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摘 要：在以往的小学语文教学环境当中，教师往往更注重于传授学生书本中的知识，忽视了对学生写作知识的培养，随着素质教育的不断深入，教师应当积极培养学生写作能力，时刻了解到以学生的成长阶段和学习情况，这样的教学才更加具有针对性，让不同写作基础的学生都能从课堂上学习到语文写作知识，有利于学生对创作文章产生兴趣，从而提升学生的写作水平。
关键词：小学语文；作文教学；高效教学
当下社会处于一个发展迅速，竞争激烈的环境中，那么社会所需要的人才必然是综合素质能力强的，因此，对于教师和学生的要求也是不断提高的，在语文作文教学中，教师应顺应时代和社会的发展，努力更新和创新教育教学模式，帮助学生丰富个人的人文内涵，引导学生自觉的开阔语文视野，从而提高学生的综合素质能力。
一、微课辅助作文教学，调动学生写作兴趣
在传统的语文作文教学环境中，有一部分教师会认为培养学生写作能力是一件微乎其微的事情，教师在语文课堂教学过程当中，只是注重学生语文知识能力的培养，提升学生写作能力的方式只是让学生大量阅读书籍，不重注学生写作知识和技巧的培养，致使学生对写作的重视度不高，影响了学生对写作的学习兴趣，学生在语文学习过程中不会刻意的去学习写作知识。随着多媒体和网络技术的快速发展，微课课堂教学逐渐普遍应用于教学教育当中，微课教学是基于数字化、信息化、网络化一种全新的教学方法，是以教学视频为主要载体，阐述某一知识点为内容，具有突出教学内容和学习主题明确等特点，微课堂教学学生能轻松地掌握其中的语文知识。例如，在语文作文课堂教学中，教师利用在网上搜集一些文学朗诵视频和写作方法的教学视频，并分别把这两种视频制作成视频课件，并在课堂教学中分别把这两个视频课件播放给学生观看，首先播放文学朗诵视频，让学生更直观的感受到文章所提及的内容和中心思想，其目的是要让学生感受到创作的魅力，激发学生的写作兴趣，然后再播放写作技巧的视频，引导学生自主的去学习视频中的写作方法。这种一环扣一环的微课教学方法，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的写作热情，加深了学生写作技巧的印象，从而整体提升了学生的写作水平。
二、开展课外阅读活动，开阔学生的思维
受到以往的教学理念的影响，很多教师和学生语文作文学习观念，只是认为只要多练习多写作，学生的写作水平就会提高，其实并不是这样。这种陈旧的教学观念存在很大的误区，写作数量的多少不代表写作质量的高低，如果学生的写作质量提不上去，那学生写再多的文章都是在浪费时间和精力，局限了学生的创作思维，教师为帮助学生拓展思维，丰富学生的语文知识，可以创设语文作文课外阅读活動，在活动开始前为学生们准备一些，符合小学阶段的阅读资料，例如《我的野生动物朋友》、《安房直子幻想小说系列》、《鸟看见我了》等带有拼音注释的书籍，教师并要求学生用笔记录文章中的精彩段落。这样的教学活动，让学生摆脱了课堂中教师传授枯燥的理论知识的枷锁，培养了学生记录笔记的良好学习习惯，引导学生自发的去阅读自己喜欢的文学作品，提高了自身的阅读量，开阔了学生的思维，为学生未来的写作奠定了良好的基石。
三、创设作文情境教学，帮助学生掌握写作知识
在当下的应试教育的背景下，有一些教师为了提高学生的语文成绩，过分侧重于语文课本知识的传授，导致了教师在教学研究中很少展示作文教学，同时也很难做到对学生写作方面进行积极的引导，使得学生认为作文学习难度很大，因此疏忽了对语文写作的练习，这与教师日常的教导有着紧密的联系。教师为解决以上问题，应积极创设作文情境教学的教学方法，从而活跃课堂氛围，调动学生的写作积极性，帮助学生更好的掌握写作技巧。例如教师在讲解以《我的父亲》为题目的作文时，运用情景教学，教师在情景中扮演学生日常生活中的父亲，父亲下班去接学生回家，在回家路上，父亲牵起了学生的手，在牵起手时，学生感受到了父亲因工作而苍老的手，学生有感而发对父亲讲出一些藏在心底的话。情景教学的教学方法，有助于学生在日常生活当中用于对自己的父母表达自己的情感，也让教师走进了学生内心的深处，从而让教师对班级不同的学生进行更针对性的教学，同时引导了学生学习到作文写作知识，提高了学生们的观察能力和思维能力。
四、作文教学结合想象，建立轻松的作文环境
由于小学阶段的学生年龄偏小、阅历不足，影响了学生写作能力的提升，也导致了小学语文作文教学成为教学中的一个难点。教师为了提升学生们的写作质量，应将语文作文教学与生活相结合，并给学生一定的思考空间，让学生可以发挥自己的想象力，并熟练运用书法技巧和语言能力，从而描绘出一篇好的文章。语文作文内容想象化是因为，很多的写作灵感都是来源于想象，教师应积极引导学生把生活中的点滴记录下来，让学生在文章写作中尽可能的表达自己对生活的向往以及遐想，从而在提高学生的写作能力的同时，还锻炼了学生的想象思维。
结语：
在语文学习中，写作是一项重要的学习部分也是难点，很多学生存在着不会写作文的问题，教师积极运用语文作文高效教学的方法，让学生在感受中华文化的博大精深的同时，还提升了学生对写作热情，有助于学生语文综合素养的提高。
参考文献
[1] 孙丽[1]. 浅谈小学语文写作的高效教学策略[J]. 山海经：教育前沿，2019，000（007）：1-1.
[2] 许竹. 浅谈小学语文作文教学中的生动趣味及高效艺术[J]. 考试周刊，2018，000（041）：62.
关键词：小学语文；作文教学；高效教学
当下社会处于一个发展迅速，竞争激烈的环境中，那么社会所需要的人才必然是综合素质能力强的，因此，对于教师和学生的要求也是不断提高的，在语文作文教学中，教师应顺应时代和社会的发展，努力更新和创新教育教学模式，帮助学生丰富个人的人文内涵，引导学生自觉的开阔语文视野，从而提高学生的综合素质能力。
一、微课辅助作文教学，调动学生写作兴趣
在传统的语文作文教学环境中，有一部分教师会认为培养学生写作能力是一件微乎其微的事情，教师在语文课堂教学过程当中，只是注重学生语文知识能力的培养，提升学生写作能力的方式只是让学生大量阅读书籍，不重注学生写作知识和技巧的培养，致使学生对写作的重视度不高，影响了学生对写作的学习兴趣，学生在语文学习过程中不会刻意的去学习写作知识。随着多媒体和网络技术的快速发展，微课课堂教学逐渐普遍应用于教学教育当中，微课教学是基于数字化、信息化、网络化一种全新的教学方法，是以教学视频为主要载体，阐述某一知识点为内容，具有突出教学内容和学习主题明确等特点，微课堂教学学生能轻松地掌握其中的语文知识。例如，在语文作文课堂教学中，教师利用在网上搜集一些文学朗诵视频和写作方法的教学视频，并分别把这两种视频制作成视频课件，并在课堂教学中分别把这两个视频课件播放给学生观看，首先播放文学朗诵视频，让学生更直观的感受到文章所提及的内容和中心思想，其目的是要让学生感受到创作的魅力，激发学生的写作兴趣，然后再播放写作技巧的视频，引导学生自主的去学习视频中的写作方法。这种一环扣一环的微课教学方法，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生的写作热情，加深了学生写作技巧的印象，从而整体提升了学生的写作水平。
二、开展课外阅读活动，开阔学生的思维
受到以往的教学理念的影响，很多教师和学生语文作文学习观念，只是认为只要多练习多写作，学生的写作水平就会提高，其实并不是这样。这种陈旧的教学观念存在很大的误区，写作数量的多少不代表写作质量的高低，如果学生的写作质量提不上去，那学生写再多的文章都是在浪费时间和精力，局限了学生的创作思维，教师为帮助学生拓展思维，丰富学生的语文知识，可以创设语文作文课外阅读活動，在活动开始前为学生们准备一些，符合小学阶段的阅读资料，例如《我的野生动物朋友》、《安房直子幻想小说系列》、《鸟看见我了》等带有拼音注释的书籍，教师并要求学生用笔记录文章中的精彩段落。这样的教学活动，让学生摆脱了课堂中教师传授枯燥的理论知识的枷锁，培养了学生记录笔记的良好学习习惯，引导学生自发的去阅读自己喜欢的文学作品，提高了自身的阅读量，开阔了学生的思维，为学生未来的写作奠定了良好的基石。
三、创设作文情境教学，帮助学生掌握写作知识
在当下的应试教育的背景下，有一些教师为了提高学生的语文成绩，过分侧重于语文课本知识的传授，导致了教师在教学研究中很少展示作文教学，同时也很难做到对学生写作方面进行积极的引导，使得学生认为作文学习难度很大，因此疏忽了对语文写作的练习，这与教师日常的教导有着紧密的联系。教师为解决以上问题，应积极创设作文情境教学的教学方法，从而活跃课堂氛围，调动学生的写作积极性，帮助学生更好的掌握写作技巧。例如教师在讲解以《我的父亲》为题目的作文时，运用情景教学，教师在情景中扮演学生日常生活中的父亲，父亲下班去接学生回家，在回家路上，父亲牵起了学生的手，在牵起手时，学生感受到了父亲因工作而苍老的手，学生有感而发对父亲讲出一些藏在心底的话。情景教学的教学方法，有助于学生在日常生活当中用于对自己的父母表达自己的情感，也让教师走进了学生内心的深处，从而让教师对班级不同的学生进行更针对性的教学，同时引导了学生学习到作文写作知识，提高了学生们的观察能力和思维能力。
四、作文教学结合想象，建立轻松的作文环境
由于小学阶段的学生年龄偏小、阅历不足，影响了学生写作能力的提升，也导致了小学语文作文教学成为教学中的一个难点。教师为了提升学生们的写作质量，应将语文作文教学与生活相结合，并给学生一定的思考空间，让学生可以发挥自己的想象力，并熟练运用书法技巧和语言能力，从而描绘出一篇好的文章。语文作文内容想象化是因为，很多的写作灵感都是来源于想象，教师应积极引导学生把生活中的点滴记录下来，让学生在文章写作中尽可能的表达自己对生活的向往以及遐想，从而在提高学生的写作能力的同时，还锻炼了学生的想象思维。
结语：
在语文学习中，写作是一项重要的学习部分也是难点，很多学生存在着不会写作文的问题，教师积极运用语文作文高效教学的方法，让学生在感受中华文化的博大精深的同时，还提升了学生对写作热情，有助于学生语文综合素养的提高。
参考文献
[1] 孙丽[1]. 浅谈小学语文写作的高效教学策略[J]. 山海经：教育前沿，2019，000（007）：1-1.
[2] 许竹. 浅谈小学语文作文教学中的生动趣味及高效艺术[J]. 考试周刊，2018，000（041）：62.