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摘 要：数学教学要求老师做好学生的引导者，指导学生在学习数学的过程里，提高学习的积极性，感受学习数学的乐趣。笔者根据自身的教学经验总结和对数学教育的思考，试着分析如何提高小学数学教学的效率。
关键词：小学数学；教学效率；有效提高
小学数学作为一门基础性的学科，对学生今后的成长与发展起着非常重要的作用。因此，在小学数学教学中提高数学课堂教学的效率势在必行。为此，需要教师在教学中采取有效的教学方法，提高小学数学教学的效率。下面是笔者在教学中对提高小学数学教学效率做了一些尝试。与大家一起交流，以作抛砖引玉之举。
一、以学生为主对教材进行再创造
教材只是教学依据之一，虽然现行教材经过多次改革已经逐步趋于完善，其知识内容系统科学且较为贴近学生生活实际。但是，教材终究只是教学的载体。同样的教材在不同的地区甚至同一个地区不同的学生身上也会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们要改变“教教材”的观点，树立“用教材教”的新观念。小学生思维是以形象思维为主体，逐渐向抽象思维转化的，而数学学科是一门以抽象思维为主的学科，教材的编写也不能做到很好的把知识形象化，课堂教学往往因为两者的差异而产生效率不高的问题。传统的教学模式相对而言比较枯燥，很难一下子将抽象概念讲述清楚，学生不容易接受。为了便于小学生理解和接受，教师需要对教材进行适当的加工和归类重组。整理出具有迁移性、思考力再以及生力的有效知识，帮助学生探索与理解知识。教材中有些例题与学生生活联系不紧，学生常常感到这些学习内容与自己无关，因此探索活动显得不够主动积极。所以，在设计教学与施教时教师要从学生参与学习的广度和深度方面考虑，注意挖掘教材中蕴涵的思想素材，为尽可能多的学生提供思辩的机会，帮助学生逐步掌握分析综和抽象概括的逻辑思维方法，使学生会有理有序地思考与解决问题。有效提高学生学习的效率与质量。
二、以游戏方式激发学生学习兴趣
小学数学课堂，小学生天性活泼，很难集中自己的注意力，如果教师一味的在课堂上填鸭式的向学生灌输知识，学生肯定会觉得枯燥和烦闷。教师需要认识到这一点，利用游戏的形式来进行授课，就可以很容易抓住他们的关注点，并激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动的学习数学知识。数学教师可以在课堂之上为学生组织各种各样的，与数学学习有关的游戏或者课外活动，这些活动的有效开展不仅仅可以提高学生的学习兴趣，还可以在很大程度上培养学生的集体意识和合作观念，学生也可以从中明白在学习的过程中，必须要独立自主的学习，积极思考，才可能学好知识。同样，游戏的形式还可以在很大程度上培养学生的竞争意识，他们在游戏中往往还可以养成坚韧不拔的意志。在课堂教学中，教师还应创设一些认知冲突，以诙谐的方式让课堂焕发出生命活力，唤起学生对学习的内在需求，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。能否在课堂在激发学生的学习兴趣，在一定意义上说，是上好一节课的关键。通过激发小学生的学习兴趣，可以使小学生在快乐中学会知识，又培养学生的发散思维能力。
三、根据学生特点选择合适教学的方适
教师的教法常常影响到学生的学法。灵活多变的教学方法对学生思维灵活性的培养起着潜移默化的作用，而富有新意的学法指导能及时为学生注入灵活思维的活力。在教学实践中可以发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的学生选择恰当的教学方法。但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否促进了学生的活动尤其是思维活动，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。在教学中要一学生为主选用教学方法时把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征，学习基础和个性差异都是教师需要考虑的因素。我们需要根据不同的学生灵活的应用不同的教学方法，同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。这样，每一个学生都可以感觉到自己在班级中的存在，有了发挥自己个性的余地，自然可以使他们积极主动的参与到了学习的过程中去，从而提高数学的教学效率。
四、用积极的鼓励激发学生学习动力
在小学数学教学中，教师要想提高教学的有效性，充分发挥学生的主动性，就必须对学生多表扬鼓励，展示成功，提高学生学习的主动性。数学活动是数学课堂教学的重要组成部分，数学教学效率在很大程度上取决于学生在数学课堂中的活动效果。让每一个学生都积极参与到丰富生动的概念活动或思维活动中来，这是提高数学教学有效性的根本。在课堂教学中，教师可以通过开展猜测验证，动手操作等不同的数学活动，让学生在这些丰富的数学活动中掌握活动的策略。在教学中，要鼓励学生在学习中加强学习，定能取得好成绩。同时，对学生实行鼓励教育，还必须要有意识的磨练学生的意志力，适当的为学生创设具有一定难度的问题，鼓励学生积极思考，通过这种方式让学生建立起强大的意志力，培养学生在数学学习中的迎难而上的勇气和信心。另一方面，教师还要关心学生，尤其是学习有困难的学生和基础比较薄弱的学生，要注意对他们采取积极的教育，对他们的点滴成功都要给予鼓励，让他们在成功时有成就感，能在学习中获得乐趣，提高学习的主动性。
五、注重反思，把握课前课后知识的衔接
反思是指学生在学习过程中，不断监督与评价自身学习过程、学习方法和学习结果，并促进自我反思意识和能力发展的一种行为。如果在教学过程中，教师只是局限性的关注过程性的知识，只是强调体验、经验与探究，而将反思这一重要环节忽略，学生不能从根本上领悟知识的真谛，也不能得到实质性的提高。学生在经历深刻的反思后，对知识有了深入理解。教师在提出问题后，要留给学生独立思考问题的时间，让学生大胆尝试新方法，找出解决问题的途径。教学中要让学生思考、创造性的充分发挥，只有这样才能更好的培养学生的思考能力。因此，鼓励学生进行积极的反思是教学设计中重要的教学策略，教师应尽可能地拓宽学生的学习空间，并帮助学生通过比较去发展自己的认识。
总之，作为一名小学数学老师，教师在今后的教学实践中，要不断学习，以提高教学水平和更新教学观念。教师要善于思考，总结经验，勇于探索和尝试的教学方法。只有这样才能切实地提高小学数学课堂教学效率，让数学的教学之路走得更好。
关键词：小学数学；教学效率；有效提高
小学数学作为一门基础性的学科，对学生今后的成长与发展起着非常重要的作用。因此，在小学数学教学中提高数学课堂教学的效率势在必行。为此，需要教师在教学中采取有效的教学方法，提高小学数学教学的效率。下面是笔者在教学中对提高小学数学教学效率做了一些尝试。与大家一起交流，以作抛砖引玉之举。
一、以学生为主对教材进行再创造
教材只是教学依据之一，虽然现行教材经过多次改革已经逐步趋于完善，其知识内容系统科学且较为贴近学生生活实际。但是，教材终究只是教学的载体。同样的教材在不同的地区甚至同一个地区不同的学生身上也会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们要改变“教教材”的观点，树立“用教材教”的新观念。小学生思维是以形象思维为主体，逐渐向抽象思维转化的，而数学学科是一门以抽象思维为主的学科，教材的编写也不能做到很好的把知识形象化，课堂教学往往因为两者的差异而产生效率不高的问题。传统的教学模式相对而言比较枯燥，很难一下子将抽象概念讲述清楚，学生不容易接受。为了便于小学生理解和接受，教师需要对教材进行适当的加工和归类重组。整理出具有迁移性、思考力再以及生力的有效知识，帮助学生探索与理解知识。教材中有些例题与学生生活联系不紧，学生常常感到这些学习内容与自己无关，因此探索活动显得不够主动积极。所以，在设计教学与施教时教师要从学生参与学习的广度和深度方面考虑，注意挖掘教材中蕴涵的思想素材，为尽可能多的学生提供思辩的机会，帮助学生逐步掌握分析综和抽象概括的逻辑思维方法，使学生会有理有序地思考与解决问题。有效提高学生学习的效率与质量。
二、以游戏方式激发学生学习兴趣
小学数学课堂，小学生天性活泼，很难集中自己的注意力，如果教师一味的在课堂上填鸭式的向学生灌输知识，学生肯定会觉得枯燥和烦闷。教师需要认识到这一点，利用游戏的形式来进行授课，就可以很容易抓住他们的关注点，并激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动的学习数学知识。数学教师可以在课堂之上为学生组织各种各样的，与数学学习有关的游戏或者课外活动，这些活动的有效开展不仅仅可以提高学生的学习兴趣，还可以在很大程度上培养学生的集体意识和合作观念，学生也可以从中明白在学习的过程中，必须要独立自主的学习，积极思考，才可能学好知识。同样，游戏的形式还可以在很大程度上培养学生的竞争意识，他们在游戏中往往还可以养成坚韧不拔的意志。在课堂教学中，教师还应创设一些认知冲突，以诙谐的方式让课堂焕发出生命活力，唤起学生对学习的内在需求，促使学生对学习知识产生强烈的兴趣。能否在课堂在激发学生的学习兴趣，在一定意义上说，是上好一节课的关键。通过激发小学生的学习兴趣，可以使小学生在快乐中学会知识，又培养学生的发散思维能力。
三、根据学生特点选择合适教学的方适
教师的教法常常影响到学生的学法。灵活多变的教学方法对学生思维灵活性的培养起着潜移默化的作用，而富有新意的学法指导能及时为学生注入灵活思维的活力。在教学实践中可以发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的学生选择恰当的教学方法。但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否促进了学生的活动尤其是思维活动，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。在教学中要一学生为主选用教学方法时把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征，学习基础和个性差异都是教师需要考虑的因素。我们需要根据不同的学生灵活的应用不同的教学方法，同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。这样，每一个学生都可以感觉到自己在班级中的存在，有了发挥自己个性的余地，自然可以使他们积极主动的参与到了学习的过程中去，从而提高数学的教学效率。
四、用积极的鼓励激发学生学习动力
在小学数学教学中，教师要想提高教学的有效性，充分发挥学生的主动性，就必须对学生多表扬鼓励，展示成功，提高学生学习的主动性。数学活动是数学课堂教学的重要组成部分，数学教学效率在很大程度上取决于学生在数学课堂中的活动效果。让每一个学生都积极参与到丰富生动的概念活动或思维活动中来，这是提高数学教学有效性的根本。在课堂教学中，教师可以通过开展猜测验证，动手操作等不同的数学活动，让学生在这些丰富的数学活动中掌握活动的策略。在教学中，要鼓励学生在学习中加强学习，定能取得好成绩。同时，对学生实行鼓励教育，还必须要有意识的磨练学生的意志力，适当的为学生创设具有一定难度的问题，鼓励学生积极思考，通过这种方式让学生建立起强大的意志力，培养学生在数学学习中的迎难而上的勇气和信心。另一方面，教师还要关心学生，尤其是学习有困难的学生和基础比较薄弱的学生，要注意对他们采取积极的教育，对他们的点滴成功都要给予鼓励，让他们在成功时有成就感，能在学习中获得乐趣，提高学习的主动性。
五、注重反思，把握课前课后知识的衔接
反思是指学生在学习过程中，不断监督与评价自身学习过程、学习方法和学习结果，并促进自我反思意识和能力发展的一种行为。如果在教学过程中，教师只是局限性的关注过程性的知识，只是强调体验、经验与探究，而将反思这一重要环节忽略，学生不能从根本上领悟知识的真谛，也不能得到实质性的提高。学生在经历深刻的反思后，对知识有了深入理解。教师在提出问题后，要留给学生独立思考问题的时间，让学生大胆尝试新方法，找出解决问题的途径。教学中要让学生思考、创造性的充分发挥，只有这样才能更好的培养学生的思考能力。因此，鼓励学生进行积极的反思是教学设计中重要的教学策略，教师应尽可能地拓宽学生的学习空间，并帮助学生通过比较去发展自己的认识。
总之，作为一名小学数学老师，教师在今后的教学实践中，要不断学习，以提高教学水平和更新教学观念。教师要善于思考，总结经验，勇于探索和尝试的教学方法。只有这样才能切实地提高小学数学课堂教学效率，让数学的教学之路走得更好。