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摘 要：“课题制”教学模式对于视觉传达设计专业而言是实践教学模式的现代化改革的重要方法，针对视觉传达设计专业传统教学模式的弊端，对课题制教学模式的应用作用进行了分析，根据视觉传达设计专业“课题制”教学模式的原则阐述了其具体应用方式。
关键词：视觉传达设计；实践教学；保障措施
一、前言
视觉传达设计专业应该属于非常注重实践性的专业学科，然而现阶段我国视觉传达设计类专业的教学模式在实践性方面却相当缺乏明显的教学成效，也很难形成比较科学和系统的实践教学体系，因此，现有的课程设置应该具备的教学价值就无法得到充分的体现。在当前这样的教育发展形势之下，视觉传达设计专业在具体教学过程中究竟应该怎样才能有效结合教学质量和学生的受教成效，让实践性教学模式的研究成为迫在眉睫的事情。因此，针对视觉传达设计专业进行“课题制”教学模式方面的研究，改革视觉传达设计专业已经不适应当前设计行业市场需求的传统教学模式，具有十分重要的教育研究意义。
二、视觉传达设计专业传统教学模式的弊端
视觉传达设计专业的教学随着专业的要求必然是要和社会接轨的，不过现今的视觉传达专业教学模式还比较落后，教学中所包含的内容不符合市场的需要，从而导致视觉传达专业的毕业生知识太过理论化，没有熟练的操作技术，没有一定的创新思想，没有较好的团队意识，没有实际的操作经验，从而导致设计出来的作品不能与社会接轨。出现这种情况都是传统的教学模式造成的结果。
在传统的教学方式中，都是把老师作为中心，把课本作为依据，在学校课堂上把教学基本完成的。教师在教学的时候依据课时的流程，在课堂中把知识教授给学生，再安排作业给学生练习，学生依据老师传授的知识和对书本资料进行参考，封闭式地完成作业。学生在这种教学方式下，只会麻木地被动地接受知识，严重缺乏创新的思想，并且没有很强的独立思考能力。
传统的教学模式违背了向学生进行启发式的教学、自觉式的教学以及个性化的教学等教学方式，造成学生不能拓宽视野、没有较强的操作能力、自觉思考能力差等问题的产生；在学校课堂上学生学习散漫，作业应付了事。学生在这种学习状态下，常常脱离实际需求，只会完成作业而不能进行独立的思考和创新；这样的学习方式只能算是单纯地走一种形式，追求的只是最终的结果，忽视了学习中应该进行探索、研究的主要目的。因此，我们可以知道传统的教学方式是如何不符合现代社会飞速发展的步伐的。
三、视觉传达设计“课题制”教学模式的应用作用
（一）针对教学设施而言
课题制的教学模式可以通过设计单位和机构的课题去使用市场上已有的先进设施，以此来培养学生的综合素质以及能力。所以，课题制的教学模式能使在教学过程中存在的设备设施落后的问题得到有效的解决。
（二）针对教师教学而言
对视觉传达设计专业而言，运用课题制的教学方法有助于各项专业教师能力以及特长得到发挥，使教师在教育教学以及科研等中都能有更好的进展，取得一定的成绩。比如，教师团队在进行包装设计教学的时候，可以设定好包装设计的主题让学生自己完成，并且结合所要教学的知识对课题进行深入式的分析和研究。并且，教师对同一个课题进行多次讲授之后，可以适当地归纳出题材给学生，因材施教，从而不但使教学质量得到了提高，对教师进行高质量的教材编写也有一定的好处。另外，课题制的教学模式能够固定教师对一定范围中的内容进行研究，推动了教师对科研工作的开展。
（三）针对学生学习而言
1.课题制的教学模式可以针对性地对专业人才进行培训，把来自企业中的所有课题进行合理的排列，根据课题的困难程度，借鉴教材以及大纲里的知识制定出一套知识理论来对学生进行教学，学生根据这些总结的理论知识有步骤地进行学习，从而让学生理解知识点的速度提高，对学生建立一套完整的设计理论体系提供了一定的帮助，从而使学生独立自主进行作品设计的能力得到了提高。
2.实施课题制的教学模式让学生对设计市场的适应能力有一定的帮助，并且对就业率的提高也具有非常重要的作用。每项教学队伍可以依据社会市场以及课题类型的不同需求与相关的企业进行沟通合作，对设计需求进行针对性的服务。实施课题制的教学模式，不但能使学生独立地完成社会里出现的设计课题，对学生积极的学习态度也有一定的推动作用，从而使学生内在的创造力被有效地激发出来，做到理论知识与社会实践真正地统一，让课题制的教学模式尽快与社会市场接轨。
3.类型较大的设计课题要在相关的专业教师的指导下进行设计，对相应的学生进行分组分工，让他们对类型较大的设计课题中的每项环节都能清晰地了解，同时培养他们的团队合作精神。对学生实施大型课题的教育能够让他们适应社会的能力得到一定的培养，让学生毕业以后适应工作岗位的时间缩短了，从而有效地使学生步入工作的自信心得到了提高。实施课题制的教学模式能有效地使学生的语言沟通表达能力得到提高，并且这种能力对于设计师而言也是应该具有的基本素质。当学生把设计作品完成以后，相关的专业教师可邀请企业中的相应人士来评论学生的设计课题，并要求学生向大家陈述和展示自己的设计作品。学生在规定的要求下，会自觉地对自己的语言进行组织和强化，练习不同的沟通方式，才能对市场的运行方式尽快适应。
四、视觉传达设计专业“课题制”教学模式的原则
（一）实践教学观念的更新
根据科学发展觀的引导，对视觉传达设计的教学模式进行改革和创新，建立一套对学生的创造能力、实践能力以及自主创业的能力进行培养教学的体系。
（二）积极探索实践教学内容和方法
1.针对专业课程的实训部分可以采用案例教学法
教师在进行教授时，可以举出一些成功的案例来教学，学生在实训期间要按教师规定的设计项目，分成小组来有计划、有步骤地完成，从而对学生的专业能力以及实践能力进行培养。 2.校、企联合进一步增强学生的专业实践应用能力
教师可以把企业项目运用到课堂教学中，对学生的专业技术以及实践能力进行进一步的培养，让他们对新型的设计理念进行掌握，从而尽快达到社会需要的要求。
3.实行工作室等课题制教育模式
设计师结合专业教师对教学工作、生产工作以及科研工作共同負责，把研究出来的成果结合课题运用到教学中。此外，教师要依据课时中的要求和实际需求，运用设计单位的一些项目，让学生具体地参与到设计项目中，让学生提前一步适应公司角色，进一步使学生适应工作的时间缩短，从而让学生全面的技能素质得到训练和提升。
五、视觉传达设计专业“课题制”教学模式的具体应用方式
（一）完善教学体系设置并创新改革传统教学模式
从专业课题的特征来说，视觉传达设计这门专业是能够使用启发式的讲授模式来进行教学的，结合理论知识与实践的方式，把教学、社会、市场相连接，改变以前传统的教学模式，让学生对新的学习方式产生兴趣，从而激发他们内在的潜力，教师根据解析大量的案例来指导学生，从而让学生积极地参与到课堂中去，根据分析和论证大量的实践案例，从而给学生更多的思考空间，且针对课题提出一些有目的性的问题。
（二）实践教学分组式的教学模式
针对视觉传达这门专业还可以采用分组式的实践教学模式，一般在艺术类的专业教学中，除了理论知识课以外，大多专业课程都需要进行实践。其主要目的是对学生的动手能力以及自主创造能力进行培养，这是从视觉传达专业艺术类的角度出发。在专业教师的引导下，学生要自觉地、积极地融入课题训练中的各个设计项目中，同时提高学生的团队合作意识。学会自己查阅资料和解析案例，对销售市场和市场进行调研和分析。学会发现问题并努力解决问题，弥补课堂中的缺陷，提高应变能力，从而更好地融入社会中去。
（三）注重培养协作参与的教学模式
培养协作参与的教学模式不仅仅只表现在课题教学中，还为学生今后在工作中合作、沟通的能力奠定了一定的基础。专业教师对课题进行选择，学生对课题进行分组讨论，以此来建立团体合作意识。通过培养协调能力，让学生的思维范围得到拓展，让自己独特的思维呈现在团体合作的关注中。
（四）提升专业个性优势式的教学模式
这种教学模式主要是促进和推动学生的发展，把艺术类的学生特色表现出来，呈现自身个性化的教学优势。学生在展现个性的时候表现出来的个性优势，意味着他自身未来的发展道路，且为以后的实践和发展奠定了一定的基础。专业教师要发掘和掌握每个学生独特的个性和优势，对每个学生进行相应的指导，完善地设计作品，多使用激发、鼓舞、认可等教学方式，为学生展现自身的个性才能提供舞台。把传统的以成绩来评价学生的教学方式，向实践化进行转变，突出学生的个性化。当学生对自己的设计作品进行讲解的时候，教师要让学生的内在潜能得到充分的发挥，激发学生自我展现的意识。
（五）重视创造式教学模式
创造性的教学模式是针对学生创造力的培养来进行的一种教学方法。让学生在轻松自在的教学环境下，打破传统教学理念的束缚来进行学习。通过对传统教学模式的改变，鼓舞学生打破教材的知识局限，让学生自己通过研究和分析进行创造，得出不同的结论，从而达到培养学生创造性的目的。从整体的教学上对学生的思维创造以及对知识的发现分析能力进行培养和重视。
六、结语
综上所述，视觉传达设计专业采取“课题制”教学模式，不但可以促进学生进一步加深对已学知识的深入理解，还可以帮助学生把所学的理论知识内容延伸到实践应用中，通过理论和实践的有效结合增强学生分析和解决实际问题的能力以及主动创新能力，为学生面对未来激烈的人才竞争获取更多的优势。更何况，通过“课题制”教学模式在视觉传达设计专业的具体教学活动中的应用，还能够对教师的专业素质能力以及教育研究工作产生良好的促进作用。因此，针对视觉传达设计专业“课题制”教学模式进行研究对于该专业的教育发展具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]孙妍.视觉传达设计专业课题式教学模式的建设研究[J].艺术科技，2013（9）.
[2]杜建峰.视觉传达设计专业实践教学模式改革[J].管理观察，2010（26）.
[3]齐靖宁.高校艺术设计专业“课题制教学”模式探讨[D].保定学院学报，2011（11）：24.
[4]张庆.论课题式教学法在视觉传达设计方向中的作用[J].美术教育研究，2011（05）.
编辑 谢尾合
关键词：视觉传达设计；实践教学；保障措施
一、前言
视觉传达设计专业应该属于非常注重实践性的专业学科，然而现阶段我国视觉传达设计类专业的教学模式在实践性方面却相当缺乏明显的教学成效，也很难形成比较科学和系统的实践教学体系，因此，现有的课程设置应该具备的教学价值就无法得到充分的体现。在当前这样的教育发展形势之下，视觉传达设计专业在具体教学过程中究竟应该怎样才能有效结合教学质量和学生的受教成效，让实践性教学模式的研究成为迫在眉睫的事情。因此，针对视觉传达设计专业进行“课题制”教学模式方面的研究，改革视觉传达设计专业已经不适应当前设计行业市场需求的传统教学模式，具有十分重要的教育研究意义。
二、视觉传达设计专业传统教学模式的弊端
视觉传达设计专业的教学随着专业的要求必然是要和社会接轨的，不过现今的视觉传达专业教学模式还比较落后，教学中所包含的内容不符合市场的需要，从而导致视觉传达专业的毕业生知识太过理论化，没有熟练的操作技术，没有一定的创新思想，没有较好的团队意识，没有实际的操作经验，从而导致设计出来的作品不能与社会接轨。出现这种情况都是传统的教学模式造成的结果。
在传统的教学方式中，都是把老师作为中心，把课本作为依据，在学校课堂上把教学基本完成的。教师在教学的时候依据课时的流程，在课堂中把知识教授给学生，再安排作业给学生练习，学生依据老师传授的知识和对书本资料进行参考，封闭式地完成作业。学生在这种教学方式下，只会麻木地被动地接受知识，严重缺乏创新的思想，并且没有很强的独立思考能力。
传统的教学模式违背了向学生进行启发式的教学、自觉式的教学以及个性化的教学等教学方式，造成学生不能拓宽视野、没有较强的操作能力、自觉思考能力差等问题的产生；在学校课堂上学生学习散漫，作业应付了事。学生在这种学习状态下，常常脱离实际需求，只会完成作业而不能进行独立的思考和创新；这样的学习方式只能算是单纯地走一种形式，追求的只是最终的结果，忽视了学习中应该进行探索、研究的主要目的。因此，我们可以知道传统的教学方式是如何不符合现代社会飞速发展的步伐的。
三、视觉传达设计“课题制”教学模式的应用作用
（一）针对教学设施而言
课题制的教学模式可以通过设计单位和机构的课题去使用市场上已有的先进设施，以此来培养学生的综合素质以及能力。所以，课题制的教学模式能使在教学过程中存在的设备设施落后的问题得到有效的解决。
（二）针对教师教学而言
对视觉传达设计专业而言，运用课题制的教学方法有助于各项专业教师能力以及特长得到发挥，使教师在教育教学以及科研等中都能有更好的进展，取得一定的成绩。比如，教师团队在进行包装设计教学的时候，可以设定好包装设计的主题让学生自己完成，并且结合所要教学的知识对课题进行深入式的分析和研究。并且，教师对同一个课题进行多次讲授之后，可以适当地归纳出题材给学生，因材施教，从而不但使教学质量得到了提高，对教师进行高质量的教材编写也有一定的好处。另外，课题制的教学模式能够固定教师对一定范围中的内容进行研究，推动了教师对科研工作的开展。
（三）针对学生学习而言
1.课题制的教学模式可以针对性地对专业人才进行培训，把来自企业中的所有课题进行合理的排列，根据课题的困难程度，借鉴教材以及大纲里的知识制定出一套知识理论来对学生进行教学，学生根据这些总结的理论知识有步骤地进行学习，从而让学生理解知识点的速度提高，对学生建立一套完整的设计理论体系提供了一定的帮助，从而使学生独立自主进行作品设计的能力得到了提高。
2.实施课题制的教学模式让学生对设计市场的适应能力有一定的帮助，并且对就业率的提高也具有非常重要的作用。每项教学队伍可以依据社会市场以及课题类型的不同需求与相关的企业进行沟通合作，对设计需求进行针对性的服务。实施课题制的教学模式，不但能使学生独立地完成社会里出现的设计课题，对学生积极的学习态度也有一定的推动作用，从而使学生内在的创造力被有效地激发出来，做到理论知识与社会实践真正地统一，让课题制的教学模式尽快与社会市场接轨。
3.类型较大的设计课题要在相关的专业教师的指导下进行设计，对相应的学生进行分组分工，让他们对类型较大的设计课题中的每项环节都能清晰地了解，同时培养他们的团队合作精神。对学生实施大型课题的教育能够让他们适应社会的能力得到一定的培养，让学生毕业以后适应工作岗位的时间缩短了，从而有效地使学生步入工作的自信心得到了提高。实施课题制的教学模式能有效地使学生的语言沟通表达能力得到提高，并且这种能力对于设计师而言也是应该具有的基本素质。当学生把设计作品完成以后，相关的专业教师可邀请企业中的相应人士来评论学生的设计课题，并要求学生向大家陈述和展示自己的设计作品。学生在规定的要求下，会自觉地对自己的语言进行组织和强化，练习不同的沟通方式，才能对市场的运行方式尽快适应。
四、视觉传达设计专业“课题制”教学模式的原则
（一）实践教学观念的更新
根据科学发展觀的引导，对视觉传达设计的教学模式进行改革和创新，建立一套对学生的创造能力、实践能力以及自主创业的能力进行培养教学的体系。
（二）积极探索实践教学内容和方法
1.针对专业课程的实训部分可以采用案例教学法
教师在进行教授时，可以举出一些成功的案例来教学，学生在实训期间要按教师规定的设计项目，分成小组来有计划、有步骤地完成，从而对学生的专业能力以及实践能力进行培养。 2.校、企联合进一步增强学生的专业实践应用能力
教师可以把企业项目运用到课堂教学中，对学生的专业技术以及实践能力进行进一步的培养，让他们对新型的设计理念进行掌握，从而尽快达到社会需要的要求。
3.实行工作室等课题制教育模式
设计师结合专业教师对教学工作、生产工作以及科研工作共同負责，把研究出来的成果结合课题运用到教学中。此外，教师要依据课时中的要求和实际需求，运用设计单位的一些项目，让学生具体地参与到设计项目中，让学生提前一步适应公司角色，进一步使学生适应工作的时间缩短，从而让学生全面的技能素质得到训练和提升。
五、视觉传达设计专业“课题制”教学模式的具体应用方式
（一）完善教学体系设置并创新改革传统教学模式
从专业课题的特征来说，视觉传达设计这门专业是能够使用启发式的讲授模式来进行教学的，结合理论知识与实践的方式，把教学、社会、市场相连接，改变以前传统的教学模式，让学生对新的学习方式产生兴趣，从而激发他们内在的潜力，教师根据解析大量的案例来指导学生，从而让学生积极地参与到课堂中去，根据分析和论证大量的实践案例，从而给学生更多的思考空间，且针对课题提出一些有目的性的问题。
（二）实践教学分组式的教学模式
针对视觉传达这门专业还可以采用分组式的实践教学模式，一般在艺术类的专业教学中，除了理论知识课以外，大多专业课程都需要进行实践。其主要目的是对学生的动手能力以及自主创造能力进行培养，这是从视觉传达专业艺术类的角度出发。在专业教师的引导下，学生要自觉地、积极地融入课题训练中的各个设计项目中，同时提高学生的团队合作意识。学会自己查阅资料和解析案例，对销售市场和市场进行调研和分析。学会发现问题并努力解决问题，弥补课堂中的缺陷，提高应变能力，从而更好地融入社会中去。
（三）注重培养协作参与的教学模式
培养协作参与的教学模式不仅仅只表现在课题教学中，还为学生今后在工作中合作、沟通的能力奠定了一定的基础。专业教师对课题进行选择，学生对课题进行分组讨论，以此来建立团体合作意识。通过培养协调能力，让学生的思维范围得到拓展，让自己独特的思维呈现在团体合作的关注中。
（四）提升专业个性优势式的教学模式
这种教学模式主要是促进和推动学生的发展，把艺术类的学生特色表现出来，呈现自身个性化的教学优势。学生在展现个性的时候表现出来的个性优势，意味着他自身未来的发展道路，且为以后的实践和发展奠定了一定的基础。专业教师要发掘和掌握每个学生独特的个性和优势，对每个学生进行相应的指导，完善地设计作品，多使用激发、鼓舞、认可等教学方式，为学生展现自身的个性才能提供舞台。把传统的以成绩来评价学生的教学方式，向实践化进行转变，突出学生的个性化。当学生对自己的设计作品进行讲解的时候，教师要让学生的内在潜能得到充分的发挥，激发学生自我展现的意识。
（五）重视创造式教学模式
创造性的教学模式是针对学生创造力的培养来进行的一种教学方法。让学生在轻松自在的教学环境下，打破传统教学理念的束缚来进行学习。通过对传统教学模式的改变，鼓舞学生打破教材的知识局限，让学生自己通过研究和分析进行创造，得出不同的结论，从而达到培养学生创造性的目的。从整体的教学上对学生的思维创造以及对知识的发现分析能力进行培养和重视。
六、结语
综上所述，视觉传达设计专业采取“课题制”教学模式，不但可以促进学生进一步加深对已学知识的深入理解，还可以帮助学生把所学的理论知识内容延伸到实践应用中，通过理论和实践的有效结合增强学生分析和解决实际问题的能力以及主动创新能力，为学生面对未来激烈的人才竞争获取更多的优势。更何况，通过“课题制”教学模式在视觉传达设计专业的具体教学活动中的应用，还能够对教师的专业素质能力以及教育研究工作产生良好的促进作用。因此，针对视觉传达设计专业“课题制”教学模式进行研究对于该专业的教育发展具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]孙妍.视觉传达设计专业课题式教学模式的建设研究[J].艺术科技，2013（9）.
[2]杜建峰.视觉传达设计专业实践教学模式改革[J].管理观察，2010（26）.
[3]齐靖宁.高校艺术设计专业“课题制教学”模式探讨[D].保定学院学报，2011（11）：24.
[4]张庆.论课题式教学法在视觉传达设计方向中的作用[J].美术教育研究，2011（05）.
编辑 谢尾合