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摘要：在新时代教学的背景下，初中物理教学对学生提出了新的要求，不仅需要学生掌握丰富的理论知识，提升学生的知识素养，还需要学生具备良好的自主探究能力，具有主动探究知识、自主理解学习知识的能力。本文就基于自主探究能力培养的初中物理教学开展的方法展开了探究。
关键词：自主探究;初中物理;积极
引言：在初中物理教学中，传统的教学重视学生理论知识的学习，在课堂上为学生灌输知识，学生的主观能动性难以得到充分的发挥，自主探究能力的提升会受到一定的影响。在实际教学的过程中，教师需要以学生为本，充分考虑到学生的课堂学习体验以及对学生思维能力的培养，借助课堂满足学生发展的需求，培养提升学生的自主探究能力，促进学生综合素质的发展。
1 创设教学情境，激发学生探究兴趣
基于自主探究能力的培养开展初中物理教学，教师尤其要重视学生的学习兴趣，初中阶段的学生缺乏自主约束能力，在学习知识时，若是缺少教师的约束，让学生进行自主探究与学习，那么学生就会更加依赖学习兴趣，缺乏足够的学习兴趣，学生的学习积极性难以得到调动，不愿主动进行学习，自主探究能力也就难以得到提升。结合现代信息技术丰富的表现形式，将物理教学中的知识转化为教学情境，借助情境来引导学生进行自主探究，能够有效地激发学生对物理知识的探究兴趣，使得学生能够主动进行探究，促进学生自主探究能力的提升。例如，在学习《能量的转化与守恒》时，教师可以进行教学情境的创设，将能力的转化用信息技术以一种更加直观的方式展现在学生面前，为学生展示将黑塑料袋盛水放在阳光下，光能以一种散发着光芒的小颗粒形象进入到水中导至水温升高，然后转化成为燃烧加热着的形象，代表着光能在这一过程中转化成了内能，激发学生探究的兴趣，让学生能够积极主动地探究能量的转化与守恒，进一步探究，学习能量守恒定律，最终加深学生对知识的理解，培养学生的自主探究能力。
2 结合实际生活，在生活中主动探究
物理知识不仅仅存在于物理教材之中，更是存在于我们的实际生活中，与我们的实际生活有着密不可分的联系，水冻成冰、冰化成水、水沸腾成水蒸气......都是物理现象，有着物理知识的存在，传统的物理教学对于这些实际生活中的物理现象缺乏足够的重视，利用程度不够，影响了学生自主探究能力的提升。在基于自主探究能力的培养开展初中物理教学时，若是教师能够结合实际生活来开展教学，为学生直观地展现这些生活中的物理现象，并且引导学生去探究这些生活中的物理现象，结合自身所学的知识思考解决实际生活中问题的方法，那么就能够逐步培养学生主动探究的意识，让学生能够在生活中主动探究，促进学生自主探究能力的提升。例如，在学习《比热容》时，教师可以结合实际生活开展教学，在课堂上，教师对学生进行提问，“在夏天，阳光正足的时候，将一块钢铁和一盆水放到太阳底下相同的时间，钢铁往往会比水更热，这代表了什么？难道不同物体吸热的能力不一样？”借助实际生活引导学生进行独立思考，调动学生的积极性，使得学生能够主动展开探索，探究物质的比热容，理解物质比热容的物理意义。在完成教学之后，教师还可以为学生布置课后实践作业，让学生通过搜集资料，结合所学的知识解释一下，为什么内陆城市往往比沿海城市的昼夜温差大？让学生能够养成在生活中主动探究物理现象的意识，培养学生的自主探究能力，促进学生学习质量的提高。
3 完善教学评价，培养学生探究习惯
教学评价是教师在完成教学后，基于对学生考核的结果对学生进行评价，帮助学生认识到自身的不足，有针对性地进行复习与巩固，促进学生学习质量的提高，是初中物理教学中重要的教学环节。然而，基于自主探究能力的培养开展初中物理教学时，传统的教学评价一味地重视学生的成绩，对学生自主探究能力的提升缺乏帮助，在一定程度上影响了学生自主探究能力的提升。作为教师，在教学时应当完善教学评价，将学生的自主探究能力容纳进入评价标准之中，引导学生重视对自身自主探究能力的培养，主动进行自主探究，最终逐步帮助学生养成良好的探究习惯，促进学生综合素质的发展。例如，在学习《两种电荷》时，教师在完成教学后对学生进行评价，在评价学生时，教师除了考察学生对于所学的知识，如物体带电和摩擦起电的概念、正负电荷是如何规定的、电荷间的相互作用是什么等，还需要考察学生在学习过程中表现出的自主探究能力，将学生的自主探究能力纳入评价的标准之中，锻炼学生独立思考的能力，让学生能够逐步养成自主探究学习的习惯，促进学生综合素质的发展。
4 结语
基于自主探究能力的培养开展初中物理教学，引导学生进行自主探究，能够帮助学生养成良好的物理学习习惯，促进学生学习质量的提高。作为教师，应当积极完善初中物理教学，在课堂上培养学生对于物理知识的学习兴趣，让学生主动去发现问题、提出问题、解决问题，充分培养学生的自主探究能力，为学生今后的学习与发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1] 李作昌.浅谈如何进行自主探究性初中物理教学[J].名师在线，2019（21）.
[2] 刘顺林.初中物理探究式教学的问题及解决对策[J].中国校外教育，2019（05）.
（作者單位：广东省吴川市第三中学）
关键词：自主探究;初中物理;积极
引言：在初中物理教学中，传统的教学重视学生理论知识的学习，在课堂上为学生灌输知识，学生的主观能动性难以得到充分的发挥，自主探究能力的提升会受到一定的影响。在实际教学的过程中，教师需要以学生为本，充分考虑到学生的课堂学习体验以及对学生思维能力的培养，借助课堂满足学生发展的需求，培养提升学生的自主探究能力，促进学生综合素质的发展。
1 创设教学情境，激发学生探究兴趣
基于自主探究能力的培养开展初中物理教学，教师尤其要重视学生的学习兴趣，初中阶段的学生缺乏自主约束能力，在学习知识时，若是缺少教师的约束，让学生进行自主探究与学习，那么学生就会更加依赖学习兴趣，缺乏足够的学习兴趣，学生的学习积极性难以得到调动，不愿主动进行学习，自主探究能力也就难以得到提升。结合现代信息技术丰富的表现形式，将物理教学中的知识转化为教学情境，借助情境来引导学生进行自主探究，能够有效地激发学生对物理知识的探究兴趣，使得学生能够主动进行探究，促进学生自主探究能力的提升。例如，在学习《能量的转化与守恒》时，教师可以进行教学情境的创设，将能力的转化用信息技术以一种更加直观的方式展现在学生面前，为学生展示将黑塑料袋盛水放在阳光下，光能以一种散发着光芒的小颗粒形象进入到水中导至水温升高，然后转化成为燃烧加热着的形象，代表着光能在这一过程中转化成了内能，激发学生探究的兴趣，让学生能够积极主动地探究能量的转化与守恒，进一步探究，学习能量守恒定律，最终加深学生对知识的理解，培养学生的自主探究能力。
2 结合实际生活，在生活中主动探究
物理知识不仅仅存在于物理教材之中，更是存在于我们的实际生活中，与我们的实际生活有着密不可分的联系，水冻成冰、冰化成水、水沸腾成水蒸气......都是物理现象，有着物理知识的存在，传统的物理教学对于这些实际生活中的物理现象缺乏足够的重视，利用程度不够，影响了学生自主探究能力的提升。在基于自主探究能力的培养开展初中物理教学时，若是教师能够结合实际生活来开展教学，为学生直观地展现这些生活中的物理现象，并且引导学生去探究这些生活中的物理现象，结合自身所学的知识思考解决实际生活中问题的方法，那么就能够逐步培养学生主动探究的意识，让学生能够在生活中主动探究，促进学生自主探究能力的提升。例如，在学习《比热容》时，教师可以结合实际生活开展教学，在课堂上，教师对学生进行提问，“在夏天，阳光正足的时候，将一块钢铁和一盆水放到太阳底下相同的时间，钢铁往往会比水更热，这代表了什么？难道不同物体吸热的能力不一样？”借助实际生活引导学生进行独立思考，调动学生的积极性，使得学生能够主动展开探索，探究物质的比热容，理解物质比热容的物理意义。在完成教学之后，教师还可以为学生布置课后实践作业，让学生通过搜集资料，结合所学的知识解释一下，为什么内陆城市往往比沿海城市的昼夜温差大？让学生能够养成在生活中主动探究物理现象的意识，培养学生的自主探究能力，促进学生学习质量的提高。
3 完善教学评价，培养学生探究习惯
教学评价是教师在完成教学后，基于对学生考核的结果对学生进行评价，帮助学生认识到自身的不足，有针对性地进行复习与巩固，促进学生学习质量的提高，是初中物理教学中重要的教学环节。然而，基于自主探究能力的培养开展初中物理教学时，传统的教学评价一味地重视学生的成绩，对学生自主探究能力的提升缺乏帮助，在一定程度上影响了学生自主探究能力的提升。作为教师，在教学时应当完善教学评价，将学生的自主探究能力容纳进入评价标准之中，引导学生重视对自身自主探究能力的培养，主动进行自主探究，最终逐步帮助学生养成良好的探究习惯，促进学生综合素质的发展。例如，在学习《两种电荷》时，教师在完成教学后对学生进行评价，在评价学生时，教师除了考察学生对于所学的知识，如物体带电和摩擦起电的概念、正负电荷是如何规定的、电荷间的相互作用是什么等，还需要考察学生在学习过程中表现出的自主探究能力，将学生的自主探究能力纳入评价的标准之中，锻炼学生独立思考的能力，让学生能够逐步养成自主探究学习的习惯，促进学生综合素质的发展。
4 结语
基于自主探究能力的培养开展初中物理教学，引导学生进行自主探究，能够帮助学生养成良好的物理学习习惯，促进学生学习质量的提高。作为教师，应当积极完善初中物理教学，在课堂上培养学生对于物理知识的学习兴趣，让学生主动去发现问题、提出问题、解决问题，充分培养学生的自主探究能力，为学生今后的学习与发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1] 李作昌.浅谈如何进行自主探究性初中物理教学[J].名师在线，2019（21）.
[2] 刘顺林.初中物理探究式教学的问题及解决对策[J].中国校外教育，2019（05）.
（作者單位：广东省吴川市第三中学）