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摘要：本文以“抓住关键、反思内容、锻炼思维”为指导来解析高中英语反思性学习方法的重要性与培养策略。关键词：高中英语反思性学习习惯重要性培养策略
高中英语的反思性学习方法是学习英语的利器，是值得广大学子融合运用的重要方法。在高中这一关键的学习阶段，怎样更科学、更先进、更高层次地学习知识，是教师讨论的焦点，本文就以“抓住关键、反思内容、锻炼思维”来为高中英语的学习提几点可行的建议。
一、抓住关键
什么是关键？英语学习的独特性，让反思性教学脱颖而出，反而思是其中的关键。反思性教学重点培养学生独立思考和自主学习、反思归纳的能力，能让学生更自主地学习知识，培养自信的学习心态。英语学习由两大部分组成：一部分是综合能力，包括听力、语言、语法、词汇、单词拼写、完成句子等；一部分是阅读理解能力和写作。
1.认真听讲，笔记归纳
听课是保证英语学习的基础，作好英语笔记也必不可少。在笔记里归纳完整知识点，认真做好标记，这样高效的学习方法才会慢慢养成，学生的综合能力也会明显提高。
2.组成小队，互相学习
团队的力量十分强大，集思广益，共同商讨。团队融合着每个成员对英语不同学习方式的理解和运用，学生可以在团队合作学习中稳步提升自己的英语水平，让自己在课外时间也能更有效地理解课上不能理解的问题。
3.自己出题，自己总结
学生应严格要求自己，积累多的英语词汇，针对自身情况给自己留作业，自我总结。复习是学习的过程，多练习多复习，才能充分发挥自身能力，让学习更加进步。而针对自身情况为自己出题，不但能提高反思学习的效率，更能锻炼深度学习的潜能。学生自己总结每天做过的题目，总结其不会的类型，这样坚持下来，不仅能提高英语成绩，对各方面学习也都有很大的帮助。
二、反思内容
反思性学习不仅要求学生要掌握，同时老师也要掌握。反思教学可以提高教师讲课水平，促进其专业发展。师生携手反思教学才能更好地发挥反思教学的价值，才能克服反思性教学缺少教学理念、教学思想、教学方法、教学过程等弱点。
1.重要性
反思内容，重点在于对学生自身的要求上。学生自己对内容的反思，可以在课前增强对所学内容的理解，在课中更好地与教师讨论，帮助老师总结课堂内容，在课下可以与小队讨论复习，解决死记硬背英语的问题，让学生收获最新最好的学习方法，从而提高英语成绩。
2.加强性
教师的自我反思更应该得到提高。教师利用反思来找出教学的弊端，吸取和采纳教学经验教训，架设反思通道，让学生看到师生共同努力的良好结果，从而达到反思教学的目的。以英语课文教学为例，可以让学生分角色学习，理解文义后可以让学生进行改编；还可以在组织出游教学中，以自然界里的一草一木为例，进行多种多样的实景教学，让英语充满魅力。
3.兴趣性
在教学中可以增加情景教学形式，让学生更好地理解英语。情景教学能锻炼学生思考、表达的英语能力，比如组织学生进行英语电影赏析，用英语答辩，用英语唱歌，让英语真正融入生活，提高学生的兴趣，让英语学习充满激情。
4.实用性
在实践中如考试，反思学习方法的效果就会得到检验，如在做题时要学会略过那些不会的问题，做会做的，在阅读时要在文章中找答案，要反复阅读。做题的时候，反思会让学生学会合理利用详略来解答卷子，分析检验答案的准确性。同时老师在改卷的过程有反思的习惯会提高速度。
三、锻炼思维
反思是对已有的东西进行检验，从而融合自己理论的过程，这样就是对思维的一种开发和锻炼，让学生收获自信，收获方法，锻炼思维。好的反思习惯，可以影响整个高中的学习过程，有了反思，才能拥有更为宽广的思想。在反思中同时也要注意，不能钻牛角尖，要学会果断放弃自己想不通的问题，及时请教，这样才能使思维清晰透彻，才能得到充分的锻炼。开发思维是学习的目的，利用反思性教学进行自我剖析，自我检测，养成良好的思考习惯，把问题透彻化，简单化。养成这种习惯很难，不能一味求成，而应与自身实际相结合，找到属于自己的反思方法。如何养成？那就需要每日不断地积累，不断地向问题发起反思攻击。同时也要结合英语学科的特点，抓住知识点，反问自己对知识点的掌握程度，慢慢养成反思的好习惯。反思性教学的终极目标是形成习惯，以逻辑思维方式来打造不同于以往的理论，养成就是为了习惯，这才是锻炼思维的最终目的。
四、总结
反思性教学是近年来备受教育界关注的理论。综上所述，笔者认为高中英语反思性教学任重道远，现阶段高中教师可以结合自身情况，通过抓住关键、反思内容、锻炼思维的方法更好地运用反思性理论，更好地教学。师生更应该共同努力，持续发展，不断进步。反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，这样才能使反思性教育走得更远。
参考文献
1.王震.高中英语教学反思[J].都市家教（上半月），2013（1）.
2.姜艳儒.新课标下的高中英语教学反思[J].时代青年：教育，2013（1）.
高中英语的反思性学习方法是学习英语的利器，是值得广大学子融合运用的重要方法。在高中这一关键的学习阶段，怎样更科学、更先进、更高层次地学习知识，是教师讨论的焦点，本文就以“抓住关键、反思内容、锻炼思维”来为高中英语的学习提几点可行的建议。
一、抓住关键
什么是关键？英语学习的独特性，让反思性教学脱颖而出，反而思是其中的关键。反思性教学重点培养学生独立思考和自主学习、反思归纳的能力，能让学生更自主地学习知识，培养自信的学习心态。英语学习由两大部分组成：一部分是综合能力，包括听力、语言、语法、词汇、单词拼写、完成句子等；一部分是阅读理解能力和写作。
1.认真听讲，笔记归纳
听课是保证英语学习的基础，作好英语笔记也必不可少。在笔记里归纳完整知识点，认真做好标记，这样高效的学习方法才会慢慢养成，学生的综合能力也会明显提高。
2.组成小队，互相学习
团队的力量十分强大，集思广益，共同商讨。团队融合着每个成员对英语不同学习方式的理解和运用，学生可以在团队合作学习中稳步提升自己的英语水平，让自己在课外时间也能更有效地理解课上不能理解的问题。
3.自己出题，自己总结
学生应严格要求自己，积累多的英语词汇，针对自身情况给自己留作业，自我总结。复习是学习的过程，多练习多复习，才能充分发挥自身能力，让学习更加进步。而针对自身情况为自己出题，不但能提高反思学习的效率，更能锻炼深度学习的潜能。学生自己总结每天做过的题目，总结其不会的类型，这样坚持下来，不仅能提高英语成绩，对各方面学习也都有很大的帮助。
二、反思内容
反思性学习不仅要求学生要掌握，同时老师也要掌握。反思教学可以提高教师讲课水平，促进其专业发展。师生携手反思教学才能更好地发挥反思教学的价值，才能克服反思性教学缺少教学理念、教学思想、教学方法、教学过程等弱点。
1.重要性
反思内容，重点在于对学生自身的要求上。学生自己对内容的反思，可以在课前增强对所学内容的理解，在课中更好地与教师讨论，帮助老师总结课堂内容，在课下可以与小队讨论复习，解决死记硬背英语的问题，让学生收获最新最好的学习方法，从而提高英语成绩。
2.加强性
教师的自我反思更应该得到提高。教师利用反思来找出教学的弊端，吸取和采纳教学经验教训，架设反思通道，让学生看到师生共同努力的良好结果，从而达到反思教学的目的。以英语课文教学为例，可以让学生分角色学习，理解文义后可以让学生进行改编；还可以在组织出游教学中，以自然界里的一草一木为例，进行多种多样的实景教学，让英语充满魅力。
3.兴趣性
在教学中可以增加情景教学形式，让学生更好地理解英语。情景教学能锻炼学生思考、表达的英语能力，比如组织学生进行英语电影赏析，用英语答辩，用英语唱歌，让英语真正融入生活，提高学生的兴趣，让英语学习充满激情。
4.实用性
在实践中如考试，反思学习方法的效果就会得到检验，如在做题时要学会略过那些不会的问题，做会做的，在阅读时要在文章中找答案，要反复阅读。做题的时候，反思会让学生学会合理利用详略来解答卷子，分析检验答案的准确性。同时老师在改卷的过程有反思的习惯会提高速度。
三、锻炼思维
反思是对已有的东西进行检验，从而融合自己理论的过程，这样就是对思维的一种开发和锻炼，让学生收获自信，收获方法，锻炼思维。好的反思习惯，可以影响整个高中的学习过程，有了反思，才能拥有更为宽广的思想。在反思中同时也要注意，不能钻牛角尖，要学会果断放弃自己想不通的问题，及时请教，这样才能使思维清晰透彻，才能得到充分的锻炼。开发思维是学习的目的，利用反思性教学进行自我剖析，自我检测，养成良好的思考习惯，把问题透彻化，简单化。养成这种习惯很难，不能一味求成，而应与自身实际相结合，找到属于自己的反思方法。如何养成？那就需要每日不断地积累，不断地向问题发起反思攻击。同时也要结合英语学科的特点，抓住知识点，反问自己对知识点的掌握程度，慢慢养成反思的好习惯。反思性教学的终极目标是形成习惯，以逻辑思维方式来打造不同于以往的理论，养成就是为了习惯，这才是锻炼思维的最终目的。
四、总结
反思性教学是近年来备受教育界关注的理论。综上所述，笔者认为高中英语反思性教学任重道远，现阶段高中教师可以结合自身情况，通过抓住关键、反思内容、锻炼思维的方法更好地运用反思性理论，更好地教学。师生更应该共同努力，持续发展，不断进步。反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，这样才能使反思性教育走得更远。
参考文献
1.王震.高中英语教学反思[J].都市家教（上半月），2013（1）.
2.姜艳儒.新课标下的高中英语教学反思[J].时代青年：教育，2013（1）.