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【摘要】化学方程式是学习化学最重要的化学用语，也是学生的学习难点，熟练记忆和书写化学方程式是学好化学的关键,因为化学方程式简捷明了地反应着客观事物变化的本质及之间的内在联系，能准确记住化学方程式，不仅能帮助我们记住一些化学反应的现象，物质的组成结构，理解反应原理，而且能帮助我们形成化学概念，认识事物的变化规律等方面起着重要的作用。作为教师，能适时指导学生“巧法”识记化学方程式，将是提高教学质量关键的一环，也是促进学生学好化学的保证。
【关键词】巧记;初中化学方程式;理解原理;反应类型;物质特性;实验现象;归类识记;科学的记忆规律
Records the junior middle school chemical equation how skillfully
Xia Wenlan
【Abstract】The chemical equation is the study chemistry most important chemistry terminology, is also student’s study difficulty, the skilled memory and the writing chemical equation is learns chemistry the key, because the chemical equation simple and direct perspicuity was responding the objective things change’s essence and between inner link, can remember the chemical equation accurately, not can only help us to remember some chemical reaction the phenomenon, the material composition structure, understands the reaction principal, moreover can help us to form chemistry concept, knew that thing aspects and so on change rule are playing the vital role. As the teacher, can at the right moment the coach pupils “trick” the knowledge to record the chemical equation, will be enhances the quality of teaching key a link, is also promotes the student to learn chemistry the guarantee.
【Key words】Records skillfully; Junior middle school chemical equation; Understands the principle; Reaction type; Material characteristic; Experiment phenomenon; The classification knowledge records; Scientific memory rule
化学方程式是化学学科中的重要语言工具，它简捷明了地反应着客观事物变化的本质及之间的内在联系，能准确记住化学方程式，不仅能帮助我们记住一些化学反应的现象，物质的组成结构，理解反应原理，而且能帮助我们形成化学概念，认识事物的变化规律等方面起着重要的作用。
仅初中课本涉及到的化学方程式就有近80个，要记住它们确实不容易；想通过死记硬背来记，更是困难，但这些化学方程式中多数又是非记不可，作为教师，能适时指导学生“巧法”识记，将是提高教学质量关键的一环。下面是几点有关化学方程式的巧记法，仅供参考：
1 按化学反应类型记忆
初中阶段，要求学生掌握四个基本反应类型，即化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。在理解各类反应特点的基础上，可将课本上出现的化学方程式归纳后分类记忆。如：一般情况下，凡是金属单质和非金属单质之间的反应，非金属单质和非金属单质之间的反应，氧化物与氧化物之间的反应，都是化合反应；凡是金属与酸、盐之间的反应，有还原性的单质与金属氧化物的反应，一般都属置换反应；不稳定的含氧酸，含氧酸盐及难溶性碱受热时易发生分解反应，另外专门记住KClO3 、KMnO4、 H2O2、 H2O、HgO的分解反应；凡酸、碱、盐及金属氧化物各类物质之间相互反应的均属复分解反应。
2 理解反应原理的记忆
要对记忆的东西形成深刻的印象，理解是最重要的。其实，任何一个反应的发生都有它内在的原因，在揭示反应原理的基础上的记忆，会是记得较牢固的。
在初中化学中，复分解反应算是较复杂的了。若我们能理解到复分解反应的发生实质上是离子交换的结果，因此，只要搞清酸、碱、盐等电解质的电离，抓住阳离子互换或阴离子互换、阴阳离子结合的规律，那么识记复分解反应的化学方程式也就不难了。
对氧化——还原反应，虽然教学上不作要求，但对于一氧化碳的还原性牵涉到的化学方程式如：3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2也是要求掌握的，许多同学都不容易记住，特别是配平，用一般的最小公倍数和奇数配偶法，观察法都不易配平，而从元素化合价升降的角度来揭示反应实质并配平，对于初中生来说又是不要求的。但只要使学生理解CO有还原性，在反应中夺得氧而被氧化成CO2，Fe2O3中的氧被夺走而被还原成Fe，这样，就容易想到反应产物，再根据得失氧原子个数作为系数配在得氧物质的化学式前面作为配平的入手点，那么，识记这类方程式就容易得多了。
有些同学对识记酸性氧化物如CO2、SO2与可溶性碱溶液反应的化学方程式感到很困难。这类反应为什么要生成盐呢？生成的究竟是什么盐？对上述问题，只有我们理解到酸性氧化物溶于水要生成相应的酸，如专门记住CO2+H2OH2CO3、SO2+H2OH2SO3、SO3+H2OH2SO4等，酸进一步与碱发生中和反应生成相应的盐和水，这就容易写出产物及化学方程式了。
3 按照反应规律的记忆法
化学方程式的种类虽多，但每一类反应总有一定规律，抓住这些规律，记忆效率会大大提高。
在初中化学中，金属与酸或盐溶液的置换反应要服从金属活动性顺序：（1）凡是排在氢前面的金属与非氧化性酸（如盐酸、稀硫酸）反应时，都要生成氢气和该金属离子与反应的酸中的酸根离子组成的化合物。记为“氢前金换氢”；（2）凡是排在“前面”的金属单质与排在它“后面”的金属的化合物溶液的反应，都要生成“后面”金属的单质和“前面”金属的化合物。记为“前金换后金”。而复分解反应的发生是受复分解反应发生的条件（或有沉淀生成，或有气体放出，或有水生成）制约的。依据这些规律，能帮助我们识别反应能否发生并判断反应的产物是什么，从而正确地写出方程式。
4 依据物质特性的记忆法
物质的特性决定着它能发生一系列的特点的反应。如：氢气、碳、一氧化碳都有还原性，因此，它们与若干金属氧化物的氧化——还原反应都有共同特点，即金属氧化物中的氧被夺走，金属被还原游离出来；而有还原性的氢气、碳、一氧化碳都要得氧而变为相应的水和二氧化碳。再如，碳酸根离子是不稳定的酸根离子，它很容易被氢离子破坏：CO2-+2H+H2O+CO2↑据此可知，碳酸盐易与酸溶液反应并要生成水和放出二氧化碳气体。而对于凡是由碳、氢、氧三种元素中的两种或三种组成的物质（多数是有机化合物）在空气中燃烧的方程式，由于实质都是物质被空气中的氧气氧化，因此，结果都生成水和二氧化碳。
5 抓住内在联系记忆法
化学反应间往往存在着一定的内在联系，这种内在联系便构成记忆化学方程式的基础。 如：
2H2+O2点燃2H2O和2H2O通电2H 2↑+O2↑
CO2+H2OH2CO3和H2CO3H2O+CO2↑
通过分析可知，随着条件的改变，几种物质间便发生方向不同的反应。
对于复分解反应类型中的一些化学方程式，若抓住能结合成难电离物质的一对对“冤家”离子，如：
Ag++Cl-AgCl↓、 Ba2++SO42-BaSO4↓、 H++OH-H2O、 H++CO32-H2O+CO2↑、NH4++OH-H2O+NH3↑等，那么根据这些内在联系，便可牢固记住一大片有关酸、碱、盐溶液间相互反应的化学方程式。
6 联系实验现象记忆法
化学实验和电影一样，有声有色，生动形象。在观察实验现象时，若注意识记化学方程式，必然会留下深刻印象。在回忆化学方程式时，联系活生生的实验现象，当然也就容易回忆起来。例如：在木炭粉还原氧化铜的实验中，固体粉末逐渐由黑色变为紫红色，同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。在观察实验现象时，如果把固体粉末颜色的改变与反应物氧化铜和生成物铜联系起来，把澄清石灰水变浑浊的现象与碳转化为二氧化碳联系起来，并注意到实验中使用喷灯加热，则记住化学方程式2CuO+C高温2Cu+CO2↑就较容易了。又如：在写铁在氧气中燃烧的方程式时，有的同学常把生成物写为氧化铁，记不准的原因之一就是没有注意与实验现象联系起来，若能联想铁丝在氧气中燃烧产生的是黑色物质，而不是红褐色物质，就不至于出现这种错误。
7 归类记忆法
根据知识系列或反应类型或物质类别记忆，使零散的知识通过归纳成有规律可循，构建以重点物质为中心的知识网络的识记将更有利于提高记忆效率。如：学习上册第六、七单元后，可抓住由碳单质衍生出的一系列化合物之间的相互转化关系为主线来记住一大片化学方程式。即：
再如：学习酸、碱、盐的知识时，可依据酸的5条通性，碱的4条、盐的4条，除与指示剂的反应外，其余性质都可结合各条反应的类型、反应条件来判断、书写相关化学方程式。
而对于化学方程式中反应条件的识记,除在平时的学习中通过观察实验现象来加深印象，如：铁丝的燃烧、水的电解、用过氧化氢或氯酸钾制氧气等专门记住外，还可根据物质的性质进行归纳识记。如：所有可燃性气体或液体的燃烧都是点燃的条件；而固体与氧气的反应，根据非金属的着火点或金属的活泼性不同，大多也需点燃或加热或高温的条件；而固体物质发生分解反应时也常需要在加热或高温下才能进行。特别强调:因为氢气、碳单质、一氧化碳这三种物质化学性质在常温下较稳定,只有在升高温度下化学性质才活泼,所以在写这些物质的有关化学方程式时一定要有条件(点燃、加热或高温)。对于金属与酸、盐的置换反应，酸、碱、盐及氧化物之间的复分解反应，可溶性酸性氧化物或碱性氧化物与水的化合反应，一般是不需要外在条件的，因为它们的反应是在溶液中进行，反应机理是在有水作介质的环境中实现电子的转移或离子的交换来实现反应的。
其实，记忆化学方程式不是一蹴而就的事，是有程序,有步骤,讲方法的。刚学化学时,结合学习化学变化的的概念，让学生了解用文字表达式来体现化学反应，为分散化学用语识记的难点，让学生逐步记住实验中用到的物质的元素符号及物质的化学式，再通过学习分子、原子、离子、化合价、化学式的书写、命名等知识，加深理解、巩固了物质的化学式的写法和读法，由于有了文字表达式的记忆，熟悉了化学式的写法等的基础上，进一步学习化学方程式的书写、配平也就不怎么困难了。当然，要使学生熟练掌握化学方程式的书写，教师除了在教学中遵循科学的认知规律，引导学生由浅入深，逐步过渡外，还得促进学生多写多练，反复强化。“巧记”的实质就是按照化学知识和科学的记忆规律来记，这样，就能巧取捷径，否则，就会多走弯路，根据这个道理，我们应在教学实践中不断探索出更多更好的巧记办法，以便更好地指导、提高记忆化学方程式的效率。
参考文献
[1] 《怎样学好化学》.知识出版社,1987年3月出版
【关键词】巧记;初中化学方程式;理解原理;反应类型;物质特性;实验现象;归类识记;科学的记忆规律
Records the junior middle school chemical equation how skillfully
Xia Wenlan
【Abstract】The chemical equation is the study chemistry most important chemistry terminology, is also student’s study difficulty, the skilled memory and the writing chemical equation is learns chemistry the key, because the chemical equation simple and direct perspicuity was responding the objective things change’s essence and between inner link, can remember the chemical equation accurately, not can only help us to remember some chemical reaction the phenomenon, the material composition structure, understands the reaction principal, moreover can help us to form chemistry concept, knew that thing aspects and so on change rule are playing the vital role. As the teacher, can at the right moment the coach pupils “trick” the knowledge to record the chemical equation, will be enhances the quality of teaching key a link, is also promotes the student to learn chemistry the guarantee.
【Key words】Records skillfully; Junior middle school chemical equation; Understands the principle; Reaction type; Material characteristic; Experiment phenomenon; The classification knowledge records; Scientific memory rule
化学方程式是化学学科中的重要语言工具，它简捷明了地反应着客观事物变化的本质及之间的内在联系，能准确记住化学方程式，不仅能帮助我们记住一些化学反应的现象，物质的组成结构，理解反应原理，而且能帮助我们形成化学概念，认识事物的变化规律等方面起着重要的作用。
仅初中课本涉及到的化学方程式就有近80个，要记住它们确实不容易；想通过死记硬背来记，更是困难，但这些化学方程式中多数又是非记不可，作为教师，能适时指导学生“巧法”识记，将是提高教学质量关键的一环。下面是几点有关化学方程式的巧记法，仅供参考：
1 按化学反应类型记忆
初中阶段，要求学生掌握四个基本反应类型，即化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。在理解各类反应特点的基础上，可将课本上出现的化学方程式归纳后分类记忆。如：一般情况下，凡是金属单质和非金属单质之间的反应，非金属单质和非金属单质之间的反应，氧化物与氧化物之间的反应，都是化合反应；凡是金属与酸、盐之间的反应，有还原性的单质与金属氧化物的反应，一般都属置换反应；不稳定的含氧酸，含氧酸盐及难溶性碱受热时易发生分解反应，另外专门记住KClO3 、KMnO4、 H2O2、 H2O、HgO的分解反应；凡酸、碱、盐及金属氧化物各类物质之间相互反应的均属复分解反应。
2 理解反应原理的记忆
要对记忆的东西形成深刻的印象，理解是最重要的。其实，任何一个反应的发生都有它内在的原因，在揭示反应原理的基础上的记忆，会是记得较牢固的。
在初中化学中，复分解反应算是较复杂的了。若我们能理解到复分解反应的发生实质上是离子交换的结果，因此，只要搞清酸、碱、盐等电解质的电离，抓住阳离子互换或阴离子互换、阴阳离子结合的规律，那么识记复分解反应的化学方程式也就不难了。
对氧化——还原反应，虽然教学上不作要求，但对于一氧化碳的还原性牵涉到的化学方程式如：3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2也是要求掌握的，许多同学都不容易记住，特别是配平，用一般的最小公倍数和奇数配偶法，观察法都不易配平，而从元素化合价升降的角度来揭示反应实质并配平，对于初中生来说又是不要求的。但只要使学生理解CO有还原性，在反应中夺得氧而被氧化成CO2，Fe2O3中的氧被夺走而被还原成Fe，这样，就容易想到反应产物，再根据得失氧原子个数作为系数配在得氧物质的化学式前面作为配平的入手点，那么，识记这类方程式就容易得多了。
有些同学对识记酸性氧化物如CO2、SO2与可溶性碱溶液反应的化学方程式感到很困难。这类反应为什么要生成盐呢？生成的究竟是什么盐？对上述问题，只有我们理解到酸性氧化物溶于水要生成相应的酸，如专门记住CO2+H2OH2CO3、SO2+H2OH2SO3、SO3+H2OH2SO4等，酸进一步与碱发生中和反应生成相应的盐和水，这就容易写出产物及化学方程式了。
3 按照反应规律的记忆法
化学方程式的种类虽多，但每一类反应总有一定规律，抓住这些规律，记忆效率会大大提高。
在初中化学中，金属与酸或盐溶液的置换反应要服从金属活动性顺序：（1）凡是排在氢前面的金属与非氧化性酸（如盐酸、稀硫酸）反应时，都要生成氢气和该金属离子与反应的酸中的酸根离子组成的化合物。记为“氢前金换氢”；（2）凡是排在“前面”的金属单质与排在它“后面”的金属的化合物溶液的反应，都要生成“后面”金属的单质和“前面”金属的化合物。记为“前金换后金”。而复分解反应的发生是受复分解反应发生的条件（或有沉淀生成，或有气体放出，或有水生成）制约的。依据这些规律，能帮助我们识别反应能否发生并判断反应的产物是什么，从而正确地写出方程式。
4 依据物质特性的记忆法
物质的特性决定着它能发生一系列的特点的反应。如：氢气、碳、一氧化碳都有还原性，因此，它们与若干金属氧化物的氧化——还原反应都有共同特点，即金属氧化物中的氧被夺走，金属被还原游离出来；而有还原性的氢气、碳、一氧化碳都要得氧而变为相应的水和二氧化碳。再如，碳酸根离子是不稳定的酸根离子，它很容易被氢离子破坏：CO2-+2H+H2O+CO2↑据此可知，碳酸盐易与酸溶液反应并要生成水和放出二氧化碳气体。而对于凡是由碳、氢、氧三种元素中的两种或三种组成的物质（多数是有机化合物）在空气中燃烧的方程式，由于实质都是物质被空气中的氧气氧化，因此，结果都生成水和二氧化碳。
5 抓住内在联系记忆法
化学反应间往往存在着一定的内在联系，这种内在联系便构成记忆化学方程式的基础。 如：
2H2+O2点燃2H2O和2H2O通电2H 2↑+O2↑
CO2+H2OH2CO3和H2CO3H2O+CO2↑
通过分析可知，随着条件的改变，几种物质间便发生方向不同的反应。
对于复分解反应类型中的一些化学方程式，若抓住能结合成难电离物质的一对对“冤家”离子，如：
Ag++Cl-AgCl↓、 Ba2++SO42-BaSO4↓、 H++OH-H2O、 H++CO32-H2O+CO2↑、NH4++OH-H2O+NH3↑等，那么根据这些内在联系，便可牢固记住一大片有关酸、碱、盐溶液间相互反应的化学方程式。
6 联系实验现象记忆法
化学实验和电影一样，有声有色，生动形象。在观察实验现象时，若注意识记化学方程式，必然会留下深刻印象。在回忆化学方程式时，联系活生生的实验现象，当然也就容易回忆起来。例如：在木炭粉还原氧化铜的实验中，固体粉末逐渐由黑色变为紫红色，同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。在观察实验现象时，如果把固体粉末颜色的改变与反应物氧化铜和生成物铜联系起来，把澄清石灰水变浑浊的现象与碳转化为二氧化碳联系起来，并注意到实验中使用喷灯加热，则记住化学方程式2CuO+C高温2Cu+CO2↑就较容易了。又如：在写铁在氧气中燃烧的方程式时，有的同学常把生成物写为氧化铁，记不准的原因之一就是没有注意与实验现象联系起来，若能联想铁丝在氧气中燃烧产生的是黑色物质，而不是红褐色物质，就不至于出现这种错误。
7 归类记忆法
根据知识系列或反应类型或物质类别记忆，使零散的知识通过归纳成有规律可循，构建以重点物质为中心的知识网络的识记将更有利于提高记忆效率。如：学习上册第六、七单元后，可抓住由碳单质衍生出的一系列化合物之间的相互转化关系为主线来记住一大片化学方程式。即：
再如：学习酸、碱、盐的知识时，可依据酸的5条通性，碱的4条、盐的4条，除与指示剂的反应外，其余性质都可结合各条反应的类型、反应条件来判断、书写相关化学方程式。
而对于化学方程式中反应条件的识记,除在平时的学习中通过观察实验现象来加深印象，如：铁丝的燃烧、水的电解、用过氧化氢或氯酸钾制氧气等专门记住外，还可根据物质的性质进行归纳识记。如：所有可燃性气体或液体的燃烧都是点燃的条件；而固体与氧气的反应，根据非金属的着火点或金属的活泼性不同，大多也需点燃或加热或高温的条件；而固体物质发生分解反应时也常需要在加热或高温下才能进行。特别强调:因为氢气、碳单质、一氧化碳这三种物质化学性质在常温下较稳定,只有在升高温度下化学性质才活泼,所以在写这些物质的有关化学方程式时一定要有条件(点燃、加热或高温)。对于金属与酸、盐的置换反应，酸、碱、盐及氧化物之间的复分解反应，可溶性酸性氧化物或碱性氧化物与水的化合反应，一般是不需要外在条件的，因为它们的反应是在溶液中进行，反应机理是在有水作介质的环境中实现电子的转移或离子的交换来实现反应的。
其实，记忆化学方程式不是一蹴而就的事，是有程序,有步骤,讲方法的。刚学化学时,结合学习化学变化的的概念，让学生了解用文字表达式来体现化学反应，为分散化学用语识记的难点，让学生逐步记住实验中用到的物质的元素符号及物质的化学式，再通过学习分子、原子、离子、化合价、化学式的书写、命名等知识，加深理解、巩固了物质的化学式的写法和读法，由于有了文字表达式的记忆，熟悉了化学式的写法等的基础上，进一步学习化学方程式的书写、配平也就不怎么困难了。当然，要使学生熟练掌握化学方程式的书写，教师除了在教学中遵循科学的认知规律，引导学生由浅入深，逐步过渡外，还得促进学生多写多练，反复强化。“巧记”的实质就是按照化学知识和科学的记忆规律来记，这样，就能巧取捷径，否则，就会多走弯路，根据这个道理，我们应在教学实践中不断探索出更多更好的巧记办法，以便更好地指导、提高记忆化学方程式的效率。
参考文献
[1] 《怎样学好化学》.知识出版社,1987年3月出版