论文部分内容阅读
摘 要：从课程资源开发对英语教学的作用入手，重点探讨新课标下初中英语课程资源的开发与利用问题，提出了一些促进课程资源开发利用的建议。
关键词：课程资源；初中英语；开发利用
一、 课程资源开发对英语教学的作用
（一） 促进教学方法变革
随着新课程改革的逐渐实施，课程资源的开发与利用问题作为重要的研究课题进入教育专家和学者的视野中，教学方式的变革是此次新课程改革的显著性标志。课程资源的开发与利用推动了教学方式的转变，新课程的改革改变了以往的上课方式，新课标下的课堂倡导教师与学生之间是互相合作的关系，教师的身份不再局限于教，更重要的是成为学生学习路上的引导者和参与者。只有充分挖掘大量丰富而有价值的课程资源才能够使现代化教学方式实施到课堂教学中去，而教师的课程资源观决定了课程资源是否能够被教师开发利用并运用到教学中。
（二） 改变学生学习地位
我们一直认为教师的职能是传道、授业、解惑，学生的主要任务则是学习。但课程改革使这种形式发生了改变，教师不再单单是教，学生也不再仅仅是学而已。英语课程资源的丰富性，具体性及间接性等特点使学生的学习地位发生了变化，英语课程资源强调学生也是开发课程资源的主体之一，而英语课程资源的开发能够提高学生对英语的学习兴趣，培养学生学习的主动性积极性，同时能够陶冶学生的个人情操、使课堂环境变得更加和谐。
二、 如何有效开发利用课程资源
（一） 积极整合校内外资源
为充分开发和利用课程资源，资源开发的主体必须根据课程资源的特点尽可能最大化地整合校内外课程资源。校内外课程资源的整合首先要从家庭入手，这是因为家庭是孩子学习生活的主要场所，家庭环境对学生的影响相对更大，因此一定要鼓励家长树立英语意识，使家长理解并支持课程资源的开发与利用。此外，学校和教师通过鼓励学生开展丰富的英语课外活动来营造课程资源开发的校园环境和氛围，比如播放校园广播，划分部分校园和教室墙壁作为英语角，定期展示英语学习相关内容，这种做法有利于还原英语学科的趣味性、生动性，激发学生对英语学习的自主性，使学生在日常生活中观察、接触、吸收和利用各种英语课程资源。
（二） 提高教师的专业素质
新课程的改革对教师的专业素质及能力等方面提出了更高的要求，教师不仅要具备丰富的学科专业知识还要掌握更多的英文背景知识文化和占有更多的信息资源，这就要求教师要努力学习，提高个人的专业素养、拓宽教育视野、更新教育观念。教师只有树立正确的课程资源观、积极的开发和利用课程资源、丰富教学理论知识、提高课堂实践能力和教育科研能力，才能使教师提高专业化发展水平。教师是课程资源的开发主体，是课程资源开发的核心，在课程资源开发的过程中，教师要树立课程资源的主体意识，主动接受培训并参与课程资源的开发，用开放的视野和灵活创新的思维，积极有效地对课程资源进行开发和利用，提高课程资源开发利用的意识和能力。新课程改革要求教师积极转变角色，教师由原来在课程实施中担任的执行者变成了课程资源的开发者、实施者甚至是评价者，教师对这种角色的变化的理解和认同有助于教师积极参与课程资源开发。
（三） 树立科学的课程资源观
新一轮的课程改革要求教师树立科学的课程资源观，教师是课程资源的开发主体之一，树立科学的课程资源观有助于加深教师对课程资源的概念和内涵的理解，拓宽教育视野，转变教学理念，改变教学方法，使教师开发课程资源过程中能够尽快地走上正确道路。课程资源虽然种类繁多，数量庞大，但首先教师应该知道什么是最基本的课程资源，最基本的课程是课程标准和教科书。教科书是依据课程标准发展要求，综合了教育专家及学者的经验和学生的发展心理状况编写而成的最基本的课程资源。因此日常教學工作中教师应该加强对教科书的使用并以此为基础来开发课程资源。其次，教师应该了解到他们自身也是课程开发的重要资源，教师应该充分利用这一优越条件积极主动地参与到课程资源开发的过程中，并成为课程资源的鉴别者、开发者和实施者。再次，学生也是重要的课程资源，学习的主要参与者是学生，因此这就要求教师在开发利用课程资源的过程中要重视学生是课程资源的地位并以学生为中心，注重学生对英语学习兴趣爱好，充分调动学生的主动性和创造性、培养学生参与课程资源开发意识。另外，课程资源存在于生活的多个方面里，这就要求教师树立科学的课程资源观，用灵活的思维和发现的眼睛去利用各种课程资源，立足教材的基础上，走出课堂、走出学校，挖掘和利用好课程资源，使课程资源应用到课堂教学实践中去，并发挥出最大的作用。
（四） 提高课程资源的筛选能力
每个班级学生的自身特点、学习风格、教师的教学方式、教学风格等很多方面都不尽相同，而课程资源覆盖范围广泛、种类繁多，这就要求教师必须提高课程资源的筛选能力。首先，教师在选择课程资源的时候既要考虑课程资源的质又要考虑课程的量，课程资源的量是教学实施的基础，课程资源的质是课程实施效果的保障，由于课程资源的数量比较庞大，因此在教学实践的过程中要进行对比筛选，挑选出最合适的课程资源，从而避免造成资源的浪费，并能够发挥出课程资源的最大作用。其次，选择课程资源时候结合自身的特点，因为每个教师都有其特有的性格，所以在教学风格上的表现也不相同，这就要求教师在开发和利用课程资源的时候要认清自己的教学风格，提高课程资源的鉴别、筛选能力，用高效、个性的方法组织课堂。最后，教师要依据学生的具体特点和班级氛围来选择课程资源，每个班级都有其不同的学习氛围、风格和知识水平，课程资源在一个班级可以发挥最大效果，但用在其他班级却未必一样有效，因此这就要求教师在选择课程资源的时候必须要结合本班学生的具体特点来进行筛选，这样才能使学生愿意主动参与到学习中来并营造一个高效和谐的课堂。
总之，新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平，教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具。英语课程资源的开发和利用需要我们不断地探索，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，为学生服务。
参考文献：
[1]刘希俭. 浅谈如何合理利用课程资源[J]. 湖北教育，2007，（6）.
作者简介：李玉华，黑龙江省黑河市第四中学。
关键词：课程资源；初中英语；开发利用
一、 课程资源开发对英语教学的作用
（一） 促进教学方法变革
随着新课程改革的逐渐实施，课程资源的开发与利用问题作为重要的研究课题进入教育专家和学者的视野中，教学方式的变革是此次新课程改革的显著性标志。课程资源的开发与利用推动了教学方式的转变，新课程的改革改变了以往的上课方式，新课标下的课堂倡导教师与学生之间是互相合作的关系，教师的身份不再局限于教，更重要的是成为学生学习路上的引导者和参与者。只有充分挖掘大量丰富而有价值的课程资源才能够使现代化教学方式实施到课堂教学中去，而教师的课程资源观决定了课程资源是否能够被教师开发利用并运用到教学中。
（二） 改变学生学习地位
我们一直认为教师的职能是传道、授业、解惑，学生的主要任务则是学习。但课程改革使这种形式发生了改变，教师不再单单是教，学生也不再仅仅是学而已。英语课程资源的丰富性，具体性及间接性等特点使学生的学习地位发生了变化，英语课程资源强调学生也是开发课程资源的主体之一，而英语课程资源的开发能够提高学生对英语的学习兴趣，培养学生学习的主动性积极性，同时能够陶冶学生的个人情操、使课堂环境变得更加和谐。
二、 如何有效开发利用课程资源
（一） 积极整合校内外资源
为充分开发和利用课程资源，资源开发的主体必须根据课程资源的特点尽可能最大化地整合校内外课程资源。校内外课程资源的整合首先要从家庭入手，这是因为家庭是孩子学习生活的主要场所，家庭环境对学生的影响相对更大，因此一定要鼓励家长树立英语意识，使家长理解并支持课程资源的开发与利用。此外，学校和教师通过鼓励学生开展丰富的英语课外活动来营造课程资源开发的校园环境和氛围，比如播放校园广播，划分部分校园和教室墙壁作为英语角，定期展示英语学习相关内容，这种做法有利于还原英语学科的趣味性、生动性，激发学生对英语学习的自主性，使学生在日常生活中观察、接触、吸收和利用各种英语课程资源。
（二） 提高教师的专业素质
新课程的改革对教师的专业素质及能力等方面提出了更高的要求，教师不仅要具备丰富的学科专业知识还要掌握更多的英文背景知识文化和占有更多的信息资源，这就要求教师要努力学习，提高个人的专业素养、拓宽教育视野、更新教育观念。教师只有树立正确的课程资源观、积极的开发和利用课程资源、丰富教学理论知识、提高课堂实践能力和教育科研能力，才能使教师提高专业化发展水平。教师是课程资源的开发主体，是课程资源开发的核心，在课程资源开发的过程中，教师要树立课程资源的主体意识，主动接受培训并参与课程资源的开发，用开放的视野和灵活创新的思维，积极有效地对课程资源进行开发和利用，提高课程资源开发利用的意识和能力。新课程改革要求教师积极转变角色，教师由原来在课程实施中担任的执行者变成了课程资源的开发者、实施者甚至是评价者，教师对这种角色的变化的理解和认同有助于教师积极参与课程资源开发。
（三） 树立科学的课程资源观
新一轮的课程改革要求教师树立科学的课程资源观，教师是课程资源的开发主体之一，树立科学的课程资源观有助于加深教师对课程资源的概念和内涵的理解，拓宽教育视野，转变教学理念，改变教学方法，使教师开发课程资源过程中能够尽快地走上正确道路。课程资源虽然种类繁多，数量庞大，但首先教师应该知道什么是最基本的课程资源，最基本的课程是课程标准和教科书。教科书是依据课程标准发展要求，综合了教育专家及学者的经验和学生的发展心理状况编写而成的最基本的课程资源。因此日常教學工作中教师应该加强对教科书的使用并以此为基础来开发课程资源。其次，教师应该了解到他们自身也是课程开发的重要资源，教师应该充分利用这一优越条件积极主动地参与到课程资源开发的过程中，并成为课程资源的鉴别者、开发者和实施者。再次，学生也是重要的课程资源，学习的主要参与者是学生，因此这就要求教师在开发利用课程资源的过程中要重视学生是课程资源的地位并以学生为中心，注重学生对英语学习兴趣爱好，充分调动学生的主动性和创造性、培养学生参与课程资源开发意识。另外，课程资源存在于生活的多个方面里，这就要求教师树立科学的课程资源观，用灵活的思维和发现的眼睛去利用各种课程资源，立足教材的基础上，走出课堂、走出学校，挖掘和利用好课程资源，使课程资源应用到课堂教学实践中去，并发挥出最大的作用。
（四） 提高课程资源的筛选能力
每个班级学生的自身特点、学习风格、教师的教学方式、教学风格等很多方面都不尽相同，而课程资源覆盖范围广泛、种类繁多，这就要求教师必须提高课程资源的筛选能力。首先，教师在选择课程资源的时候既要考虑课程资源的质又要考虑课程的量，课程资源的量是教学实施的基础，课程资源的质是课程实施效果的保障，由于课程资源的数量比较庞大，因此在教学实践的过程中要进行对比筛选，挑选出最合适的课程资源，从而避免造成资源的浪费，并能够发挥出课程资源的最大作用。其次，选择课程资源时候结合自身的特点，因为每个教师都有其特有的性格，所以在教学风格上的表现也不相同，这就要求教师在开发和利用课程资源的时候要认清自己的教学风格，提高课程资源的鉴别、筛选能力，用高效、个性的方法组织课堂。最后，教师要依据学生的具体特点和班级氛围来选择课程资源，每个班级都有其不同的学习氛围、风格和知识水平，课程资源在一个班级可以发挥最大效果，但用在其他班级却未必一样有效，因此这就要求教师在选择课程资源的时候必须要结合本班学生的具体特点来进行筛选，这样才能使学生愿意主动参与到学习中来并营造一个高效和谐的课堂。
总之，新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平，教材不再是教学的唯一依据，而是一种材料和工具。英语课程资源的开发和利用需要我们不断地探索，以学生为本，让课程资源更好地为教学服务，为学生服务。
参考文献：
[1]刘希俭. 浅谈如何合理利用课程资源[J]. 湖北教育，2007，（6）.
作者简介：李玉华，黑龙江省黑河市第四中学。