杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一种什么样的生活！”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。我常常在思索着这样一些问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子一种什么样的教育？让孩子拥有一种什么样的生活？
　　我们学校把课改模式定位成“三学一论坛”，该模式中的“三学”指“正学、反学、合学”。正学：正面思考，主动学习；反学：反面质疑，交流辩论；合学：提炼共识，和谐发展；一论坛即以论坛的形式进行学能展示。“三学一论坛”教学模式，是让学生充分进行自主学习；让学生逆向质疑、辩驳论证；让学生在其个性化地掌握文本知识的基础上，提炼共识、和谐发展。因此学生已不再是书本知识的接收者，而是选择性、个性化地学习文本知识。在“三学一论坛”模式的引领下，我也正式开始了我的课改之路。
　　
　　一、充分关注学生
　　
　　学生是学习的主体，教学必须立足于课堂、立足于学生。基于这一点，我们需做到以下几方面：
　　1.在教学中，要关注学生已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。这样才能根据学生的认知水平和认知经验去进行教学设计。每一个教学环节都应具有很强的目的性。
　　2.关注学生的学习过程。现在提倡任务型教学，此种教学法强调在做中学。著名心理学家杜威也曾这样讲到：“教育即生活、生长和经验改造”。通过完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力，促进学生积极参与语言交流活动，启发想象力和创造思维，有利于发挥学生的主体作用。同时新课程改革倡导“立足过程，促进发展”这一评价体系。所以关注学生的学习过程很重要。
　　3.尊重学生的人格，关注个体差异。同一个班的学生在思维能力、认知方式、经历爱好、兴趣习惯和意志耐力等各方面都存在一定的差异。教学实践也表明，学生个体之间的差异是客观存在的。作为教师，我们应该承认差异、尊重差异、关注差异和正视差异。
　　
　　二、给学生适当期望
　　
　　老师们都知道著名的“皮格马利翁效应”，古希腊神话中的一个人，他因倾慕自己创作的美女雕像，感动了爱神，结果美女复活，二人结为夫妻。这段动人的神话故事成为许多艺术家创作的主题。皮格马利翁效应告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。
　　在教学中我们同样也会发现：受老师喜爱或者是关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能一蹶不振。其实孩子的潜力是很大的，教师的一个充满深情的眼神、笑貌，以及给孩子赞扬、肯定的语言都会激发出他们的自尊、自信、自爱、自强，点燃孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别融洽，自然生发求知欲望。所以赏识教育是必不可少的。
　　
　　三、合作探究，整合信息
　　
　　未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。
　　在教学活动中，我结合书本知识，引导学生选择自己喜欢的小组合作学习方式，然后让他们把搜集到的信息加以整合，最后由小组代表汇报交流。
　　教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述应简洁明了。代表说完以后，如果有遗漏的地方，小组其他成员可以补充。同时，教师要帮助学生树立自信心，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我表现、自我展示中强化自信。
　　“教师在学习中是主导，学生是学习的主体。”这无疑印证了新的教学课堂倡导学生自主学习的一观点。作为教师，我们需要的就是改变教育观点，不能再用以前的一问一答的教学模式，而是要在教学中培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，给学生展示自我的机会。
　　把课堂还给学生，那是他们的天地。我们在规划自己课改之路的同时，应深谙“三学一论坛”模式的内涵，让其效能得到真正发挥。只有这样，孩子们才能在“三学一论坛”教学模式下，潜移默化地朝着智慧和卓越迈进。
　　（作者单位：四川遂宁市遂州外国语小学校）
　　（责任编校：扬子）