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摘要：在互联网不断蓬勃发展的今天，人们对于各种信息资料都能够了熟于心，但这也间接导致人们工作、生活等各方面压力的增大。各种心理学有关的知识和文化逐渐普及开来。现阶段的高校心理学教育因为自身的教育制度、教育资源、教育方式等问题，很难满足当代人们对于心理治疗的诉求。唯有结合理论与实践，完善相关设施，制定详细的教学计划和教学方向，才能够更好地将促进心理学教育的发展。本文主要根据互联网背景下的高校心理学教育的现状进行分析，提供其发展对策。
关键词：互联网;高校心理学教育;不足与问题;发展对策
随着科技与经济的快速发展，随之而来的人们的精神压力也逐渐增大，人们对于心理健康的诉求也越来越多，已成为不可忽视的社会问题。互联网的快速发展，逐渐催生出心理学教育的一条康庄大道，但对于心理学专业的要求也越来越高。高校学教育仍旧存在这许多问题和弊端。在互联网的背景下，如何能够快速且高效地进行心理学教育的开展，将心理学教育引向正确的发展方向仍旧需要很多时间解决。
1.目前高校心理学教育所存在的不足与问题
心理学教育看似知识理论上的基础专业，但实际上与多种专业相关性非常强。优秀的心理学专家能够引导和帮助心理疾病患者勇敢面对生活，重拾信心。目前的高校心理学教育很难做到这一点。高校的心理学教育显得尤为重要，但由于心理学教育刚引入我国的时间并不长，目前处于探索阶段。其中主要有两点原因。第一，我国对于心理学教育的开展较晚，很少有心理学经验较为丰富的专业人才进行知道。以至于我国的心理学教育在目前仍旧处于探索阶段，没有自己的理论和正确的实践方式。大多数的心理学人才基本依靠国外引进。而且由于心理学的涉猎范围较广，导致心理学人才难以系统化培养，第二，国内对于心理学的认知仍旧处在尴尬位置。很多人对于心理学处于一知半解的水平，大多呈两极分化的形式。对心理学有好感的人大都认为心理学教育蒙着神秘面纱，难以理解和靠近。对于心理学不了解的人觉得心理如果出现问题，只需自己进行抚慰和开导即可，无需外力介入。实际上，一旦心理出现问题，很难通过自身力量消化和排解。例如抑郁症，不仅仅是精神和心理出现问题，还会伴随很多种身体变化，对于身心造成摧残。所以高校心理学教育的开展必不可少，很多高校没有足够的能力进行心理学的教育，缺乏系统化培养学生的经验，难以正确引导学生进行心理学专业的实践。对此，高校的心理学教育还要很长的一段路要走。
1.1高校心理学教育相关设施落后，场地位置有限
良好的设备对于学生的学习可以起到事半功倍的效果，更能够给学生以启发，拓宽他们的思维能力以及提高他们的创新能力。但是因为相关部门对于心理学教育的重视程度不够，相关经费有限，高校所配备的心理学专业设备较少。在学生实践过程中，很难满足学生的基本需求，学生很难开展相关的实践活动。而且场地有限，更会限制学生专业知识的发挥，众多学生只能围聚在较小的场地中，开展实践教学活动，很容易导致实践结果低于预期值。在多次的实践活动下，学生也会产生厌烦和暴躁的情绪，不利于心理学教育知识的传授，极其容易导致学生在日后的工作生活中运用错误的心理知识，造成不可挽回的损失。
1.2重视理论教学，忽视实践，限制学生能力的提升
心理学教育主要是以理论教学为主，因为心理学教育暗含的理论知识庞杂多样，难以理解。在基本的教学过程中，大多数的教学基本会将教学时间大量使用在理论教学中。从而你，学生的实践活动减少，学生对于理论知识难以运用。不可否认理论教学的确要消耗比实践活动更多的时间。但在学生日后工作中，是以理论知识为辅助，主要依靠经验和技术做出总结。实践教学在学生的整个心理学学习生涯中占据着不可或缺的地位，难以被理论教学所取代。但大多数的教师都为实践是依附理论而生，只要搞懂理论，就能够有好的實践效果。这样注重理论，忽视实践的教学方式，在很大程度上限制了学生对于心理学理论知识的理解，难以提升自身的综合能力。
1.3教学实践课程与教学方式缺乏专业性、合理性，难以正确引导学生
对于教师来说，好的教学方式和教学计划往往能够起到事半功倍的效果，引导学生自主进行学习和实践，提高他们的综合能力，为之后的工作生活打下良好的基础。但对于很多的高校心理学教师来说，往往面对的是几百甚至几千的学生，很难有去制定合适的教学方式去协助学生更好地去理解和感受心理学知识。在教师进行教学内容的过程中，很难使得所有的学生都能够理解自己所传达的意思。教学方式缺乏灵活性，教学模式相对呆板无趣，容易造成学生对于心理学专业失去兴趣，厌烦此项专业，从而达到与教学目的相反的效果。教师很少与学生之间进行交流，只是简单地成为了知识的搬运工，缺乏对学生的教育引导性，无法调动学生的积极性。
1.4教育资源过于重复，难以有创新性，学生缺乏对心理学教育认识和了解
高校针对心理学教育的教育资源较少，使得学生很难系统性掌握除课本以外的知识。学校缺乏对于教育资源的有效管理，在一定程度上降低了心理学教学的困难以及教学的质量和效率。而且随着互联网的普及，大多数的资源在网上很容易就可以搜索到。因为学生在课堂上学习到的知识可能较难理解，一般会通过网络方式，进行自我填充。但他们缺乏对于心理学知识的整体认识，网络上的信息资料真假难辨，难以保证其真实性。学生难以辨别信息的真假，很容易相信虚假信息，一旦投入实践或工作生活，很有可能会造成医疗事故。
2.在互联网背景下，高校心理学教育的发展方向与发展对策
如上所述，高校心理学教育存在着种种问题，不是依靠简单的制度和教学方式的革新就可以解决的。更需要多方力量的联合才能够实现心理学教育的良好发展。对于教育资源的合理运用以及心理学教学设备的更新和维护，保证学生能够在实践过程中能够顺利进行，保证学生对于心理学知识的了解和认识的正确性。在互联网的背景下，应用网络技术对于教学内容和教学计划进行详细制定，多层次实现高校心理学教育的发展策略，积极创新和发展心理学教学体系，科学设计构建适合当代社会的心理学教育发展新思路。 2.1促进高校实践与理论相互结合，培养提升学生专业实践能力
理论与实践两者缺一不可，既不能重视理论，忽视实践，也不能重视实践，忽视理论。高校除了对于理论教学的深入挖掘之外，還需要对实践内容和实践方法进行合理的制定。有效融合理论与实践之间的关系，做到理论与实践之间的有机结合。创造多种方式的实践教学，丰富学生的实践生活，。使得学生能够在不断的实践与理论的相互碰撞中，领略心理学的魅力。从而，间接提升学生的心理学专业的知识水平，增加实践的经验，提高学生的综合能力和整体水平。
2.2加强相关的教学制度改革与管理，充分利用互联网优势进行心理学教育的学习
教学结果的不现实，很大一部分要归咎于教学制度和教学管理。因此对于学校的教学制度和管理更需要进行革新。依据国家人才培养条例，对于教学方式和教学目标进行合理的制定，严格管理学生的实践教学和理论教学的整体内容。对于学生的能力不定期进行考核，检验学生的学习成果，优化人才管理制度。以互联网的方式，作为高校心理学教育的主要实践地点和实践方式，能够高效培养学生的思维习惯和思维方式，有利于学生培养各方面的能力与感知。相关指导教师更需要对学生的理论以及实践内容予以分析，引导学生的学习方向正确化。
2.3提高教育资源的充实性，加强资源共享化，丰富教学内容
教学资源更是心理学教育的重中之重。学校除了在对学生的课堂知识进行传授之外，更应该加强学生的课外知识的普及，拓宽学生眼界和知识掌握能力。利用互联网技术，打造现代化教学网站，推动基础性心理学知识的普及，简介让更多的人了解心理学知识以及心理学存在的重要性。学校可根据市场需求和专业人才的培养，利用大数据技术，为学生专属定制相关的课外学习内容，丰富学生的教学内容。在不断加强的课外学习活动中，加强学生自身的实力，促进心理学人才培养高效化
3.总结
高校心理学教育水平的高低关系着全民的心理知识水平的普及，能够引导和帮助很多受心理因素影响的人。而心理学教育与学校的教学方法和教学目标息息相关。在互联网的背景下，辅助高校进行心理学教育，确实能够在一定程度上起到积极作用。随着互联网的不断发展，高校需要顺应时代发展，结合相关技术，增进理论与实践的融合，改进不合理的措施和决策。如此，高校的心理学教育才能够更加蓬勃发展，有利于国家，有利于人民，能够更好的建设国家，建设社会。
【参考文献】
[1] 丁少华. 互联网背景下高校心理学教育的发展策略[J]. 亚太教育，2021（10）：68-69.
[2] 徐艳君， 张淑华. "互联网+"背景下应用 心理学专业实践教学体系研究[J]. 辽东学院学报（社会科学版），2021，23（1）：133-136.
[3] 汪静，许国成. 新媒体时代高校心理育人模式研究[J]. 教育现代化，2021，8（3）：189-192.
关键词：互联网;高校心理学教育;不足与问题;发展对策
随着科技与经济的快速发展，随之而来的人们的精神压力也逐渐增大，人们对于心理健康的诉求也越来越多，已成为不可忽视的社会问题。互联网的快速发展，逐渐催生出心理学教育的一条康庄大道，但对于心理学专业的要求也越来越高。高校学教育仍旧存在这许多问题和弊端。在互联网的背景下，如何能够快速且高效地进行心理学教育的开展，将心理学教育引向正确的发展方向仍旧需要很多时间解决。
1.目前高校心理学教育所存在的不足与问题
心理学教育看似知识理论上的基础专业，但实际上与多种专业相关性非常强。优秀的心理学专家能够引导和帮助心理疾病患者勇敢面对生活，重拾信心。目前的高校心理学教育很难做到这一点。高校的心理学教育显得尤为重要，但由于心理学教育刚引入我国的时间并不长，目前处于探索阶段。其中主要有两点原因。第一，我国对于心理学教育的开展较晚，很少有心理学经验较为丰富的专业人才进行知道。以至于我国的心理学教育在目前仍旧处于探索阶段，没有自己的理论和正确的实践方式。大多数的心理学人才基本依靠国外引进。而且由于心理学的涉猎范围较广，导致心理学人才难以系统化培养，第二，国内对于心理学的认知仍旧处在尴尬位置。很多人对于心理学处于一知半解的水平，大多呈两极分化的形式。对心理学有好感的人大都认为心理学教育蒙着神秘面纱，难以理解和靠近。对于心理学不了解的人觉得心理如果出现问题，只需自己进行抚慰和开导即可，无需外力介入。实际上，一旦心理出现问题，很难通过自身力量消化和排解。例如抑郁症，不仅仅是精神和心理出现问题，还会伴随很多种身体变化，对于身心造成摧残。所以高校心理学教育的开展必不可少，很多高校没有足够的能力进行心理学的教育，缺乏系统化培养学生的经验，难以正确引导学生进行心理学专业的实践。对此，高校的心理学教育还要很长的一段路要走。
1.1高校心理学教育相关设施落后，场地位置有限
良好的设备对于学生的学习可以起到事半功倍的效果，更能够给学生以启发，拓宽他们的思维能力以及提高他们的创新能力。但是因为相关部门对于心理学教育的重视程度不够，相关经费有限，高校所配备的心理学专业设备较少。在学生实践过程中，很难满足学生的基本需求，学生很难开展相关的实践活动。而且场地有限，更会限制学生专业知识的发挥，众多学生只能围聚在较小的场地中，开展实践教学活动，很容易导致实践结果低于预期值。在多次的实践活动下，学生也会产生厌烦和暴躁的情绪，不利于心理学教育知识的传授，极其容易导致学生在日后的工作生活中运用错误的心理知识，造成不可挽回的损失。
1.2重视理论教学，忽视实践，限制学生能力的提升
心理学教育主要是以理论教学为主，因为心理学教育暗含的理论知识庞杂多样，难以理解。在基本的教学过程中，大多数的教学基本会将教学时间大量使用在理论教学中。从而你，学生的实践活动减少，学生对于理论知识难以运用。不可否认理论教学的确要消耗比实践活动更多的时间。但在学生日后工作中，是以理论知识为辅助，主要依靠经验和技术做出总结。实践教学在学生的整个心理学学习生涯中占据着不可或缺的地位，难以被理论教学所取代。但大多数的教师都为实践是依附理论而生，只要搞懂理论，就能够有好的實践效果。这样注重理论，忽视实践的教学方式，在很大程度上限制了学生对于心理学理论知识的理解，难以提升自身的综合能力。
1.3教学实践课程与教学方式缺乏专业性、合理性，难以正确引导学生
对于教师来说，好的教学方式和教学计划往往能够起到事半功倍的效果，引导学生自主进行学习和实践，提高他们的综合能力，为之后的工作生活打下良好的基础。但对于很多的高校心理学教师来说，往往面对的是几百甚至几千的学生，很难有去制定合适的教学方式去协助学生更好地去理解和感受心理学知识。在教师进行教学内容的过程中，很难使得所有的学生都能够理解自己所传达的意思。教学方式缺乏灵活性，教学模式相对呆板无趣，容易造成学生对于心理学专业失去兴趣，厌烦此项专业，从而达到与教学目的相反的效果。教师很少与学生之间进行交流，只是简单地成为了知识的搬运工，缺乏对学生的教育引导性，无法调动学生的积极性。
1.4教育资源过于重复，难以有创新性，学生缺乏对心理学教育认识和了解
高校针对心理学教育的教育资源较少，使得学生很难系统性掌握除课本以外的知识。学校缺乏对于教育资源的有效管理，在一定程度上降低了心理学教学的困难以及教学的质量和效率。而且随着互联网的普及，大多数的资源在网上很容易就可以搜索到。因为学生在课堂上学习到的知识可能较难理解，一般会通过网络方式，进行自我填充。但他们缺乏对于心理学知识的整体认识，网络上的信息资料真假难辨，难以保证其真实性。学生难以辨别信息的真假，很容易相信虚假信息，一旦投入实践或工作生活，很有可能会造成医疗事故。
2.在互联网背景下，高校心理学教育的发展方向与发展对策
如上所述，高校心理学教育存在着种种问题，不是依靠简单的制度和教学方式的革新就可以解决的。更需要多方力量的联合才能够实现心理学教育的良好发展。对于教育资源的合理运用以及心理学教学设备的更新和维护，保证学生能够在实践过程中能够顺利进行，保证学生对于心理学知识的了解和认识的正确性。在互联网的背景下，应用网络技术对于教学内容和教学计划进行详细制定，多层次实现高校心理学教育的发展策略，积极创新和发展心理学教学体系，科学设计构建适合当代社会的心理学教育发展新思路。 2.1促进高校实践与理论相互结合，培养提升学生专业实践能力
理论与实践两者缺一不可，既不能重视理论，忽视实践，也不能重视实践，忽视理论。高校除了对于理论教学的深入挖掘之外，還需要对实践内容和实践方法进行合理的制定。有效融合理论与实践之间的关系，做到理论与实践之间的有机结合。创造多种方式的实践教学，丰富学生的实践生活，。使得学生能够在不断的实践与理论的相互碰撞中，领略心理学的魅力。从而，间接提升学生的心理学专业的知识水平，增加实践的经验，提高学生的综合能力和整体水平。
2.2加强相关的教学制度改革与管理，充分利用互联网优势进行心理学教育的学习
教学结果的不现实，很大一部分要归咎于教学制度和教学管理。因此对于学校的教学制度和管理更需要进行革新。依据国家人才培养条例，对于教学方式和教学目标进行合理的制定，严格管理学生的实践教学和理论教学的整体内容。对于学生的能力不定期进行考核，检验学生的学习成果，优化人才管理制度。以互联网的方式，作为高校心理学教育的主要实践地点和实践方式，能够高效培养学生的思维习惯和思维方式，有利于学生培养各方面的能力与感知。相关指导教师更需要对学生的理论以及实践内容予以分析，引导学生的学习方向正确化。
2.3提高教育资源的充实性，加强资源共享化，丰富教学内容
教学资源更是心理学教育的重中之重。学校除了在对学生的课堂知识进行传授之外，更应该加强学生的课外知识的普及，拓宽学生眼界和知识掌握能力。利用互联网技术，打造现代化教学网站，推动基础性心理学知识的普及，简介让更多的人了解心理学知识以及心理学存在的重要性。学校可根据市场需求和专业人才的培养，利用大数据技术，为学生专属定制相关的课外学习内容，丰富学生的教学内容。在不断加强的课外学习活动中，加强学生自身的实力，促进心理学人才培养高效化
3.总结
高校心理学教育水平的高低关系着全民的心理知识水平的普及，能够引导和帮助很多受心理因素影响的人。而心理学教育与学校的教学方法和教学目标息息相关。在互联网的背景下，辅助高校进行心理学教育，确实能够在一定程度上起到积极作用。随着互联网的不断发展，高校需要顺应时代发展，结合相关技术，增进理论与实践的融合，改进不合理的措施和决策。如此，高校的心理学教育才能够更加蓬勃发展，有利于国家，有利于人民，能够更好的建设国家，建设社会。
【参考文献】
[1] 丁少华. 互联网背景下高校心理学教育的发展策略[J]. 亚太教育，2021（10）：68-69.
[2] 徐艳君， 张淑华. "互联网+"背景下应用 心理学专业实践教学体系研究[J]. 辽东学院学报（社会科学版），2021，23（1）：133-136.
[3] 汪静，许国成. 新媒体时代高校心理育人模式研究[J]. 教育现代化，2021，8（3）：189-192.