孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”诚然，兴趣是探索知识的动力，是点燃智慧的火花，所以教师要引燃学生学习的兴趣，开启学生的求知欲望之门，满足学生的猎奇心理，拓展学生的思维空间，从而捕获学生学习的动机和热情。正如伟大的科学家爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”，古今中外的教育家无不重视兴趣在教学和智力开发中的作用。
　　机械基础课程是中职的一门专业基础课，其概念多、内容抽象、实践性强。根据这一特点，笔者在课堂教学中提出以下激趣方法：任务驱动、编顺口溜、举例讲解、共同探究、做中生趣、讲故事、类比对照、实验导入、设疑导入、实物观察、生活导入、多媒体教学等。用这些方法去引燃学生的学习兴趣，他们就会敏而好学，少壮努力。下面就浅谈几种相映成趣教学方法。
　　一、任务驱动
　　传统教课往往单刀直入，平铺直叙，仅仅停留在记忆上，毫无趣味性，同学们也没有学习的激情。所以提倡任务驱动教学，要求学生分组、分工、协作、探究，顺利导出新课，活跃了课堂气氛。比如任务驱动讲解四杆机构类型的判定，教师做好导学案，并出一些题目分组讨论。学生在探究中比较容易掌握知识点。然后老师用流程图的方法引导与升华，再让学生自己制作三种不同类型的四杆机构，进一步加深他们对知识的理解。任务是抓住学生的心的有效载体，也是提高课堂效率的有力手段。它可以吸引学生的注意力，增强学习动力，同时能够培养学生的团队合作意识。一个目标明确，要求具体的任务对提高课堂的有效性有很大帮助。
　　二、顺口溜教学
　　顺口溜教学也是提高教学质量的一种有效手段。它不仅能调节学生的精神状态，而且能寓教于乐，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过顺口溜巩固已学知识，并加深对知识的理解。教学中引导学生一同编顺口溜，是一种很好的教学方法，即让学生深刻理解有关知识，又能深化所学内容，特别是基础教学中的重点与难点。顺口溜能起重要的引领作用，比如螺旋传动和蜗轮蜗杆传动方向判定，我们可以把它合二为一编成顺口溜：“一定一动两相同，两动则相反”。有些知识点要弃芜求精，提炼升华，用顺口溜或幽默诙谐的方式呈现给学生。这叫台上一分钟，台下十年功。
　　三、做中生趣
　　工学结合，让学生做中学、学中做。学生真正成为学习的主体，教师在课堂中起到引导作用，才能使机械基础知识学以致用。这也是教的最终目的。汽车就是机械基础科学知识的一个缩影，基础知识中连接、常用机构、机械传动、支撑零部件、润滑与密封以及液压传动这些知识点，在装拆汽车的实践中都能得到学习。在理实教学中完成学习任务，使学生真正体验学习的乐趣，其效果是单纯理论教学无法比的。理实教学也能让学习过程与企业工作过程有所相对应，因为教学要为实际生产和学生的就业服务，培养企业和社会需要的人才。
　　四、课堂无所不在
　　知识源于生活，应从生活中来到生活中去。例如在课堂上展示生活中出现的高科技机械人，播放一些同学感兴趣的动画，介绍一些高精密加工，大工程项目用到的机械，呈现一些震撼的场面等等，都可以让课堂活起来。
　　俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”机械基础科学教学中的方法很多，但我们要巧用方法，以学定教，顺学而导。在教学中，无论采用哪种教学方法都要紧扣教学目标，把握重难点，要把它的深文奥义、隐晦曲折的知识点深入浅出地娓娓道来，使它具有趣味性、启发性和新颖性。要求索务真，不能哗众取宠，更不能喧宾夺主。教师不但要借鉴成功的经验，更要勤于积累，敢于开拓，那么耳目一新的趣味课堂就会呈现，教与学的相映成趣就会呈现，更會有青胜于蓝的惊喜。
　　教师的“教”服务于学生的“学”。教师由“教”到“不教”，学生由“学会”到“会学”“乐学”“爱学”，这需教师从“学”的角度审视“教”的行为。而从“厌学”到“乐学”是教学经验的积累与教学艺术沉淀的结果。艺术源于生活，生活中充满爱。教师不仅有爱心还要独具匠心，才能在教学中寓教于乐，才能妙趣横生，才能使教与学相映成趣！
　　（作者单位：山东山推高级技工学校）