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摘 要： 在网络时代与信息化的大背景下，微时代已经到来。在教育界，微课应运而生。本文通过分析微课的特点和高职商务英语函电课程特点，探讨在高职商务英语函电课中应用微课的可行性，从而说明函电微课的应用情况。
关键词： 微课 高职商务英语函电 教学探索
当今社会互联网及无线网络的普及、视频制作与传输技术的成熟、移动数字终端设备的流行，引领了社会文化、生活方式的改变。微博、微信、微电影、微小说、微视频等微形式的发展，使人们进入微时代。在教育领域，微课应运而生。微课在我国的兴起与发展源于在线教育、教育教学改革的大背景及微时代的到来。2012年下半年教育部举行中小学微课评选大赛及2012年底的全国高校微课教学比赛的举办，标志着教育界掀起了一场微课的热潮。微课已经成为我国教育信息化的新热点。在这样的大背景下，高职商务英语函电课引入微课成为必然。
一、引言
1. 微课（Micro-lecture）的定义、特点及在国内外的发展和应用。Educause将微课定义为“一节短小的视音频，呈现某个单一的、严格定义的主题”。微课的提法源于2008年美国圣胡安学院的高级教育设计师戴维·彭罗斯。目前主要的网站有：TED学院、可汗学院、MOOC、Coursera等。微课在国内最早于2011年首次提出，并在中小学开展微课建设，后来波及高等教育。基础教育的微课研究以胡铁生、李玉平、吴秉健老师为代表；高校研究人员主要有焦建利、张一春、黎加厚、郑小军等几位教授。国内微课主要网站有：微课网、中国微课、浙江微课、第九课堂、凤凰微课等。
微课的特点：（1）以视音频为载体。可以下载到电脑、手机、PAD、MP4等各种多媒体数码终端设备，适合移动学习并提高学习者的学习兴趣。（2）主题明确突出。微课主要针对单一教学主题，降低学习难度。（3）内容短小精悍。10分钟～20分钟的时长，内容精简，适合泛在学习。（4）资源丰富多样。整合课堂教学资源，构成一个“主题单元资源包”；与具体教学活动紧密结合，形成真实情境化的“微教学资源环境”。
2.微课引入高职院校教学的现实意义。高职教育理念从以“教”为中心向以“学”为中心转移，旨在不断优化学生学习环境，即为学生提供更自主、灵活的学习环境。面对高职学生相对基础薄弱的普遍性，微课在高职教学中的运用无疑将有积极和深远的意义。
第一，微课是数字化教学资源的新形式，微课的便捷性使得在互联网高度普及的今天线上教育与线下教育相结合，适合让不同学习基础的高职学生自主学习。第二，微课短小精悍的特点将知识碎片化，降低了学习难度，有助于高职学生随时随地反复学习，满足不同学习程度学生的需求。第三，微课作为一种新的教学方法和教学手段，有助于高职教师技能水平的提高，同时微课也为教师交流搭建了平台。第四，微课促进高职教学改革。微课的引入本身就是对教学模式的改革。
二、微课应用在高职商务英语函电课程中的可行性
微课的开发目的主要有两个：提供学习资源和为了教学研究。下面将结合高职商务英语函电课程的特点在必要性及技术保障、制作成本和微课的利用率等方面对微课引入该课程进行可行性分析。
1.函电课作为经贸类高职院校的专业核心课程，历来受到重视。面对各种新的教学理念、教学手段、教学方法等教学模式的改革，函电课都首当其冲。因此，函电微课必将得到学校、教师、学生各方面的关注和支持。
2.函电的课程特点适合运用微课辅助教学。函电课相对枯燥，而制作成以视音频为主要载体的微课形式会增强函电学习的趣味性。
3.函电课要求学生具有扎实的英语功底和大量的外贸专业知识。这给本来基础薄弱的高职学生带来巨大压力，而函电微课主题单一、重点突出、短小精悍的特点会大大降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。
4.函电课庞杂的教学内容适合运用微课。将函电的行文特点、重要句型、专业术语甚至课后练习等教学内容碎片化，制作成微课，便于学生自主学习、随时随地反复学习。
5.技术保障大众化、制作成本低廉化给函电教师录制微课提供保障。教师用手机、数码相机、DV、电脑摄像头等常见设备即可进行拍摄。众多软件的开发，使得教师录制微课更轻松便捷，不仅降低制作难度而且节省制作成本。
6.函电微课一旦录制完成，便会有很高的利用率。比如不同班级可以使用，不同专业可以使用，不同教师也可以使用。真正实现教学资源共建、共享。教师在参与制作微课和建设微课资源时，会提高教学能力和专业技术能力，因此教师会有热情积极投入。
三、微课应用于高职商务英语函电课程中的方式及所适合的教学内容实例
1.用于教师的课内教学。微课可以讲解函电课堂教学中的重点、难点、疑点等内容，也可以反应课堂某个教学环节、教学主题的教学活动，还可以将某个知识点或教学主题的相关教学资源做结构化组合。对于同时教多个平行班的老师来讲，同一微课可以反复使用，方便教师教学。我尝试进行微课举例：（1）商务英语函电写作格式的讲解：缩行式和齐头式。（2）重点句型的讲解：We shall appreciate it if you will do sth.。（3）重点词及其派生词所表达的不同含义讲解：accept，acceptable，acceptance，accepted，accepting。（4）同一单词在函电中不同中文含义的汇总：term一词有五种不同含义。分别为：期限、术语、条件、条款、关系。（5）如何撰写建立业务关系信函。（6）讲解达成交易信函。
2.用于教师指导函电实训环节。可以用于函电练习题的指导和信函撰写的指导。指导撰写信函要先讲解信函的写作背景、写作结构，所用短语、术语、句型，撰写信函的要点，写作技巧与注意事项。
以撰写建交函为例：教师以微课的形式展示给学生以下内容：（1）写作背景：一家天津的食品出口公司想要与澳大利亚一家进口公司在罐装食品行业建立业务关系。（2）写作结构包括三部分内容：先告知信息来源、写信目的，然后做简要自我介绍，最后表达期望。（3）所用语言点：owe to...，establish business relations with...，in the line of...，We shall appreciate it if you will...，look forward to...（4）注意事项：信函的写作格式、信函的礼貌原则、开头称呼语和结尾敬语的使用。教师要求学生以卖方身份撰写一封建交函作为课下作业，并上传到班级微信群，学生之间可以互评信函的优缺点。上课时，老师可以有重点地进行点评，从而完成函电课中撰写信函这一实训内容。
3.微课用于学生自主学习函电。微课不仅可以嵌入课堂，充分调动学生的学习积极性，而且可以将微课上传到学生的移动媒体，推动学生养成移动学习的习惯，实现泛在学习。教师的微课课件发送给学生，有利于不同学习程度的学生自主学习，满足学生多样化需求，实现随时学习、随地学习、反复学习。微课创造更多机会让学生主动学习，让学习变得简单而有趣，提高学生的学习兴趣，不仅能实现让学生快乐地学习，而且能增强教学效果。
四、结语
信息技术的发展给教育带来了机会。信息化与数字技术的结合，造就了微课。微时代看微课，微课带来新的课程资源，推动信息化教学，会伴随一系列的教学改革和课程改革。微课的潜力是无限的，应用前景是广泛的。
高职商务英语函电课中运用微课，使相对枯燥、难学的函电变得生动、有趣。函电课教师应不断地整合资源，更好地发挥微课在函电课中的积极作用。高职商务英语函电课引入微课是一个值得不断探索和实践的课题，这对函电教师提高教学能力、提高学生的学习兴趣，增强教学效果，促进高职商务英语函电课一系列的教学改革和课程改革有重要和深远的意义。
参考文献：
[1]康昊艳.微课在职业院校语文教学中的应用[J].品牌，2014（9）：232.
[2]刘梅.浅谈微课及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013（12）：129-131.
基金项目：本文为教育部职业院校外语类专业教学指导委员会“基于网络的外语教学实践研究”课题的子课题“微课在高职商务英语函电课程中的实践研究”阶段性成果。课题编号：GZGZ5414-163
关键词： 微课 高职商务英语函电 教学探索
当今社会互联网及无线网络的普及、视频制作与传输技术的成熟、移动数字终端设备的流行，引领了社会文化、生活方式的改变。微博、微信、微电影、微小说、微视频等微形式的发展，使人们进入微时代。在教育领域，微课应运而生。微课在我国的兴起与发展源于在线教育、教育教学改革的大背景及微时代的到来。2012年下半年教育部举行中小学微课评选大赛及2012年底的全国高校微课教学比赛的举办，标志着教育界掀起了一场微课的热潮。微课已经成为我国教育信息化的新热点。在这样的大背景下，高职商务英语函电课引入微课成为必然。
一、引言
1. 微课（Micro-lecture）的定义、特点及在国内外的发展和应用。Educause将微课定义为“一节短小的视音频，呈现某个单一的、严格定义的主题”。微课的提法源于2008年美国圣胡安学院的高级教育设计师戴维·彭罗斯。目前主要的网站有：TED学院、可汗学院、MOOC、Coursera等。微课在国内最早于2011年首次提出，并在中小学开展微课建设，后来波及高等教育。基础教育的微课研究以胡铁生、李玉平、吴秉健老师为代表；高校研究人员主要有焦建利、张一春、黎加厚、郑小军等几位教授。国内微课主要网站有：微课网、中国微课、浙江微课、第九课堂、凤凰微课等。
微课的特点：（1）以视音频为载体。可以下载到电脑、手机、PAD、MP4等各种多媒体数码终端设备，适合移动学习并提高学习者的学习兴趣。（2）主题明确突出。微课主要针对单一教学主题，降低学习难度。（3）内容短小精悍。10分钟～20分钟的时长，内容精简，适合泛在学习。（4）资源丰富多样。整合课堂教学资源，构成一个“主题单元资源包”；与具体教学活动紧密结合，形成真实情境化的“微教学资源环境”。
2.微课引入高职院校教学的现实意义。高职教育理念从以“教”为中心向以“学”为中心转移，旨在不断优化学生学习环境，即为学生提供更自主、灵活的学习环境。面对高职学生相对基础薄弱的普遍性，微课在高职教学中的运用无疑将有积极和深远的意义。
第一，微课是数字化教学资源的新形式，微课的便捷性使得在互联网高度普及的今天线上教育与线下教育相结合，适合让不同学习基础的高职学生自主学习。第二，微课短小精悍的特点将知识碎片化，降低了学习难度，有助于高职学生随时随地反复学习，满足不同学习程度学生的需求。第三，微课作为一种新的教学方法和教学手段，有助于高职教师技能水平的提高，同时微课也为教师交流搭建了平台。第四，微课促进高职教学改革。微课的引入本身就是对教学模式的改革。
二、微课应用在高职商务英语函电课程中的可行性
微课的开发目的主要有两个：提供学习资源和为了教学研究。下面将结合高职商务英语函电课程的特点在必要性及技术保障、制作成本和微课的利用率等方面对微课引入该课程进行可行性分析。
1.函电课作为经贸类高职院校的专业核心课程，历来受到重视。面对各种新的教学理念、教学手段、教学方法等教学模式的改革，函电课都首当其冲。因此，函电微课必将得到学校、教师、学生各方面的关注和支持。
2.函电的课程特点适合运用微课辅助教学。函电课相对枯燥，而制作成以视音频为主要载体的微课形式会增强函电学习的趣味性。
3.函电课要求学生具有扎实的英语功底和大量的外贸专业知识。这给本来基础薄弱的高职学生带来巨大压力，而函电微课主题单一、重点突出、短小精悍的特点会大大降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。
4.函电课庞杂的教学内容适合运用微课。将函电的行文特点、重要句型、专业术语甚至课后练习等教学内容碎片化，制作成微课，便于学生自主学习、随时随地反复学习。
5.技术保障大众化、制作成本低廉化给函电教师录制微课提供保障。教师用手机、数码相机、DV、电脑摄像头等常见设备即可进行拍摄。众多软件的开发，使得教师录制微课更轻松便捷，不仅降低制作难度而且节省制作成本。
6.函电微课一旦录制完成，便会有很高的利用率。比如不同班级可以使用，不同专业可以使用，不同教师也可以使用。真正实现教学资源共建、共享。教师在参与制作微课和建设微课资源时，会提高教学能力和专业技术能力，因此教师会有热情积极投入。
三、微课应用于高职商务英语函电课程中的方式及所适合的教学内容实例
1.用于教师的课内教学。微课可以讲解函电课堂教学中的重点、难点、疑点等内容，也可以反应课堂某个教学环节、教学主题的教学活动，还可以将某个知识点或教学主题的相关教学资源做结构化组合。对于同时教多个平行班的老师来讲，同一微课可以反复使用，方便教师教学。我尝试进行微课举例：（1）商务英语函电写作格式的讲解：缩行式和齐头式。（2）重点句型的讲解：We shall appreciate it if you will do sth.。（3）重点词及其派生词所表达的不同含义讲解：accept，acceptable，acceptance，accepted，accepting。（4）同一单词在函电中不同中文含义的汇总：term一词有五种不同含义。分别为：期限、术语、条件、条款、关系。（5）如何撰写建立业务关系信函。（6）讲解达成交易信函。
2.用于教师指导函电实训环节。可以用于函电练习题的指导和信函撰写的指导。指导撰写信函要先讲解信函的写作背景、写作结构，所用短语、术语、句型，撰写信函的要点，写作技巧与注意事项。
以撰写建交函为例：教师以微课的形式展示给学生以下内容：（1）写作背景：一家天津的食品出口公司想要与澳大利亚一家进口公司在罐装食品行业建立业务关系。（2）写作结构包括三部分内容：先告知信息来源、写信目的，然后做简要自我介绍，最后表达期望。（3）所用语言点：owe to...，establish business relations with...，in the line of...，We shall appreciate it if you will...，look forward to...（4）注意事项：信函的写作格式、信函的礼貌原则、开头称呼语和结尾敬语的使用。教师要求学生以卖方身份撰写一封建交函作为课下作业，并上传到班级微信群，学生之间可以互评信函的优缺点。上课时，老师可以有重点地进行点评，从而完成函电课中撰写信函这一实训内容。
3.微课用于学生自主学习函电。微课不仅可以嵌入课堂，充分调动学生的学习积极性，而且可以将微课上传到学生的移动媒体，推动学生养成移动学习的习惯，实现泛在学习。教师的微课课件发送给学生，有利于不同学习程度的学生自主学习，满足学生多样化需求，实现随时学习、随地学习、反复学习。微课创造更多机会让学生主动学习，让学习变得简单而有趣，提高学生的学习兴趣，不仅能实现让学生快乐地学习，而且能增强教学效果。
四、结语
信息技术的发展给教育带来了机会。信息化与数字技术的结合，造就了微课。微时代看微课，微课带来新的课程资源，推动信息化教学，会伴随一系列的教学改革和课程改革。微课的潜力是无限的，应用前景是广泛的。
高职商务英语函电课中运用微课，使相对枯燥、难学的函电变得生动、有趣。函电课教师应不断地整合资源，更好地发挥微课在函电课中的积极作用。高职商务英语函电课引入微课是一个值得不断探索和实践的课题，这对函电教师提高教学能力、提高学生的学习兴趣，增强教学效果，促进高职商务英语函电课一系列的教学改革和课程改革有重要和深远的意义。
参考文献：
[1]康昊艳.微课在职业院校语文教学中的应用[J].品牌，2014（9）：232.
[2]刘梅.浅谈微课及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013（12）：129-131.
基金项目：本文为教育部职业院校外语类专业教学指导委员会“基于网络的外语教学实践研究”课题的子课题“微课在高职商务英语函电课程中的实践研究”阶段性成果。课题编号：GZGZ5414-163