论文部分内容阅读
【摘 要】高中物理是高中科目中的一门主要科目，它具有很强的逻辑性，为了让学生能在物理知识中尽情徜徉，更好地学习掌握物理知识，教师需不断地改进教学方法。本文针对新课程理念下的高中物理教学方法进行了浅议。
【关键词】高中生 物理教学 兴趣培养 多媒体 实践应用
高中物理逻辑性强、抽象性大，一些物理概念极具抽象性，在物理过程的分析中要求其严谨性大，规律应用的复杂性也非常的强，这样的物理知识让很多的高中学生体会到了课程的难度。面对这样的高中物理知识让初入高中的学生望而却步，即使那些对初中物理很感兴趣的学生对高中物理也是处于一种仰视状态。为了改变这种学习状态，教师也在努力创新让学生们感觉很轻松的教学方法。那么在物理教学中什么样的教学理念才能让学生们更加热爱物理呢？笔者在此与大家分享讨论从教多年以来的教学经验，希望有抛砖引玉之效。
一、提高兴趣，促进教学
伟大的捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”这就是说无论教师们有多么好的教学方法和理念，如果学生们没有了兴趣都是无稽之谈。所以教师首先要做到的就是让学生们真正的融入学习当中。因此，提高学生的兴趣是老师教学的前提，在教学中如何才能引起学生的兴趣呢？教师可以运用一些多媒体教学来激发学生的学习兴趣。如：在高一物理学习中加入了“丰富的彩色实物图片”，从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟了高中物理的一片新天地，一改旧教材中抽象的“黑白图”，避开了教学的难点，使中学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对高中物理的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些是新教材自身在内容和形式上的优势所在。总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习物理的兴趣，让大家感受到物理中充满了美，物理也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。
二、由简到难，逐层深入，培养学生自主学习能力
在高中物理学习中，学生对物理知识的兴趣已经在初中学习中有了一定的认识，加上高中物理知识中繁琐的物理课程，学生对高中物理的理解度会极大的下降，那么教师就要引导学生正确的学习方法。教师可以将一些复杂的物理知识变得很简单化，然后再将简单的知识变得复杂化，尤其是学生对新教材的物理概念的理解和学习，教师在这样的情况面前就要引导学生正确的学习方法。一般来讲，自主学习是学生们在学习一种很受大家喜爱的学习方式。在学习中教师可以设计一些教学问题，问题的难易程度一般是由简单到复杂，由浅到深，同时问题应该在某种程度上有启发性和引导性，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
三、明确教材，提高学习
作为一名高中物理老师，最主要的任务就是要让自己非常熟悉整个高中物理知识体系，熟悉物理知识中的主体内容，同时要对高中物理课本中的每个章节在整个高中阶段的重点知识做详细的了解。有了对知识的详细了解以后，就可以在日常教学过程中帮助学生分清层次，进行系统的讲解和划分。此外，教师在讲解知识点的时候，最好先讲解一些容易使学生进入误区的知识点，给学生们打好提前量。如在学第一章“力”时，就可以事先提醒学生：在摩擦力有和无方向的判断上会出现较多错误；第二章中对“加速度”的理解上会出现许多误解等等。这些措施都会给学生一定的心理预警，使学生遇“难”而不慌。
四、多媒体的有效应用
物理知识是集理论与实验于一体的知识科目，在教学过程中教师对很多理论知识畅言得如火如荼。在语言上能把高中物理讲解透彻，但是一味的讲解就算是讲得再生动，当遇到那些具有很强的逻辑思维的难点和重点时候也很难让学生理解，反而教师越讲解越累，学生是越听越糊涂，慢慢地又开始了对物理知识的厌倦。最好的解决办法就是借助于多媒体信息技术，它是教学中最直观最形象的工具，它胜过教师的万语千言。多媒体信息技术可以将那些很难“说”清楚的知识形象化，如人造卫星、宇宙速度、各个行星的运动情况、直线运动和受力分析等。还可以将那些看起来很复杂的知识点变得系统化，如电与磁、电动机与发电机的关系等。在课余时间教师也可以组织学生观看一些关于物理知识的科教片，而这些是教师用语言所不能表达的。如观看《宇宙无限》《霍金的宇宙》等，让学生对万有引力、黑洞的知识有一个更深的认识，并且霍金自身的状况对学生来说是无形的德育教育，激起他们学好物理的欲望。
五、知识与实践的结合
我们认为学生学习知识的主要目的就是让学生真正地了解、理解知识，并在以后的生活中进行实际应用，遇到困难的时候可以迎刃而解，所以教师希望学生能真正地掌握知识，也能应用于实践。这个时候教师不妨让学生自己动脑动手把知识应用于实际。在教师讲解关于“离心现象”的知识中，教师就可以让学生运用自己所学的知识和书本上的理论制作一个棉花糖机，一个小电动机、一个加工后的易拉罐，材料简单易得，容易操作。这些小的实验会使学生非常的感兴趣，它们能让学生体验到一定的成就感。这些都会引起学生学习探索的极大兴趣，虽然这件事情很小，但不妨套用一句名言：“勿以事易而不为”，对于学生来讲他们每取得一次成功，就会增加他们求知的欲望。
综上所述，高中物理是逻辑思维很强的一门学科，为了能让学生更好地掌握物理，作为物理教师我会更加努力地创新教学模式。以上是我在教学过程中一些小心得，希望让更多的学生像卫星一样紧紧的绕着我们转，不要因为物理难学而脱离轨道，做离心运动。
【参考文献】
[1]季红. 立足学生主体 提高物理教学[J]. 现代阅读（教育版），2011（05）.
[2]曾峰. 化难为易在物理教学中的运用[J]. 现代阅读（教育版），2011（13）.
[3]薛山. 高中信息技术课程探究[J]. 现代阅读（教育版），2011（14）.
【关键词】高中生 物理教学 兴趣培养 多媒体 实践应用
高中物理逻辑性强、抽象性大，一些物理概念极具抽象性，在物理过程的分析中要求其严谨性大，规律应用的复杂性也非常的强，这样的物理知识让很多的高中学生体会到了课程的难度。面对这样的高中物理知识让初入高中的学生望而却步，即使那些对初中物理很感兴趣的学生对高中物理也是处于一种仰视状态。为了改变这种学习状态，教师也在努力创新让学生们感觉很轻松的教学方法。那么在物理教学中什么样的教学理念才能让学生们更加热爱物理呢？笔者在此与大家分享讨论从教多年以来的教学经验，希望有抛砖引玉之效。
一、提高兴趣，促进教学
伟大的捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”这就是说无论教师们有多么好的教学方法和理念，如果学生们没有了兴趣都是无稽之谈。所以教师首先要做到的就是让学生们真正的融入学习当中。因此，提高学生的兴趣是老师教学的前提，在教学中如何才能引起学生的兴趣呢？教师可以运用一些多媒体教学来激发学生的学习兴趣。如：在高一物理学习中加入了“丰富的彩色实物图片”，从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟了高中物理的一片新天地，一改旧教材中抽象的“黑白图”，避开了教学的难点，使中学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对高中物理的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些是新教材自身在内容和形式上的优势所在。总之，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习物理的兴趣，让大家感受到物理中充满了美，物理也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。
二、由简到难，逐层深入，培养学生自主学习能力
在高中物理学习中，学生对物理知识的兴趣已经在初中学习中有了一定的认识，加上高中物理知识中繁琐的物理课程，学生对高中物理的理解度会极大的下降，那么教师就要引导学生正确的学习方法。教师可以将一些复杂的物理知识变得很简单化，然后再将简单的知识变得复杂化，尤其是学生对新教材的物理概念的理解和学习，教师在这样的情况面前就要引导学生正确的学习方法。一般来讲，自主学习是学生们在学习一种很受大家喜爱的学习方式。在学习中教师可以设计一些教学问题，问题的难易程度一般是由简单到复杂，由浅到深，同时问题应该在某种程度上有启发性和引导性，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
三、明确教材，提高学习
作为一名高中物理老师，最主要的任务就是要让自己非常熟悉整个高中物理知识体系，熟悉物理知识中的主体内容，同时要对高中物理课本中的每个章节在整个高中阶段的重点知识做详细的了解。有了对知识的详细了解以后，就可以在日常教学过程中帮助学生分清层次，进行系统的讲解和划分。此外，教师在讲解知识点的时候，最好先讲解一些容易使学生进入误区的知识点，给学生们打好提前量。如在学第一章“力”时，就可以事先提醒学生：在摩擦力有和无方向的判断上会出现较多错误；第二章中对“加速度”的理解上会出现许多误解等等。这些措施都会给学生一定的心理预警，使学生遇“难”而不慌。
四、多媒体的有效应用
物理知识是集理论与实验于一体的知识科目，在教学过程中教师对很多理论知识畅言得如火如荼。在语言上能把高中物理讲解透彻，但是一味的讲解就算是讲得再生动，当遇到那些具有很强的逻辑思维的难点和重点时候也很难让学生理解，反而教师越讲解越累，学生是越听越糊涂，慢慢地又开始了对物理知识的厌倦。最好的解决办法就是借助于多媒体信息技术，它是教学中最直观最形象的工具，它胜过教师的万语千言。多媒体信息技术可以将那些很难“说”清楚的知识形象化，如人造卫星、宇宙速度、各个行星的运动情况、直线运动和受力分析等。还可以将那些看起来很复杂的知识点变得系统化，如电与磁、电动机与发电机的关系等。在课余时间教师也可以组织学生观看一些关于物理知识的科教片，而这些是教师用语言所不能表达的。如观看《宇宙无限》《霍金的宇宙》等，让学生对万有引力、黑洞的知识有一个更深的认识，并且霍金自身的状况对学生来说是无形的德育教育，激起他们学好物理的欲望。
五、知识与实践的结合
我们认为学生学习知识的主要目的就是让学生真正地了解、理解知识，并在以后的生活中进行实际应用，遇到困难的时候可以迎刃而解，所以教师希望学生能真正地掌握知识，也能应用于实践。这个时候教师不妨让学生自己动脑动手把知识应用于实际。在教师讲解关于“离心现象”的知识中，教师就可以让学生运用自己所学的知识和书本上的理论制作一个棉花糖机，一个小电动机、一个加工后的易拉罐，材料简单易得，容易操作。这些小的实验会使学生非常的感兴趣，它们能让学生体验到一定的成就感。这些都会引起学生学习探索的极大兴趣，虽然这件事情很小，但不妨套用一句名言：“勿以事易而不为”，对于学生来讲他们每取得一次成功，就会增加他们求知的欲望。
综上所述，高中物理是逻辑思维很强的一门学科，为了能让学生更好地掌握物理，作为物理教师我会更加努力地创新教学模式。以上是我在教学过程中一些小心得，希望让更多的学生像卫星一样紧紧的绕着我们转，不要因为物理难学而脱离轨道，做离心运动。
【参考文献】
[1]季红. 立足学生主体 提高物理教学[J]. 现代阅读（教育版），2011（05）.
[2]曾峰. 化难为易在物理教学中的运用[J]. 现代阅读（教育版），2011（13）.
[3]薛山. 高中信息技术课程探究[J]. 现代阅读（教育版），2011（14）.