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摘要：伴随着时代的发展，国家越来越注重教育的改革，传统教学中单一的教学方法已经无法适应现代化发展的需要，因此发展现代化的教学是非常重要的。基于现代信息技术的不断更新，教师可以利用信息化的模式来有效推进，从而为教学活动注入新的活力。数学知识的学习是相对复杂抽象的，随着知识的深入，初中数学的内容也越来越复杂，一些学生在学习中也遇到了很多困难，从而导致课堂学习效果并不理想。基于此，数学教师应该注重课堂的改革，合理运用信息技术的优势开推动数学教学，从而不断培养学生的数学素养。
关键词：初中数学教学;现代信息技术;学科有效融合
伴随着时代的更新，信息技术手段在不断优化，而教学也深受其影响，教学与信息技术的融合不仅是学科的融合，更是可以更好的实现现代化信息化的教育。针对数学学科来说，由于数学知识的复杂多样性，大多数学生在学习时容易遇到问题，但是之前的教育方式过于依赖教材，教师在讲解过程中比较死板，所以很难调动起学生的学习兴趣，从而阻碍了教学的发展。而初中生由小学升入初中后很多学生并不能一时适应快节奏的教学，在这个过程中教师发挥着重要的作用，教师应该及时更新教学思想，学会利用信息技术手段，以它的优势带动数学教学的改革，从而推动课堂的改革。
一、数学学习的特点分析
数学是学生学习最基础的学科之一，从小学开始，学生就开始接受数学的教育。相对其他学科来说，数学知识是较为抽象严谨的，可以说数学的学习具有很强的逻辑思维。较小学数学来说，初中数学的内容要更加深入，对于考察的内容也越来越多元化。小学数学更注重基础性的启蒙，但是针对于初中数学来说，对于学生的培养则越来越多元化。
由于学生年龄的增长，对学生的要求也越来越高，这不仅仅体现在教学内容的深入上，更是体现在学生的整体能力方面。小学数学偏重于理论化的知识，注重学生的基础能力，而针对于初中数学来说，教师应该注重培养学生的能动能力，包括自学能力、分析与解决问题的能力、拓展能力等。整体来说，初中数学教学对学生所要求的能力越来越高，因此教师的教学培养方式十分重要。伴随着数学知识的深入，初中数学考察的方面也越来越灵活的，因此教师应该培养学生的系统性的思维，让学生可以更好的理清数学结构，从而更好的调动起脑海中的知识。总之，数学教学所考察的方面越来越多元化，对于此数学教师应该注重学生的发展阶段，及时调整教学方法，从而帮助学生更好的进行学习。
二、信息技术应用在数学学科中的意义
教师在教学中起到了领路人的作用，教学方法也对学生的学习有着直接的影响，因此要想提升教学效果，首先应该转变传统的教学方式。如果教师在教学中只是一味的灌输，没有注重学生的接受程度，那么学习的效果也会大打折扣。
基于信息技术的不断应用，教育领域迎来了极大的活力，数学教师可以依托现代化的技术手段来推动初中数学教学的革新，改变单一刻板的教学，增强课堂的趣味性，引导学生可以大胆的在课堂中展现自我，锻炼学生的创造性思维，进而提升课堂教学效果。
基于信息化的发展，数学教师可以改变单调的教学方法，让学生在课堂中可以更加活跃起来，从而激发数学课堂的活力。同时，信息技术的发展可以让教师为学生拓展更多的学习资源，让教师不仅可以依托课本教学，更是可以为学生拓展更多的内容，从而实现高效的互助。
三、初中数学信息技术与学科深度融合的探索
（一）教师教学理念的转变，信息技术的应用能提升学习兴趣
在传统的初中数学教学中，教师习惯于依托传统的教学方式进行教学，在教学的过程中更注重学生的应试成绩的提升，所以教学方式比较死板。伴随着初中数学知识的不断深入，抽象化的内容也不易学生理解，所以教师应该及时的转变传统的教学方法，探索多样化的教学方法，找到信息技术和数学的融合点，继而激发学生的探索欲望。
在这个过程中，数学教师首先应该转变教学理念，意识到教学改革的重要性，从而更好的展开教学。在信息技术的不断推广下，国家大力倡导新课改，注重学生的综合发展，引导现代化的教學方式。但是，大多数教师并没有及时意识到信息技术与数学融合的重要性，大多数教师在教学中还是习惯完全依赖课本上的知识直接进行讲述，在教学中忽视了信息技术的融合，没有激发学生的主动性，课堂改革趋于形式化[1]。
针对这种情况，国家以及相关部门应该积极重视教师的培训工作，合理的开展入职培训以及职后培训，让教师可以接触到更先进的理念与思路，让各科教师可以更加熟练的掌握信息技术的应用，从而更好的进行学科融合，达到课堂的改革。比如，在教学中单纯的文字阅读很难给学生留下深刻的印象，所以教师可以依托信息技术让学生更直观的进行观看与体验，让学生可以在课堂中发挥自主性，可以更好的进行实践，更好的促进学生的进行学习。
（二）打破硬件的应用束缚，信息技术计算机解决数学教学难点
教学的改革之路与科技的发展存在一定联系，由于科技水平的低下，传统教学中教师只能依赖教材进行教学。随着科技的发展，信息技术的普及为教师的教学提供了更多的思路，数学教师可以充分利用现代技术手段改革教学模式，继而推动学生的发展。
由于初中数学的内容越来越抽象化，所以学生单纯的依靠课本进行理解是有一定的难度的，针对这种情况，教师应该注重学生的发展特点，为学生研究多样化的教学方式，更好的引导学生学习数学知识的重难点。
例如，在学习“轴对称图形”时，单单凭借书本上的内容很难让学生更深入的了解轴对称图形的特点，基于此，数学教师可以带领学生走进微机教室，通过应用电脑来锻炼学生的实践能力，指导学生体会轴对称图形的特点。教师应该转变自身的角色，引导学生利用画图等方式让学生积极的动手实践，从中锻炼学生的主动性，让学生学会实践应用[2]。
（三）加强技术应用本土化，信息技术的应用能实现教育个性化 信息技术的应用应该根据学科与学生的发展特点进行合理的应用，而不是大规模的进行直接的引入。在国家大力推进信息技术与数学学科融合的情况下，一些教师并没有掌握好学科融合的精髓，没有注重现代化教学的本土化，所以教学效果并不显著。
基于此，数学教师应该积极加强信息技术应用的本土化，让信息技术可以根据学生与学科的发展阶段进行个性化的教学。目前，微课教育开始被广泛应用到教学中，数学教师可以利用微课教育来引导学生进行学习，在学习“平行四边形”这一单元时，教师可以充分利用微课的教学方式来引导学生进行探究，学生通过简短的微课视频可以更好的了解平行四边形的特点，继而更好的理解课上所学习的内容。
同时，教师更是可以依托信息技术引导学生走进电子实验室，促进学生的实践能力，让学生可以在学习中得到强化，促进学生拓展能力的提升[3]。
（四）落实因材施教教学论，信息技术的应用能提升教學效果
在教学中，教师应该充分认识到学生发展过程中的差异性和阶段性，分析学生的学习特点，注重学生的潜力，开展因材施教的方法。教师应该有清晰的认知，每个班级中学生的发展水平是不同的，所以教师如果采用单一的教学方式进行教学很容易加大学生的发展差异。
基于现代化的发展下，教师可以利用信息技术开展分层教学，从而让每个阶段的学生都可以更有针对性的进行学习，更好的推进学生整体的进步。数学教师应该掌握班级内学生的具体情况，依据每名学生的特点进行分组，找出每名学生的薄弱地方，保障分组的合理性，从而帮助学生不断进步[4]。
数学教师应该基于信息技术的发展为学生制定合理的学习计划，让学生利用小组合作与人工智能技术更好的进行学习，引导学生可以自主学习，从而促进学生的综合能力。
结束语
综上所述，信息技术的发展不仅改善了大众的生活，更是促进了教育与教学的革新。传统的教学方式已经无法很好的适应现代社会的发展，为了更好的促进学生进行有效的学习，数学教师应该积极依托现代化的技术手段，有效的推动教学改革，促进学生数学水平的提升。教师理应注重教学理念的更新，及时应对现代化的发展，根据学生的发展提供针对性的教学。教师要重视起学生综合能力的培养，循序渐进的推进学生学习数学知识，进而实现教学的发展。
参考文献
[1]郑仕福. 谈信息技术与数学学科课程深度融合 ——基于对初中数学学科内容深度研究的视角[J]. 中学数学，2020（16）：66-67.
[2]辛小榕. 浅谈信息技术深度融合下数学学科素养提升策略[J]. 考试周刊，2021（48）：89-90.
[3]陆秋珍. 学科间相互整合 ——初中数学与信息技术学科深度融合的研究[J]. 数学大世界（下旬版），2017（9）：10，9.
[4]刘冰. 技术与学科共舞——信息技术与初中数学深度融合的研究[J]. 新课程·中学，2017（10）：69.
作者简介：
闾细辉，19810319，汉族，湖南长沙人，本科，中学一级教师，研究方向：数学教学，长沙市长郡湘府中学
关键词：初中数学教学;现代信息技术;学科有效融合
伴随着时代的更新，信息技术手段在不断优化，而教学也深受其影响，教学与信息技术的融合不仅是学科的融合，更是可以更好的实现现代化信息化的教育。针对数学学科来说，由于数学知识的复杂多样性，大多数学生在学习时容易遇到问题，但是之前的教育方式过于依赖教材，教师在讲解过程中比较死板，所以很难调动起学生的学习兴趣，从而阻碍了教学的发展。而初中生由小学升入初中后很多学生并不能一时适应快节奏的教学，在这个过程中教师发挥着重要的作用，教师应该及时更新教学思想，学会利用信息技术手段，以它的优势带动数学教学的改革，从而推动课堂的改革。
一、数学学习的特点分析
数学是学生学习最基础的学科之一，从小学开始，学生就开始接受数学的教育。相对其他学科来说，数学知识是较为抽象严谨的，可以说数学的学习具有很强的逻辑思维。较小学数学来说，初中数学的内容要更加深入，对于考察的内容也越来越多元化。小学数学更注重基础性的启蒙，但是针对于初中数学来说，对于学生的培养则越来越多元化。
由于学生年龄的增长，对学生的要求也越来越高，这不仅仅体现在教学内容的深入上，更是体现在学生的整体能力方面。小学数学偏重于理论化的知识，注重学生的基础能力，而针对于初中数学来说，教师应该注重培养学生的能动能力，包括自学能力、分析与解决问题的能力、拓展能力等。整体来说，初中数学教学对学生所要求的能力越来越高，因此教师的教学培养方式十分重要。伴随着数学知识的深入，初中数学考察的方面也越来越灵活的，因此教师应该培养学生的系统性的思维，让学生可以更好的理清数学结构，从而更好的调动起脑海中的知识。总之，数学教学所考察的方面越来越多元化，对于此数学教师应该注重学生的发展阶段，及时调整教学方法，从而帮助学生更好的进行学习。
二、信息技术应用在数学学科中的意义
教师在教学中起到了领路人的作用，教学方法也对学生的学习有着直接的影响，因此要想提升教学效果，首先应该转变传统的教学方式。如果教师在教学中只是一味的灌输，没有注重学生的接受程度，那么学习的效果也会大打折扣。
基于信息技术的不断应用，教育领域迎来了极大的活力，数学教师可以依托现代化的技术手段来推动初中数学教学的革新，改变单一刻板的教学，增强课堂的趣味性，引导学生可以大胆的在课堂中展现自我，锻炼学生的创造性思维，进而提升课堂教学效果。
基于信息化的发展，数学教师可以改变单调的教学方法，让学生在课堂中可以更加活跃起来，从而激发数学课堂的活力。同时，信息技术的发展可以让教师为学生拓展更多的学习资源，让教师不仅可以依托课本教学，更是可以为学生拓展更多的内容，从而实现高效的互助。
三、初中数学信息技术与学科深度融合的探索
（一）教师教学理念的转变，信息技术的应用能提升学习兴趣
在传统的初中数学教学中，教师习惯于依托传统的教学方式进行教学，在教学的过程中更注重学生的应试成绩的提升，所以教学方式比较死板。伴随着初中数学知识的不断深入，抽象化的内容也不易学生理解，所以教师应该及时的转变传统的教学方法，探索多样化的教学方法，找到信息技术和数学的融合点，继而激发学生的探索欲望。
在这个过程中，数学教师首先应该转变教学理念，意识到教学改革的重要性，从而更好的展开教学。在信息技术的不断推广下，国家大力倡导新课改，注重学生的综合发展，引导现代化的教學方式。但是，大多数教师并没有及时意识到信息技术与数学融合的重要性，大多数教师在教学中还是习惯完全依赖课本上的知识直接进行讲述，在教学中忽视了信息技术的融合，没有激发学生的主动性，课堂改革趋于形式化[1]。
针对这种情况，国家以及相关部门应该积极重视教师的培训工作，合理的开展入职培训以及职后培训，让教师可以接触到更先进的理念与思路，让各科教师可以更加熟练的掌握信息技术的应用，从而更好的进行学科融合，达到课堂的改革。比如，在教学中单纯的文字阅读很难给学生留下深刻的印象，所以教师可以依托信息技术让学生更直观的进行观看与体验，让学生可以在课堂中发挥自主性，可以更好的进行实践，更好的促进学生的进行学习。
（二）打破硬件的应用束缚，信息技术计算机解决数学教学难点
教学的改革之路与科技的发展存在一定联系，由于科技水平的低下，传统教学中教师只能依赖教材进行教学。随着科技的发展，信息技术的普及为教师的教学提供了更多的思路，数学教师可以充分利用现代技术手段改革教学模式，继而推动学生的发展。
由于初中数学的内容越来越抽象化，所以学生单纯的依靠课本进行理解是有一定的难度的，针对这种情况，教师应该注重学生的发展特点，为学生研究多样化的教学方式，更好的引导学生学习数学知识的重难点。
例如，在学习“轴对称图形”时，单单凭借书本上的内容很难让学生更深入的了解轴对称图形的特点，基于此，数学教师可以带领学生走进微机教室，通过应用电脑来锻炼学生的实践能力，指导学生体会轴对称图形的特点。教师应该转变自身的角色，引导学生利用画图等方式让学生积极的动手实践，从中锻炼学生的主动性，让学生学会实践应用[2]。
（三）加强技术应用本土化，信息技术的应用能实现教育个性化 信息技术的应用应该根据学科与学生的发展特点进行合理的应用，而不是大规模的进行直接的引入。在国家大力推进信息技术与数学学科融合的情况下，一些教师并没有掌握好学科融合的精髓，没有注重现代化教学的本土化，所以教学效果并不显著。
基于此，数学教师应该积极加强信息技术应用的本土化，让信息技术可以根据学生与学科的发展阶段进行个性化的教学。目前，微课教育开始被广泛应用到教学中，数学教师可以利用微课教育来引导学生进行学习，在学习“平行四边形”这一单元时，教师可以充分利用微课的教学方式来引导学生进行探究，学生通过简短的微课视频可以更好的了解平行四边形的特点，继而更好的理解课上所学习的内容。
同时，教师更是可以依托信息技术引导学生走进电子实验室，促进学生的实践能力，让学生可以在学习中得到强化，促进学生拓展能力的提升[3]。
（四）落实因材施教教学论，信息技术的应用能提升教學效果
在教学中，教师应该充分认识到学生发展过程中的差异性和阶段性，分析学生的学习特点，注重学生的潜力，开展因材施教的方法。教师应该有清晰的认知，每个班级中学生的发展水平是不同的，所以教师如果采用单一的教学方式进行教学很容易加大学生的发展差异。
基于现代化的发展下，教师可以利用信息技术开展分层教学，从而让每个阶段的学生都可以更有针对性的进行学习，更好的推进学生整体的进步。数学教师应该掌握班级内学生的具体情况，依据每名学生的特点进行分组，找出每名学生的薄弱地方，保障分组的合理性，从而帮助学生不断进步[4]。
数学教师应该基于信息技术的发展为学生制定合理的学习计划，让学生利用小组合作与人工智能技术更好的进行学习，引导学生可以自主学习，从而促进学生的综合能力。
结束语
综上所述，信息技术的发展不仅改善了大众的生活，更是促进了教育与教学的革新。传统的教学方式已经无法很好的适应现代社会的发展，为了更好的促进学生进行有效的学习，数学教师应该积极依托现代化的技术手段，有效的推动教学改革，促进学生数学水平的提升。教师理应注重教学理念的更新，及时应对现代化的发展，根据学生的发展提供针对性的教学。教师要重视起学生综合能力的培养，循序渐进的推进学生学习数学知识，进而实现教学的发展。
参考文献
[1]郑仕福. 谈信息技术与数学学科课程深度融合 ——基于对初中数学学科内容深度研究的视角[J]. 中学数学，2020（16）：66-67.
[2]辛小榕. 浅谈信息技术深度融合下数学学科素养提升策略[J]. 考试周刊，2021（48）：89-90.
[3]陆秋珍. 学科间相互整合 ——初中数学与信息技术学科深度融合的研究[J]. 数学大世界（下旬版），2017（9）：10，9.
[4]刘冰. 技术与学科共舞——信息技术与初中数学深度融合的研究[J]. 新课程·中学，2017（10）：69.
作者简介：
闾细辉，19810319，汉族，湖南长沙人，本科，中学一级教师，研究方向：数学教学，长沙市长郡湘府中学