【摘 要】
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由于产教融合、校企合作机制障碍,技术技能人才培养培训需要的产业企业环境资源成为了制约我国职业教育质量进一步提高的拦路虎,为了破解这一难题,强化企业办学的主体作用,高
【机 构】
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教育部职业技术教育中心研究所,河北科技师范学院
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由于产教融合、校企合作机制障碍,技术技能人才培养培训需要的产业企业环境资源成为了制约我国职业教育质量进一步提高的拦路虎,为了破解这一难题,强化企业办学的主体作用,高职院校展开了产业学院的实践探索。在探索中,由于对产业学院提出的职教改革背景、产业学院基本内涵等问题认识不到位,出现了基地说、学院说、实体说、模式说、机构说、平台说、组织说等对产业学院界定不科学、缺乏基本要求等问题。为此,在对我国职业教育改革进行梳理,对产业学院内涵进行分析的基础上,提出了产业学院界定的基本要求:以企业联合学校组建为基本前提,以立
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