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摘要：随着科学技术的快速发展，新型武器装备的复杂程度越来越高，呈现信息化、数字化、网络化、智能化和一体化的发展趋势。部队对于新型复杂装备相关人才的要求越来越高，传统的军校研究生培养模式重学术轻应用，与部队装备实际脱离，实践操作方面薄弱，难以满足部队装备快速发展对高层次人才的急需。针对以上问题，分别从面向基层、紧贴装备实际、改革教学方法、创新培养方式、完善教学模式和跟踪装备发展等方面提出了有针对性和指导性的解决方法。
关键词：军校；装备保障；研究生培养
作者简介：邵新杰（1969-），男，河南西平人，军械工程学院车辆与电气工程系，副教授；田广（1981-），男，河北安国人，军械工程学院车辆与电气工程系，讲师。（河北 石家庄 050003）
基金项目：本文系总装军事训练理论研究课题“信息化条件下部队集成训练研究”的研究成果。
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0026-03
当前，随着科学技术的迅猛发展，带动了全球范围的军事变革，传统的军事斗争理论、战争意识形态、作战方式手段和武器装备运用等均发生了翻天覆地的变化。新技术、新工艺、新材料的发展及其在武器装备上的大量应用促进了我军武器装备的飞速发展，武器装备操作运用和技术保障的难度越来越大，对部队技术保障人才的培养提出了更新、更高的要求。如何做好未来军事斗争准备，一方面部队要加强“杀手锏”武器装备的发展和提高，另一方面要加强高素质、高层次、适应部队武器装备技术发展的人才的培养。从某种意义上讲，后者更为重要。
军队院校研究生教育在高层次军事人才的培养中起着龙头和核心的作用，肩负着为国防现代化和信息化建设培养高素质新型军事人才的重任，担负着为部队培养满足部队各种岗位任职需要、适应部队武器装备现代化和信息化发展、具有创新能力和综合素质强的高层次人才的重要使命。
军队研究生教育经过近几十年的发展，为军队建设培养了一大批高层次人才，尤其是大量高层次毕业生走向了军队建设的重要岗位，对我军装备技术保障、优化人才结构、适应未来军事斗争需求作出了卓越的贡献。为切实进一步提高研究生培养质量，第六届全军研究生教育改革工作会议专门研究了新世纪我军高层次人才的培养和改革问题，明确提出了要全面推进素质教育，突出研究生创新能力、实践能力和创造精神的培养。会议明确指出，军队院校研究生教育要“实现由培养学术型研究生为主向以培养应用型研究生为主转变”。
因此，必须深化军队院校研究生教育改革，准确对军队院校研究生教育进行定位，落实研究生培养政策，完善研究生培养制度，改进研究生培养模式，优化研究生培养方案，创新研究生培养方法，提高研究生的培养水平。充分体现军队院校研究生的教育特色，严格遵循军队院校研究生教育的发展规律，培养和造就一支紧跟部队装备发展、精通装备性能、掌握装备结构和原理、利用先进的仪器设备排除各种故障、解决部队技术保障疑难杂症的技术专家队伍。
一、军队院校研究生培养存在的问题
随着军队现代化和信息化建设的发展，新知识、新工艺、新技术和新装备对军校研究生的知识、能力结构提出了更高的标准和要求。紧贴部队装备发展来提高军校研究生培养质量体现在研究生培养的方方面面。目前，军校研究生培养过程中还存在一些问题。
1.军校研究生培养重理论、轻应用
针对军事人才的培养，江泽民同志曾经深刻指出：“迎接新的军事发展的挑战，关键在人才。没有一大批高素质人才，无法掌握新的武器装备，就无法创造和运用新的战法，也就不可能赢得未来战争的胜利。”从世界军事斗争来看，未来战争就是高技术支撑的局部战争，决定战争胜负的关键在于是否拥有一支熟练驾驭高新技术武器装备、适应战争各种需求的新型军事人才队伍。而长期以来，我军研究生人才的培养一直以学术型人才培养为主，研究生教育目标定位在研究型人才上，主要面向院校和科研部门。但是，根据近几年我院研究生毕业的工作去向统计数据，绝大多数研究生毕业后还是到基层部队岗位任职。他们在面临部队工作实际时，经常会遭遇所学的用不上、所用非所学的困惑。如何将研究生培养过程中取得的研究成果与武器装备的技术保障特点结合起来，并将其应用到工作实际中，进而转化形成战斗力和保障力，成为目前研究生培养中面临的一个重要问题。
在研究生培养过程中，由于时间和精力的局限，研究生对新型武器装备的性能特点、结构形式、工作原理、维护保养和运用环境等往往没有清晰具体的认识，概念比较模糊。在平时学习和课题研究过程中，虽然做了一些与装备相关的小型试验，对装备相关知识有了一些了解，但与装备的全面知识掌握不是很全面，导致课题研究成果同装备技术保障实际之间有脱节现象。因此，军校研究生创新能力的培养绝不能仅仅停留在理论知识上，否则需要很长时间才能实现从理论研究到工程实践的素质提高。同时，如果缺乏针对装备在部队中技术应用方面的培养，走上工作岗位后就会对动手实践产生畏惧，解决不了装备的技术问题，难以实现部队第一任职的需要，久而久之很可能失去面对高技术装备解决实际难题的信心，更谈不上进一步的创新性研究。因此，培养应用型军事技术人才是应对当前装备科技发展大趋势的正确选择，是部队人才需求的根本所在，不仅有利于军校研究生素质培养的全面发展，也有利于军队战斗力和保障力的总体提高。
2.论文选题脱离部队装备实际，缺乏针对性和实用性
研究生的学位论文选题是研究生撰写论文的开端，是研究生进行科学研究的必经阶段，是研究生培养的一个重要环节。所选择的研究题目质量的高低直接影响着最后学位论文水平的高低：选题得当有利于研究生研究课题的顺利展开，有利于研究课题的顺利完成，有利于写出水平高的学位论文；选题不当，就不利于课题的研究，往往事倍功半，甚至半途而废。因此，科学选题是提高学位论文质量的关键。目前研究生对部队装备技术保障的重点和难点问题的把握不到位，缺乏对部队装备技术保障业务的了解，对选题的军事需求和应用价值的概念比较模糊，到部队调研往往是局限在形式上，不能深入了解部队亟待解决的装备技术保障重点和难点问题，脱离部队装备技术保障实际，研究课题缺乏部队装备技术保障的针对性和实用性。 3.实践操作技能相对薄弱，制约技术保障需求
近年来，计算机技术的高速发展为研究生的课题研究提供了良好的软硬件研究工具，使他们在理论推导、仿真模拟和理想化实验方面提供了便利条件，课题研究的测量精度、模型计算以及可靠性仿真的水平都比较高，同时，跟踪我军现役高技术装备和理论研究中的先进新概念武器的能力很强，往往容易造成军校研究生在课题研究过程中“以理论计算为主、实践操作为辅”的现象。虽然军队院校一般都拥有部队的所有大型复杂装备和相关的教学设备，但由于各种原因，研究生在课题研究的时候很少动用这些装备进行武器系统的实践操作。对于如何将自己的研究课题与实际装备紧密结合没有比较清晰的概念，根本谈不上熟练掌握武器装备的性能特点、结构形式、工作原理、维护保养、故障排除和技术保障等各种环节的技术要领，学位论文的结论也就会和武器装备的实际脱节。因此，研究生相对薄弱的实践操作技能必然制约研究生在部队的岗位任职，制约装备技术保障工作的胜任，甚至影响将来在部队的进一步发展。
4.培养目标滞后，难以适应部队岗位工作需要
目前，大部分军事院校的研究生培养目标仍主要以专业学科的划分来定位，利用相关武器装备的预研、型号研制和维修保障的研究课题，把相应学科的工程技术要求作为研究生培养目标。随着我国国力的大幅度提高，军事装备技术得到了很大发展，部队逐步装备了大量高新技术装备，军队院校就应该适应部队装备的发展趋势，以新武器系统为背景进行研究生培养必将成为军队院校的首选。
据不完全统计，我军目前具有硕士以上学位的军官主要集中在院校、科研单位等，在部队一线岗位的仍然是少数。因此，积极灌输研究生毕业之后到野战部队、基层部队的意识已逐渐成为一种趋势。为使研究生教育在部队军事活动中充分发挥效益，军校研究生教育必须贴近部队实际，紧贴装备办学，使具有一定的学术研究能力和解决装备实际问题能力的研究生运用所学理论和装备知识解决部队实际问题的能力和技术创新能力得到提高，尽快适应部队岗位任职的需求，缓解部队应用型人才严重不足的状况。
二、提高研究生培养质量的对策
1.面向基层，培养部队急需的装备人才
以前有人认为，基层部队建设任务重、管理严格、条件简陋、环境艰苦，高学历的研究生干部没有用武之地，也缺乏足够的吸引力。实际上，近年来我军研制和装备了大量新型复杂装备，基层部队建设非常需要高学历的装备人才。因此，军校研究生培养由学术型研究生向应用型研究生转变，面向基层，为部队服务，一方面引导研究生树立建设基层、扎根基层和在基层部队建功立业的意识；另一方面，通过调整学科结构、完善考评机制、加大模拟代职锻炼力度，让在校研究生想方设法了解基层，熟悉部队，为毕业后胜任基层岗位工作打下良好的基础。
2.利用院校优势，紧贴装备培养研究生
军校研究生培养转向部队建设实际，瞄准部队建设一线，并不意味着对研究生培养的档次降低了，要求放宽了，不注重用前沿理论武装头脑了。相反，更需要崭新的视角和超前的思维，探索和掌握新形势下部队建设的特点、规律。军校应充分利用自身的特点和优势，鼓励研究生参与高技术武器装备的应用技术研究，在科研中开阔研究生的视野，培养综合创新能力，采取各种措施提高研究生的培养质量。比如，在教学模式上，聘请总部领导、机关主管参谋和与装备知识相关的军区技术专家为研究生授课，了解总部政策和装备整体情况；在培训方式上，组织研究生到装备承研承制单位跟产学习，了解装备制造方面的知识；在实习组织上，组织研究生到部队参观见学，使研究生树立装备作战和保障的观念，了解装备作战与技术保障的特点，增强其对未来装备战场环境、技术保障、作战组织指挥的感性认识，激发他们对高技术战争装备指挥、技术保障等理论的研究热情。通过这些有效的指导、学习和交流，可使他们真正成为适应军队装备现代化建设需要、“学有所为、学有所用”的高层次军事人才。
3.改革教学方法，提高实践应用能力
培养学术型的军校研究生要求学员多读书、勤思考，着重培养逻辑思维能力；培养应用型的研究生，则更加注重实践环节，提高学员的实际应用能力和技术素养。首先，必须改革传统的填鸭式教学方法，采用讨论式和启发式等各种教学方法，引导研究生用所学的理论知识分析解决部队建设的实际问题。其次，要注重与学员的互动交流。军校研究生学员大多来自一线部队，对部队现代化建设中出现的新情况、新问题感受比较直接、真实，研究分析比较全面具体。加强与这类学员的交流，一方面能提高学员的逻辑思维能力，拓宽学员视野；另一方面，能够增强导师对部队的了解，使教学研究更加符合部队实际和学员的需求。同时，在指导学员论文的选题上更应强调应用性和实践性，结合装备技术保障实际直接为部队建设和装备保障服务。
4.紧贴装备实际，创新培养方式
军校要加强应用型研究生培养，使研究生在校期间所学的知识、所做的研究都离不开部队技术保障实际。结合部队工作实际和装备实际来进行学术科研既能取得较高水平的研究成果，又能为将来部队岗位任职打下良好的基础。研究生的培养方式改革要贴近部队装备实际，建立军队院校和野战部队联合培养的模式，采取双导师制度，聘任部队在装备技术保障一线工作的知名专家为研究生的第二导师，接受院校和部队两个导师、两种途径的共同指导，在培养过程中实行部队与院校的共同培养，达到理论解释问题与现实解决问题的统一，完成从理论到实践再到理论的良性循环过程，使研究生学习到部队导师丰富的任职经验和实践体会，了解部队装备使用、保障等过程中遇到的难题，全面提高自身素质。提倡军校研究生积极到部队代职锻炼和学习，多参加与本学科密切相关的部队演习和其他重大军事行动，以丰富基层阅历、拓展思维空间、加快知识更新，提高军校研究生从事部队岗位所需的决策指挥、维修保障和研究分析等方面的能力素质。同时，鼓励研究生多接触部队，了解熟悉部队，找准自己专业的研究方向和部队建设实践的结合点，增强课题研究的针对性和指导性。 5.把握部队建设需要，完善研究生课程教学模式
军队院校研究生培养工作必须全面跟踪部队装备技术保障的实际情况，准确把握部队装备的实际需要，立足现实、着眼未来，结合装备技术的发展及其战场运用特点，提出科学、合理的人才培养模式，以适应部队建设的需要。比如，引入一些与部队装备有关的课程，使得学员在学习本专业的课程时能够更好地将所学知识与部队装备现实相结合。另外，在课程设置和教学方法上也应当有所改革，加大装备实际案例课程以及现地装备教学、参观见学等课程的开设力度，使研究生愿意到部队一线去，勤于调查研究，掌握第一手的材料。还要根据部队装备发展情况及时更新课程内容，课程内容必须着眼于部队的实际，突出装备特点的课程内容的授课。
6.跟踪装备发展，科学指导论文选题
随着全球范围内科学技术的迅猛发展，科学技术转化为战斗力的速度也越来越快，世界各国都把最新的科学技术成果首先运用到军事领域，新型武器装备不断出现，在未来战场上必将出现各种各样的新式武器，未来战争必然是高技术战争。作为我军培养高层次、高素质人才的军事院校，承担着许多与装备前沿相关的科研课题。这些课题基本上都与部队装备建设紧密相关，与装备的发展结合紧密，目的是解决部队急需的技术运用和勤务保障问题，突出保证高新技术装备形成保障力和战斗力的需要。在导师的指导下，研究生在选题的时候要围绕解决军事斗争准备的重点、难点问题，充分利用院校科研课题，结合装备保障实际进行学位论文的选题工作。要有选择性、有针性地选题，对一些有关部队建设的重要的、根本性问题进行研究，使研究生尽快适应未来高技术条件下现代化战争，使他们“懂理论、会管理、精技术”，尽快成为具备较强分析综合能力和创造能力的新型军事人才。
三、结束语
紧贴装备实际，跟踪装备发展，把握部队急需，着眼部队需求，培养面向基层的应用型研究生，是当前军校研究生教育改革的一项重点工作。为了切实提高军校研究生的培养质量，适应装备维修改革需求，军队院校应该积极调整研究生培养类型结构，树立素质教育和创新教育的观念，逐渐将军校研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，达到“加强基础，拓宽知识，重视实践，培养能力，激励创新，讲究综合，提高素质”的总要求，努力提高军校研究生自身的综合能力，加强对知识的实际应用能力，使他们积极投入到装备现代化建设的洪流中去。
参考文献：
[1]李加勇，白永生，叶和明，等.新形势下提高军校研究生创新能力的策略分析[J].中国电力教育，2012，（14）.
[2]王铁宁.对改进军队院校研究生教育的几点思考[J].装甲兵工程学院学报，2003，（4）：56-57.
[3]范精明，房京，崔莉莉，等.关于军校硕士研究生学位论文选题的几点思考[J].军事交通学院学报，2010，（5）.
[4]李伟.创新动机对研究生创新行为影响的实证研究[J].教育理论与实践，2012，（9）：15-17.
[5]孙红亮.军队院校研究生教育发展中的问题及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2012，（2）：18-19.
[6]王少文.军校研究生创新能力培养的主要途径[J].军事经济学院学报，2006，（3）：83-84.
[7]李静波，柴育玲.研究生教育创新模式研究[J].教育理论与实践，2010，（5）：10-11.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：军校；装备保障；研究生培养
作者简介：邵新杰（1969-），男，河南西平人，军械工程学院车辆与电气工程系，副教授；田广（1981-），男，河北安国人，军械工程学院车辆与电气工程系，讲师。（河北 石家庄 050003）
基金项目：本文系总装军事训练理论研究课题“信息化条件下部队集成训练研究”的研究成果。
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0026-03
当前，随着科学技术的迅猛发展，带动了全球范围的军事变革，传统的军事斗争理论、战争意识形态、作战方式手段和武器装备运用等均发生了翻天覆地的变化。新技术、新工艺、新材料的发展及其在武器装备上的大量应用促进了我军武器装备的飞速发展，武器装备操作运用和技术保障的难度越来越大，对部队技术保障人才的培养提出了更新、更高的要求。如何做好未来军事斗争准备，一方面部队要加强“杀手锏”武器装备的发展和提高，另一方面要加强高素质、高层次、适应部队武器装备技术发展的人才的培养。从某种意义上讲，后者更为重要。
军队院校研究生教育在高层次军事人才的培养中起着龙头和核心的作用，肩负着为国防现代化和信息化建设培养高素质新型军事人才的重任，担负着为部队培养满足部队各种岗位任职需要、适应部队武器装备现代化和信息化发展、具有创新能力和综合素质强的高层次人才的重要使命。
军队研究生教育经过近几十年的发展，为军队建设培养了一大批高层次人才，尤其是大量高层次毕业生走向了军队建设的重要岗位，对我军装备技术保障、优化人才结构、适应未来军事斗争需求作出了卓越的贡献。为切实进一步提高研究生培养质量，第六届全军研究生教育改革工作会议专门研究了新世纪我军高层次人才的培养和改革问题，明确提出了要全面推进素质教育，突出研究生创新能力、实践能力和创造精神的培养。会议明确指出，军队院校研究生教育要“实现由培养学术型研究生为主向以培养应用型研究生为主转变”。
因此，必须深化军队院校研究生教育改革，准确对军队院校研究生教育进行定位，落实研究生培养政策，完善研究生培养制度，改进研究生培养模式，优化研究生培养方案，创新研究生培养方法，提高研究生的培养水平。充分体现军队院校研究生的教育特色，严格遵循军队院校研究生教育的发展规律，培养和造就一支紧跟部队装备发展、精通装备性能、掌握装备结构和原理、利用先进的仪器设备排除各种故障、解决部队技术保障疑难杂症的技术专家队伍。
一、军队院校研究生培养存在的问题
随着军队现代化和信息化建设的发展，新知识、新工艺、新技术和新装备对军校研究生的知识、能力结构提出了更高的标准和要求。紧贴部队装备发展来提高军校研究生培养质量体现在研究生培养的方方面面。目前，军校研究生培养过程中还存在一些问题。
1.军校研究生培养重理论、轻应用
针对军事人才的培养，江泽民同志曾经深刻指出：“迎接新的军事发展的挑战，关键在人才。没有一大批高素质人才，无法掌握新的武器装备，就无法创造和运用新的战法，也就不可能赢得未来战争的胜利。”从世界军事斗争来看，未来战争就是高技术支撑的局部战争，决定战争胜负的关键在于是否拥有一支熟练驾驭高新技术武器装备、适应战争各种需求的新型军事人才队伍。而长期以来，我军研究生人才的培养一直以学术型人才培养为主，研究生教育目标定位在研究型人才上，主要面向院校和科研部门。但是，根据近几年我院研究生毕业的工作去向统计数据，绝大多数研究生毕业后还是到基层部队岗位任职。他们在面临部队工作实际时，经常会遭遇所学的用不上、所用非所学的困惑。如何将研究生培养过程中取得的研究成果与武器装备的技术保障特点结合起来，并将其应用到工作实际中，进而转化形成战斗力和保障力，成为目前研究生培养中面临的一个重要问题。
在研究生培养过程中，由于时间和精力的局限，研究生对新型武器装备的性能特点、结构形式、工作原理、维护保养和运用环境等往往没有清晰具体的认识，概念比较模糊。在平时学习和课题研究过程中，虽然做了一些与装备相关的小型试验，对装备相关知识有了一些了解，但与装备的全面知识掌握不是很全面，导致课题研究成果同装备技术保障实际之间有脱节现象。因此，军校研究生创新能力的培养绝不能仅仅停留在理论知识上，否则需要很长时间才能实现从理论研究到工程实践的素质提高。同时，如果缺乏针对装备在部队中技术应用方面的培养，走上工作岗位后就会对动手实践产生畏惧，解决不了装备的技术问题，难以实现部队第一任职的需要，久而久之很可能失去面对高技术装备解决实际难题的信心，更谈不上进一步的创新性研究。因此，培养应用型军事技术人才是应对当前装备科技发展大趋势的正确选择，是部队人才需求的根本所在，不仅有利于军校研究生素质培养的全面发展，也有利于军队战斗力和保障力的总体提高。
2.论文选题脱离部队装备实际，缺乏针对性和实用性
研究生的学位论文选题是研究生撰写论文的开端，是研究生进行科学研究的必经阶段，是研究生培养的一个重要环节。所选择的研究题目质量的高低直接影响着最后学位论文水平的高低：选题得当有利于研究生研究课题的顺利展开，有利于研究课题的顺利完成，有利于写出水平高的学位论文；选题不当，就不利于课题的研究，往往事倍功半，甚至半途而废。因此，科学选题是提高学位论文质量的关键。目前研究生对部队装备技术保障的重点和难点问题的把握不到位，缺乏对部队装备技术保障业务的了解，对选题的军事需求和应用价值的概念比较模糊，到部队调研往往是局限在形式上，不能深入了解部队亟待解决的装备技术保障重点和难点问题，脱离部队装备技术保障实际，研究课题缺乏部队装备技术保障的针对性和实用性。 3.实践操作技能相对薄弱，制约技术保障需求
近年来，计算机技术的高速发展为研究生的课题研究提供了良好的软硬件研究工具，使他们在理论推导、仿真模拟和理想化实验方面提供了便利条件，课题研究的测量精度、模型计算以及可靠性仿真的水平都比较高，同时，跟踪我军现役高技术装备和理论研究中的先进新概念武器的能力很强，往往容易造成军校研究生在课题研究过程中“以理论计算为主、实践操作为辅”的现象。虽然军队院校一般都拥有部队的所有大型复杂装备和相关的教学设备，但由于各种原因，研究生在课题研究的时候很少动用这些装备进行武器系统的实践操作。对于如何将自己的研究课题与实际装备紧密结合没有比较清晰的概念，根本谈不上熟练掌握武器装备的性能特点、结构形式、工作原理、维护保养、故障排除和技术保障等各种环节的技术要领，学位论文的结论也就会和武器装备的实际脱节。因此，研究生相对薄弱的实践操作技能必然制约研究生在部队的岗位任职，制约装备技术保障工作的胜任，甚至影响将来在部队的进一步发展。
4.培养目标滞后，难以适应部队岗位工作需要
目前，大部分军事院校的研究生培养目标仍主要以专业学科的划分来定位，利用相关武器装备的预研、型号研制和维修保障的研究课题，把相应学科的工程技术要求作为研究生培养目标。随着我国国力的大幅度提高，军事装备技术得到了很大发展，部队逐步装备了大量高新技术装备，军队院校就应该适应部队装备的发展趋势，以新武器系统为背景进行研究生培养必将成为军队院校的首选。
据不完全统计，我军目前具有硕士以上学位的军官主要集中在院校、科研单位等，在部队一线岗位的仍然是少数。因此，积极灌输研究生毕业之后到野战部队、基层部队的意识已逐渐成为一种趋势。为使研究生教育在部队军事活动中充分发挥效益，军校研究生教育必须贴近部队实际，紧贴装备办学，使具有一定的学术研究能力和解决装备实际问题能力的研究生运用所学理论和装备知识解决部队实际问题的能力和技术创新能力得到提高，尽快适应部队岗位任职的需求，缓解部队应用型人才严重不足的状况。
二、提高研究生培养质量的对策
1.面向基层，培养部队急需的装备人才
以前有人认为，基层部队建设任务重、管理严格、条件简陋、环境艰苦，高学历的研究生干部没有用武之地，也缺乏足够的吸引力。实际上，近年来我军研制和装备了大量新型复杂装备，基层部队建设非常需要高学历的装备人才。因此，军校研究生培养由学术型研究生向应用型研究生转变，面向基层，为部队服务，一方面引导研究生树立建设基层、扎根基层和在基层部队建功立业的意识；另一方面，通过调整学科结构、完善考评机制、加大模拟代职锻炼力度，让在校研究生想方设法了解基层，熟悉部队，为毕业后胜任基层岗位工作打下良好的基础。
2.利用院校优势，紧贴装备培养研究生
军校研究生培养转向部队建设实际，瞄准部队建设一线，并不意味着对研究生培养的档次降低了，要求放宽了，不注重用前沿理论武装头脑了。相反，更需要崭新的视角和超前的思维，探索和掌握新形势下部队建设的特点、规律。军校应充分利用自身的特点和优势，鼓励研究生参与高技术武器装备的应用技术研究，在科研中开阔研究生的视野，培养综合创新能力，采取各种措施提高研究生的培养质量。比如，在教学模式上，聘请总部领导、机关主管参谋和与装备知识相关的军区技术专家为研究生授课，了解总部政策和装备整体情况；在培训方式上，组织研究生到装备承研承制单位跟产学习，了解装备制造方面的知识；在实习组织上，组织研究生到部队参观见学，使研究生树立装备作战和保障的观念，了解装备作战与技术保障的特点，增强其对未来装备战场环境、技术保障、作战组织指挥的感性认识，激发他们对高技术战争装备指挥、技术保障等理论的研究热情。通过这些有效的指导、学习和交流，可使他们真正成为适应军队装备现代化建设需要、“学有所为、学有所用”的高层次军事人才。
3.改革教学方法，提高实践应用能力
培养学术型的军校研究生要求学员多读书、勤思考，着重培养逻辑思维能力；培养应用型的研究生，则更加注重实践环节，提高学员的实际应用能力和技术素养。首先，必须改革传统的填鸭式教学方法，采用讨论式和启发式等各种教学方法，引导研究生用所学的理论知识分析解决部队建设的实际问题。其次，要注重与学员的互动交流。军校研究生学员大多来自一线部队，对部队现代化建设中出现的新情况、新问题感受比较直接、真实，研究分析比较全面具体。加强与这类学员的交流，一方面能提高学员的逻辑思维能力，拓宽学员视野；另一方面，能够增强导师对部队的了解，使教学研究更加符合部队实际和学员的需求。同时，在指导学员论文的选题上更应强调应用性和实践性，结合装备技术保障实际直接为部队建设和装备保障服务。
4.紧贴装备实际，创新培养方式
军校要加强应用型研究生培养，使研究生在校期间所学的知识、所做的研究都离不开部队技术保障实际。结合部队工作实际和装备实际来进行学术科研既能取得较高水平的研究成果，又能为将来部队岗位任职打下良好的基础。研究生的培养方式改革要贴近部队装备实际，建立军队院校和野战部队联合培养的模式，采取双导师制度，聘任部队在装备技术保障一线工作的知名专家为研究生的第二导师，接受院校和部队两个导师、两种途径的共同指导，在培养过程中实行部队与院校的共同培养，达到理论解释问题与现实解决问题的统一，完成从理论到实践再到理论的良性循环过程，使研究生学习到部队导师丰富的任职经验和实践体会，了解部队装备使用、保障等过程中遇到的难题，全面提高自身素质。提倡军校研究生积极到部队代职锻炼和学习，多参加与本学科密切相关的部队演习和其他重大军事行动，以丰富基层阅历、拓展思维空间、加快知识更新，提高军校研究生从事部队岗位所需的决策指挥、维修保障和研究分析等方面的能力素质。同时，鼓励研究生多接触部队，了解熟悉部队，找准自己专业的研究方向和部队建设实践的结合点，增强课题研究的针对性和指导性。 5.把握部队建设需要，完善研究生课程教学模式
军队院校研究生培养工作必须全面跟踪部队装备技术保障的实际情况，准确把握部队装备的实际需要，立足现实、着眼未来，结合装备技术的发展及其战场运用特点，提出科学、合理的人才培养模式，以适应部队建设的需要。比如，引入一些与部队装备有关的课程，使得学员在学习本专业的课程时能够更好地将所学知识与部队装备现实相结合。另外，在课程设置和教学方法上也应当有所改革，加大装备实际案例课程以及现地装备教学、参观见学等课程的开设力度，使研究生愿意到部队一线去，勤于调查研究，掌握第一手的材料。还要根据部队装备发展情况及时更新课程内容，课程内容必须着眼于部队的实际，突出装备特点的课程内容的授课。
6.跟踪装备发展，科学指导论文选题
随着全球范围内科学技术的迅猛发展，科学技术转化为战斗力的速度也越来越快，世界各国都把最新的科学技术成果首先运用到军事领域，新型武器装备不断出现，在未来战场上必将出现各种各样的新式武器，未来战争必然是高技术战争。作为我军培养高层次、高素质人才的军事院校，承担着许多与装备前沿相关的科研课题。这些课题基本上都与部队装备建设紧密相关，与装备的发展结合紧密，目的是解决部队急需的技术运用和勤务保障问题，突出保证高新技术装备形成保障力和战斗力的需要。在导师的指导下，研究生在选题的时候要围绕解决军事斗争准备的重点、难点问题，充分利用院校科研课题，结合装备保障实际进行学位论文的选题工作。要有选择性、有针性地选题，对一些有关部队建设的重要的、根本性问题进行研究，使研究生尽快适应未来高技术条件下现代化战争，使他们“懂理论、会管理、精技术”，尽快成为具备较强分析综合能力和创造能力的新型军事人才。
三、结束语
紧贴装备实际，跟踪装备发展，把握部队急需，着眼部队需求，培养面向基层的应用型研究生，是当前军校研究生教育改革的一项重点工作。为了切实提高军校研究生的培养质量，适应装备维修改革需求，军队院校应该积极调整研究生培养类型结构，树立素质教育和创新教育的观念，逐渐将军校研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，达到“加强基础，拓宽知识，重视实践，培养能力，激励创新，讲究综合，提高素质”的总要求，努力提高军校研究生自身的综合能力，加强对知识的实际应用能力，使他们积极投入到装备现代化建设的洪流中去。
参考文献：
[1]李加勇，白永生，叶和明，等.新形势下提高军校研究生创新能力的策略分析[J].中国电力教育，2012，（14）.
[2]王铁宁.对改进军队院校研究生教育的几点思考[J].装甲兵工程学院学报，2003，（4）：56-57.
[3]范精明，房京，崔莉莉，等.关于军校硕士研究生学位论文选题的几点思考[J].军事交通学院学报，2010，（5）.
[4]李伟.创新动机对研究生创新行为影响的实证研究[J].教育理论与实践，2012，（9）：15-17.
[5]孙红亮.军队院校研究生教育发展中的问题及对策研究[J].吉林省教育学院学报，2012，（2）：18-19.
[6]王少文.军校研究生创新能力培养的主要途径[J].军事经济学院学报，2006，（3）：83-84.
[7]李静波，柴育玲.研究生教育创新模式研究[J].教育理论与实践，2010，（5）：10-11.
（责任编辑：王祝萍）