【摘 要】
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写作教学在教学中占据着重要的位置,在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用.课堂微随笔是一种形式较为自由,在内容上以及篇幅上没有过多要求的课堂写作教学方法,对提升学生写作能力有着重要的作用.rn一、创设微随笔情境rn在写作教学中,教师可以结合教材内容给学生创设合适的情境,采用课堂微随笔的形式进行写作训练.例如,六年级下册第一单元的习作,主题是“家乡的风俗”,本单元的课文《北京的春节》《腊八粥》等都是以我国传统节日为主题的,教师可以先让学生回忆学过的《北京的春节》的相关内容,感受作者笔下的春节有哪些特点,表达
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写作教学在教学中占据着重要的位置,在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用.课堂微随笔是一种形式较为自由,在内容上以及篇幅上没有过多要求的课堂写作教学方法,对提升学生写作能力有着重要的作用.rn一、创设微随笔情境rn在写作教学中,教师可以结合教材内容给学生创设合适的情境,采用课堂微随笔的形式进行写作训练.例如,六年级下册第一单元的习作,主题是“家乡的风俗”,本单元的课文《北京的春节》《腊八粥》等都是以我国传统节日为主题的,教师可以先让学生回忆学过的《北京的春节》的相关内容,感受作者笔下的春节有哪些特点,表达了作者对春节的哪些情感,等等.接下来,教师通过多媒体设备播放相关内容的图片或视频,给学生创设良好的教学情境,引导学生回忆自己家乡春节都有哪些习俗,自己喜不喜欢过春节,为什么喜欢,喜欢在春节期间做哪些活动……在此基础上,教师让学生通过课堂微随笔的形式将自己心中所感写出来,不拘泥于形式和内容,只要准确地描写出自己在家乡过春节的情景,充分表达出自己对家乡春节的情感即可.
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