因素依然占据着很大的比例。因此，真正提高高中生对于文言文学习的兴趣迫在眼前，教师们要积极探讨激发学生文言文学习兴趣的策略，从而使学生们发现学习文言文的乐趣所在，并真正爱上对文言文的学习，促进语文综合素质能力的不断提高。
三、 培养高中生文言文学习兴趣的策略
（一） 改进教学方式，为学生营造良好的文言文学习氛围
高中生之所以对于文言文的学习难以提起兴趣，这与现行的死板僵硬的教学方式有很大一部分关系。在现阶段，为了提高学生文言文的测试成绩，教师一般采取的都是划重点让学生死记硬背的教学模式，这也难怪高中生的文言文学习兴趣不高了。因此，为了更好地培养高中生对于文言文学习的兴趣，对于教学方式的改进是一个十分重要的切入点，从而为学生营造一个良好的文言文学习氛围。教师在文言文教学过程中，可以适当地引导学生去发展文言文中所蕴含的美学。其实，在文言文中蕴含着诸如语言美、氛围美以及情感美等多种美学内容，只要学生可以发现这些美学所在，那么学生就可以深入融入到文言文的学习过程中，从而对作者的意图进行掌握，达到深层次的解读文言文的目的。
（二） 课堂教学，注重对文言文疑难字词句段的解释
学生之所以缺乏对文言文学习的兴趣，这与文言文晦涩难懂的内容也有着很大的关系。文言文与现代文相比毕竟存在着一定的差异性，因此，文章中往往会包含很多疑难字词，而这些疑难字词又往往是理解的关键，学生一旦卡在这个疑难字词的理解难关上，就很少有耐心进行深入的学习与探索。因此，教师在文言文的课堂教学过程中，要注重对文言文疑难字词句的解释，学生一旦理解了内容，便可能会进行深入的探索，再加上文言文自身所具有的独特魅力，很容易使学生爱上对文言文的学习，这对于高中生文言文学习兴趣的培养同样具有积极的促进作用。
（三） 对于学习中遇到的难题，鼓励学生通过小组讨论解决
文言文学习中存在着一定程度的困难性，因此，学生在文言文学习过程中都会或多或少地遇到许多疑难问题，对于这些问题，学生可能进行了一番探索，虽然没有最终得到解决，但是却发现并总结出了其他与文言文学习相关的知识点，通过小组讨论的方式，大家不仅可以通过自己的知识积累一起探索，还可以互相学习，取长补短，最后老师再进行一番点拨，这对于高中生探索精神和求知精神的培养具有十分重要的作用，同时，还可以进一步培养和提高学生对于文言文学习的兴趣。
（四） 将文言文阅读与写作结合起来
阅读与写作的结合对于文言文学习兴趣的培养也具有很重要的作用。在学习文言文过程中，教师要鼓励学生学以致用，并将其与写作灵活地结合在一起。学生将所学的文言文知识应用到写作当中，并通过自己的文笔体现出来，这对于自身语文综合能力不仅是个很好的提升机会，同时还可以体味到文言文的乐趣所在，更好地培养对文言文学习的兴趣。
四、 结束语
文言文教学在高中语文教学过程中发挥着极其重要的作用，它可以有效地促进学生语文综合能力的提升。随着新课改的实施和综合素质教育工作有条不紊的开展，文言文教学在高中语文教学之中的重要地位逐渐凸显出来，许多高中语文教师也在文言文教学上下了很大的工夫，这对于高中生对于文言文学习兴趣的培养带来了积极的促进作用，但是，仍然存在不少高中生对于文言文的学习兴味索然的这种现象。为了更好地推动高中文言文教学工作的开展，同时也为了学生理解文言文的能力和水平可以得到真正的提升，对于高中生文言文学习兴趣的培养具有十分关键的作用。因此，高中语文教师要充分发挥自己所能，积极探索出好的培养高中生文言文学习兴趣的策略，从而使高中生们可以真正喜欢上对文言文的学习，为高中生语文综合素质的提高带来积极的促进作用。
参考文献：
[1]王晶.高中文言文阅读中元认知策略训练的实验研究[J].教育理论与实践，2010，30（29）：42-44.
[2]周卫山.浅谈高中语文新课改后的文言文教学[J].中国市场，2013，（29）：201-202.
[3]张丽.品读鉴赏 以趣促得——浅析文言文教学策略[J].语文知识，2014，（04）：35-36.
作者简介：
茅磊磊，江苏省海门市，江苏省海门实验学校。
关键词：高中语文；文言文学习；兴趣培养
一、 前言
对于文言文的学习，我们在小学的时候也或多或少地接触过，在初中的时候，我们才算触及入门，开始接触真正的文言文进行学习，但是，初中阶段我们学习的文言文只是入门级的，而且，对于文言文的学习程度也较为浅显。真正开始大量接触文言文的学习是在高中阶段。文言文学习不仅是高中语文的一个重要的内容，同时也是高中语文测验中一个必考的内容。因此，掌握解读文言文的能力具有十分重要的作用。但是，文言文因其自身晦涩难懂的特点，使得高中生缺乏学习文言文的兴趣，这对于高中文言文教学带来了一定的难度，因此，提高中生文言文学习的兴趣具有深远的意义和影响。
二、 高中生文言文学习现状
在高中语文教学中，文言文占據着很大的一个比重，而且，为了进一步考察高中生语文的综合素质能力，对于文言文的考察是高中语文测试必不可少的一个模块。因此，在高中语文教学中，教师们十分重视文言文教学的课堂成果。但是，一味地为应付考试而向学生灌输文言文的必考知识，显然忽视了对学生关于文言文学习乐趣的引导，使得高中生们本来就不高的文言文学习兴趣现状雪上加霜。从当前的高中生文言文学习状况来看，教师虽然重视文言文教学的发展，但是，这种重视建立在以提高学生文言文成绩为目标的基础之上，而学生看似对文言文学习投入了大量的时间，但是，这并意味着学生真正是出于兴趣的目的而去学习，成绩因素依然占据着很大的比例。因此，真正提高高中生对于文言文学习的兴趣迫在眼前，教师们要积极探讨激发学生文言文学习兴趣的策略，从而使学生们发现学习文言文的乐趣所在，并真正爱上对文言文的学习，促进语文综合素质能力的不断提高。
三、 培养高中生文言文学习兴趣的策略
（一） 改进教学方式，为学生营造良好的文言文学习氛围
高中生之所以对于文言文的学习难以提起兴趣，这与现行的死板僵硬的教学方式有很大一部分关系。在现阶段，为了提高学生文言文的测试成绩，教师一般采取的都是划重点让学生死记硬背的教学模式，这也难怪高中生的文言文学习兴趣不高了。因此，为了更好地培养高中生对于文言文学习的兴趣，对于教学方式的改进是一个十分重要的切入点，从而为学生营造一个良好的文言文学习氛围。教师在文言文教学过程中，可以适当地引导学生去发展文言文中所蕴含的美学。其实，在文言文中蕴含着诸如语言美、氛围美以及情感美等多种美学内容，只要学生可以发现这些美学所在，那么学生就可以深入融入到文言文的学习过程中，从而对作者的意图进行掌握，达到深层次的解读文言文的目的。
（二） 课堂教学，注重对文言文疑难字词句段的解释
学生之所以缺乏对文言文学习的兴趣，这与文言文晦涩难懂的内容也有着很大的关系。文言文与现代文相比毕竟存在着一定的差异性，因此，文章中往往会包含很多疑难字词，而这些疑难字词又往往是理解的关键，学生一旦卡在这个疑难字词的理解难关上，就很少有耐心进行深入的学习与探索。因此，教师在文言文的课堂教学过程中，要注重对文言文疑难字词句的解释，学生一旦理解了内容，便可能会进行深入的探索，再加上文言文自身所具有的独特魅力，很容易使学生爱上对文言文的学习，这对于高中生文言文学习兴趣的培养同样具有积极的促进作用。
（三） 对于学习中遇到的难题，鼓励学生通过小组讨论解决
文言文学习中存在着一定程度的困难性，因此，学生在文言文学习过程中都会或多或少地遇到许多疑难问题，对于这些问题，学生可能进行了一番探索，虽然没有最终得到解决，但是却发现并总结出了其他与文言文学习相关的知识点，通过小组讨论的方式，大家不仅可以通过自己的知识积累一起探索，还可以互相学习，取长补短，最后老师再进行一番点拨，这对于高中生探索精神和求知精神的培养具有十分重要的作用，同时，还可以进一步培养和提高学生对于文言文学习的兴趣。
（四） 将文言文阅读与写作结合起来
阅读与写作的结合对于文言文学习兴趣的培养也具有很重要的作用。在学习文言文过程中，教师要鼓励学生学以致用，并将其与写作灵活地结合在一起。学生将所学的文言文知识应用到写作当中，并通过自己的文笔体现出来，这对于自身语文综合能力不仅是个很好的提升机会，同时还可以体味到文言文的乐趣所在，更好地培养对文言文学习的兴趣。
四、 结束语
文言文教学在高中语文教学过程中发挥着极其重要的作用，它可以有效地促进学生语文综合能力的提升。随着新课改的实施和综合素质教育工作有条不紊的开展，文言文教学在高中语文教学之中的重要地位逐渐凸显出来，许多高中语文教师也在文言文教学上下了很大的工夫，这对于高中生对于文言文学习兴趣的培养带来了积极的促进作用，但是，仍然存在不少高中生对于文言文的学习兴味索然的这种现象。为了更好地推动高中文言文教学工作的开展，同时也为了学生理解文言文的能力和水平可以得到真正的提升，对于高中生文言文学习兴趣的培养具有十分关键的作用。因此，高中语文教师要充分发挥自己所能，积极探索出好的培养高中生文言文学习兴趣的策略，从而使高中生们可以真正喜欢上对文言文的学习，为高中生语文综合素质的提高带来积极的促进作用。
参考文献：
[1]王晶.高中文言文阅读中元认知策略训练的实验研究[J].教育理论与实践，2010，30（29）：42-44.
[2]周卫山.浅谈高中语文新课改后的文言文教学[J].中国市场，2013，（29）：201-202.
[3]张丽.品读鉴赏 以趣促得——浅析文言文教学策略[J].语文知识，2014，（04）：35-36.
作者简介：
茅磊磊，江苏省海门市，江苏省海门实验学校。