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摘要：在我国大力推进教育改革特别是新课程改革的新形势下，对于中学语文教学来说，不能墨守成规，也不能继续没用传统的教学模式，而是要高度重视学生自主合作探究式学习意识和学习能力的培养，通过学生的自主合作和探究式学习，不仅能够激励学习，而且能够唤醒学生，更能够鼓励学生，使学生提高语文学习的兴趣。本文作者结合多年来的工作经验，对自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用进行了研究，具有重要的参考意义。
关键词：中学语文;中学生;自主合作;探究式学习
一、中学语文教学中学生自主合作探究式学习的价值
经过多年的教学实践，笔者认为，所谓学生自主作用探究式教学，就是指教师通过对学生的指导，通过一定的组织形式让学生对教学内容进行自主性、合作性探索和研究，使学生善于发现、分析、研究和解决问题，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。中学语文教学中学生自主合作探究式学习具有十分重要的意义，具体说主要体现在两个方面：
一方面，通过开展学生自主合作探究式学习，能够最大限度的推动中学语文教学创新，改变传统的灌输式、传授式等落后的教育模式，让学生更多的参与到中学语文教学中来，充分发挥学生的主观能动性，让学生学习的激情和潜力得到充分的发挥，而教师都能够更好的发展引导作用，让学生通过自主式学习、合作式学习、探究式学习，着力提升学生的学习效果。
另一方面，通过开展学生自主合作探究式学习，能够使学生的综合素质得到全面提升，特别是能够培养学习学习的自主性，同时也有利于培养学生的合作意识、团队意识，更重要的是能够使学习善于发现问题、分析问题和解决问题，对于培养学生的思考能力、研究能力都具有重要作用。
二、中學语文教学中学生自主合作探究式学习的原则
对于中学语文教学中学生自主合作探究式学习来说，并不是一件简单的教学模式，具有复杂化、系统化、全面化以及个性化的特点，因而中学语文老师要想更好的推动学生自主合作探究式教育，必须明确基本原则。具体说要明确三个方面的重要原则：
一是坚持学生主体原则。中学语文教学中学生自主合作探究式学习，最为重要的就是要发挥学生的主体作用，着力提升学生参与自主合作探究式学习的积极性、主动性和创造性，因而在开展中学语文教学中学生自主合作探究式学习的过程中，必须着力调动学生参与学习的兴趣，最大限度的调动和激发学生的自主意识、合作意识和探究意识，让学生的主观能动性得到更有效的发挥。
二是坚持教师主导原则。中学语文教学中学生自主合作探究式学习，虽然要充分发挥学生的主体作用，但教师在开展中学语文教学中学生自主合作探究式学习过程中也必须高度重视自身作用的发挥，而对于教师来说，主导中学语文教学中学生自主合作探究式学习则显得尤为重要，这就需要中学语文教学在开展和推动中学语文教学中学生自主合作探究式学习过程中，必须由过去的主体变成主导，注重发挥自身的引导、指导、教导作用。
三是坚持师生互动原则。中学语文教学中学生自主合作探究式学习，最为重要的就是要着力提高学生的探究能力，而中学生在这方面还比较薄弱，因而必须把师生互动作为重要原则，既要积极开展教师与学生的互动，也要积极引导学生与学生进行互动，只有充分发挥教师、学生两个方面的作用，才能让学生更多的进行自主式、合作式、探究式学习，教师也应当为学生提供更好的服务，比如帮助学生设计探究式学习思路，再比如当学生遇到问题的时候应当给予指导等等。
三、中学语文教学中学生自主合作探究式学习的策略
对于中学语文教学中学生自主合作探究式学习，除了要坚持学生主体、教师主导以及师生互动“三个原则”之外，最为重要的就是要采取有效的策略，积极引导学生参与到自主合作探究式学习中来。
一是要确立学生自主合作探究式学习目标。要想更好的开展中学语文教学中学生自主合作探究式学习，必须科学确立目标，只有确立了科学的目标，才能使探究式学习取得更好的成效比如，教师可以根本不同学生的不同爱好以及不同的知识基础，引导学生组成自主合作探究式学习小组，同时要抓好结合点和突破点，帮助学习确立自身的探究目标，而教师在这其中应当发挥引导作用，不能大包大揽，应当交给学生来进行，在提升学生积极性的积极上，引导学习进行合作和探究。
二是要创设学生自主合作探究式学习情境。良好的学习情境，能够使学生更好的融入到自主合作探究式学习当中，通过创造更加科学、严谨、合理的学习情境，让学生有效开展自主合作探究式学习。这就需要中学语文教学在开展探究式教学的过程中，要大力加强调查，寻找和发现每名学生的兴奋点和关注点，进而才能有的放矢的帮助和引导学生开展自主合作探究式学习。必须把过程与结果紧密结合起来，既要高度重视激发学生的探究意识，更要着力培养学生的探究能力，真正体现探究价值。
三是要营造学生自主合作探究式学习氛围。营造良好的自主合作探究式学习氛围，对于推动中学语文教学中学生自主合作探究式学习具有十分重要的作用，中学语文教学应当在这方面狠下功夫。教师在开展教学过程中，要从学生自学合作探究式学习实际情况出发，对语文课程进行优化组合，使其更具有紧密性、系统性和关联性，着力培养学习独特的思维方式，同时也要积极引导学生“快乐学习”，尽量减少对学生的限制，形成尽情发挥、畅所欲言的氛围，使学生通过自主合作探究式学习，能够更多的体现自身的价值，这将有利于提升学生的积极性和创造怀。
综上所述，中学语文教学中学生自主合作探究式学习是一种比较科学的教学模式，对于调动和发挥学生自学习意识、培养学生的综合素质都具有十分重要的作用。这就需要中学语文教学对此要有更加深刻的认识，特别是要进一步明确教学原则，并采取更加积极有效的教学策略，使学生自主合作探究式学习成为学生的一种习惯和常态，更好的发挥中学语文教学中的作用。
参考文献：
[1]郭迷田.浅谈中学语文的探究式学习[J].学周刊，2012（13）.
[2]赵晶晶.试论探究式学习在语文教学中的应用[J].济南职业学院学报，2010（01）.
[3]程春玲.探究式教学法在中学语文课堂教学中的运用[J].成功（教育），2011（23）.
关键词：中学语文;中学生;自主合作;探究式学习
一、中学语文教学中学生自主合作探究式学习的价值
经过多年的教学实践，笔者认为，所谓学生自主作用探究式教学，就是指教师通过对学生的指导，通过一定的组织形式让学生对教学内容进行自主性、合作性探索和研究，使学生善于发现、分析、研究和解决问题，提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。中学语文教学中学生自主合作探究式学习具有十分重要的意义，具体说主要体现在两个方面：
一方面，通过开展学生自主合作探究式学习，能够最大限度的推动中学语文教学创新，改变传统的灌输式、传授式等落后的教育模式，让学生更多的参与到中学语文教学中来，充分发挥学生的主观能动性，让学生学习的激情和潜力得到充分的发挥，而教师都能够更好的发展引导作用，让学生通过自主式学习、合作式学习、探究式学习，着力提升学生的学习效果。
另一方面，通过开展学生自主合作探究式学习，能够使学生的综合素质得到全面提升，特别是能够培养学习学习的自主性，同时也有利于培养学生的合作意识、团队意识，更重要的是能够使学习善于发现问题、分析问题和解决问题，对于培养学生的思考能力、研究能力都具有重要作用。
二、中學语文教学中学生自主合作探究式学习的原则
对于中学语文教学中学生自主合作探究式学习来说，并不是一件简单的教学模式，具有复杂化、系统化、全面化以及个性化的特点，因而中学语文老师要想更好的推动学生自主合作探究式教育，必须明确基本原则。具体说要明确三个方面的重要原则：
一是坚持学生主体原则。中学语文教学中学生自主合作探究式学习，最为重要的就是要发挥学生的主体作用，着力提升学生参与自主合作探究式学习的积极性、主动性和创造性，因而在开展中学语文教学中学生自主合作探究式学习的过程中，必须着力调动学生参与学习的兴趣，最大限度的调动和激发学生的自主意识、合作意识和探究意识，让学生的主观能动性得到更有效的发挥。
二是坚持教师主导原则。中学语文教学中学生自主合作探究式学习，虽然要充分发挥学生的主体作用，但教师在开展中学语文教学中学生自主合作探究式学习过程中也必须高度重视自身作用的发挥，而对于教师来说，主导中学语文教学中学生自主合作探究式学习则显得尤为重要，这就需要中学语文教学在开展和推动中学语文教学中学生自主合作探究式学习过程中，必须由过去的主体变成主导，注重发挥自身的引导、指导、教导作用。
三是坚持师生互动原则。中学语文教学中学生自主合作探究式学习，最为重要的就是要着力提高学生的探究能力，而中学生在这方面还比较薄弱，因而必须把师生互动作为重要原则，既要积极开展教师与学生的互动，也要积极引导学生与学生进行互动，只有充分发挥教师、学生两个方面的作用，才能让学生更多的进行自主式、合作式、探究式学习，教师也应当为学生提供更好的服务，比如帮助学生设计探究式学习思路，再比如当学生遇到问题的时候应当给予指导等等。
三、中学语文教学中学生自主合作探究式学习的策略
对于中学语文教学中学生自主合作探究式学习，除了要坚持学生主体、教师主导以及师生互动“三个原则”之外，最为重要的就是要采取有效的策略，积极引导学生参与到自主合作探究式学习中来。
一是要确立学生自主合作探究式学习目标。要想更好的开展中学语文教学中学生自主合作探究式学习，必须科学确立目标，只有确立了科学的目标，才能使探究式学习取得更好的成效比如，教师可以根本不同学生的不同爱好以及不同的知识基础，引导学生组成自主合作探究式学习小组，同时要抓好结合点和突破点，帮助学习确立自身的探究目标，而教师在这其中应当发挥引导作用，不能大包大揽，应当交给学生来进行，在提升学生积极性的积极上，引导学习进行合作和探究。
二是要创设学生自主合作探究式学习情境。良好的学习情境，能够使学生更好的融入到自主合作探究式学习当中，通过创造更加科学、严谨、合理的学习情境，让学生有效开展自主合作探究式学习。这就需要中学语文教学在开展探究式教学的过程中，要大力加强调查，寻找和发现每名学生的兴奋点和关注点，进而才能有的放矢的帮助和引导学生开展自主合作探究式学习。必须把过程与结果紧密结合起来，既要高度重视激发学生的探究意识，更要着力培养学生的探究能力，真正体现探究价值。
三是要营造学生自主合作探究式学习氛围。营造良好的自主合作探究式学习氛围，对于推动中学语文教学中学生自主合作探究式学习具有十分重要的作用，中学语文教学应当在这方面狠下功夫。教师在开展教学过程中，要从学生自学合作探究式学习实际情况出发，对语文课程进行优化组合，使其更具有紧密性、系统性和关联性，着力培养学习独特的思维方式，同时也要积极引导学生“快乐学习”，尽量减少对学生的限制，形成尽情发挥、畅所欲言的氛围，使学生通过自主合作探究式学习，能够更多的体现自身的价值，这将有利于提升学生的积极性和创造怀。
综上所述，中学语文教学中学生自主合作探究式学习是一种比较科学的教学模式，对于调动和发挥学生自学习意识、培养学生的综合素质都具有十分重要的作用。这就需要中学语文教学对此要有更加深刻的认识，特别是要进一步明确教学原则，并采取更加积极有效的教学策略，使学生自主合作探究式学习成为学生的一种习惯和常态，更好的发挥中学语文教学中的作用。
参考文献：
[1]郭迷田.浅谈中学语文的探究式学习[J].学周刊，2012（13）.
[2]赵晶晶.试论探究式学习在语文教学中的应用[J].济南职业学院学报，2010（01）.
[3]程春玲.探究式教学法在中学语文课堂教学中的运用[J].成功（教育），2011（23）.