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摘 要：英语口语学习与运用可以提升学生的英语语感，也可以让学生在英语学习中更加自信。因此，对于初中阶段的英语教学来说，教师可以将英语口语教学日常化，在平时的英语教学中运用多种方式锻炼学生的口语表达，让学生能够早日体会到用英语出口成章的感觉。
关键词：初中英语;口语教学;策略研究
初中阶段的学生自我表现力增强，渴望表现自己和证明自己，而英语口语交流正好是学生表达自己所思所想和证明能力的有效途径。因此，教师需要让学生认识到英语口语交流的这一功效，并培养学生的英语口语能力，让学生能够体会到英语口语交流给自己带来的成就感，进而更加热情地进行口语学习。基于此，教师需要学习和设计多种英语口语教学方式，并将对学生英语口语能力的锻炼落实到平时的英语教学之中。故而，本文从以下几个方面入手来对初中英语口语教学的方式进行研究。
一、增强课堂口语互动
口语互动是锻炼学生口语能力的常用方式，口语互动的时间可以灵活控制，并且不需要进行过多的准备。因此，教师可以采用两种方式增加英语课堂互动，一种是教师与学生进行互动，即教师提出一个话题或者问题，引导学生用英语进行回答;另一种是教师让学生与学生针对一个话题或者问题进行互动。不管教师采用哪种方式，都需要注意学生的口语表达细节，对学生出现的问题进行指导。
例如，在进行“My name’s Gina.”的教学时，我让学生以自我介绍的形式进行了口语互动。具体来说，我先做了一个有趣的自我介绍，即：I'm your English teacher. I want to talk about my idol……一般都自我介绍都要有姓名、年龄之类的基本信息，在我的自我介绍中，这些都没有，学生也可以像我一样，用趣味性的内容来介绍自己。在听过我的介绍之后，学生们试着向同桌介绍自己，比如有学生说：I like cats. I have a little cat in my family. I often play with it. It's very interesting.也有学生說：My name is Bill，this is my English name，because I adore Bill Gates.通过这样的英文互动，不仅能锻炼学生的口语能力，还能让学生迅速熟悉起来。因此，教师需要多给学生创造进行口语互动的机会。
二、巧用多样英文视频
视频具有声音和画面，可以很自然地吸引学生的关注。因此，教师可以运用英文视频给学生进行多层次的口语教学。第一，教师可以让学生跟着英文视频学习英语发音、语调、语速等基本内容;第二，教师可以让学生对英语视频中的台词进行模仿，锻炼学生的语感;第三，教师可以让学生学习视频中人物的语言特点，让学生的口语听起来更加地道。另外，教师需要多加注重英语视频的选择，丰富多样才能效果更佳。
例如，在进行“Do you want to go to a movie？”的教学时，上课之后，我问学生的第一句话就是：Do you want to go to a movie？听到这个问题之后，几乎所有学生的答案都是肯定的，因此，我告诉学生：Now I can fulfill your wish.这让学生感到惊喜，所以在我提出让他们仔细听电影片段中的台词，并进行模仿的时候，学生非常积极。我给学生播放的是英文电影《Zootopia》的片段，第一遍播放的时候，学生需要听台词，第二遍播放的时候，学生需要模仿电影里的角色对台词进行复述，比如：I know you'll never forgive me.学生在模仿时需要注重其发音、语调与停顿。电影片段不长，不会占用太多时间，还能为接下来的教学做铺垫。因此，教师需要善用英文视频。
三、扩展口语教学范围
英语口语教学不能仅仅局限在英语教材之中，还需要进行多方面的扩展。也就是说，教师可以在英语教材的基础上，给学生适当地增加其他内容，扩展学生的口语交流范围，教师也可以在英语课堂之外给学生设计一些英语口语任务，让学生体会到在课堂之外说英语的新鲜感。课堂之外可以涉及到方方面面的内容，学生的英语口语范围自然也就得到了扩展，学生的口语能力会在不知不觉中得到提升。
例如，在进行“Do you like bananas？”的教学时，我用图片的形式给学生进行了扩展。具体来说，我给学生展示了多种水果的图片，并在上面标注了水果的英文名称，比如peach、grape、banana、pineapple、plum、watermelon、orange、lemon、mango，等等。在展示图片过程中我会问：Do you like this？ Why？这么多水果，总有学生喜欢的，如果学生喜欢，就需要说出为什么，比如有学生说：I like mango，because it's mentioned in a song. 还有学生喜欢的水果不止一种，在看图片的过程中一直在进行口语表达。通过这样的扩展，学生的词汇量会提升，口语能力也会得到锻炼。
总而言之，英语口语学习可以让学生认识到更多的英语文化，并更好地表达自己的所思所想。所以，教师需要有意识地给学生创造英语口语表达的机会，让学生的口语得到锻炼，让学生的英语表达更加灵活、准确，提升学生说英语的自信心和熟练度。
参考文献：
[1]吴薇薇.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].中国新通信，2019，21（16）：202.
[2]于梅.初中英语口语教学中存在的问题及措施研究[J].学周刊，2019（27）：41.
关键词：初中英语;口语教学;策略研究
初中阶段的学生自我表现力增强，渴望表现自己和证明自己，而英语口语交流正好是学生表达自己所思所想和证明能力的有效途径。因此，教师需要让学生认识到英语口语交流的这一功效，并培养学生的英语口语能力，让学生能够体会到英语口语交流给自己带来的成就感，进而更加热情地进行口语学习。基于此，教师需要学习和设计多种英语口语教学方式，并将对学生英语口语能力的锻炼落实到平时的英语教学之中。故而，本文从以下几个方面入手来对初中英语口语教学的方式进行研究。
一、增强课堂口语互动
口语互动是锻炼学生口语能力的常用方式，口语互动的时间可以灵活控制，并且不需要进行过多的准备。因此，教师可以采用两种方式增加英语课堂互动，一种是教师与学生进行互动，即教师提出一个话题或者问题，引导学生用英语进行回答;另一种是教师让学生与学生针对一个话题或者问题进行互动。不管教师采用哪种方式，都需要注意学生的口语表达细节，对学生出现的问题进行指导。
例如，在进行“My name’s Gina.”的教学时，我让学生以自我介绍的形式进行了口语互动。具体来说，我先做了一个有趣的自我介绍，即：I'm your English teacher. I want to talk about my idol……一般都自我介绍都要有姓名、年龄之类的基本信息，在我的自我介绍中，这些都没有，学生也可以像我一样，用趣味性的内容来介绍自己。在听过我的介绍之后，学生们试着向同桌介绍自己，比如有学生说：I like cats. I have a little cat in my family. I often play with it. It's very interesting.也有学生說：My name is Bill，this is my English name，because I adore Bill Gates.通过这样的英文互动，不仅能锻炼学生的口语能力，还能让学生迅速熟悉起来。因此，教师需要多给学生创造进行口语互动的机会。
二、巧用多样英文视频
视频具有声音和画面，可以很自然地吸引学生的关注。因此，教师可以运用英文视频给学生进行多层次的口语教学。第一，教师可以让学生跟着英文视频学习英语发音、语调、语速等基本内容;第二，教师可以让学生对英语视频中的台词进行模仿，锻炼学生的语感;第三，教师可以让学生学习视频中人物的语言特点，让学生的口语听起来更加地道。另外，教师需要多加注重英语视频的选择，丰富多样才能效果更佳。
例如，在进行“Do you want to go to a movie？”的教学时，上课之后，我问学生的第一句话就是：Do you want to go to a movie？听到这个问题之后，几乎所有学生的答案都是肯定的，因此，我告诉学生：Now I can fulfill your wish.这让学生感到惊喜，所以在我提出让他们仔细听电影片段中的台词，并进行模仿的时候，学生非常积极。我给学生播放的是英文电影《Zootopia》的片段，第一遍播放的时候，学生需要听台词，第二遍播放的时候，学生需要模仿电影里的角色对台词进行复述，比如：I know you'll never forgive me.学生在模仿时需要注重其发音、语调与停顿。电影片段不长，不会占用太多时间，还能为接下来的教学做铺垫。因此，教师需要善用英文视频。
三、扩展口语教学范围
英语口语教学不能仅仅局限在英语教材之中，还需要进行多方面的扩展。也就是说，教师可以在英语教材的基础上，给学生适当地增加其他内容，扩展学生的口语交流范围，教师也可以在英语课堂之外给学生设计一些英语口语任务，让学生体会到在课堂之外说英语的新鲜感。课堂之外可以涉及到方方面面的内容，学生的英语口语范围自然也就得到了扩展，学生的口语能力会在不知不觉中得到提升。
例如，在进行“Do you like bananas？”的教学时，我用图片的形式给学生进行了扩展。具体来说，我给学生展示了多种水果的图片，并在上面标注了水果的英文名称，比如peach、grape、banana、pineapple、plum、watermelon、orange、lemon、mango，等等。在展示图片过程中我会问：Do you like this？ Why？这么多水果，总有学生喜欢的，如果学生喜欢，就需要说出为什么，比如有学生说：I like mango，because it's mentioned in a song. 还有学生喜欢的水果不止一种，在看图片的过程中一直在进行口语表达。通过这样的扩展，学生的词汇量会提升，口语能力也会得到锻炼。
总而言之，英语口语学习可以让学生认识到更多的英语文化，并更好地表达自己的所思所想。所以，教师需要有意识地给学生创造英语口语表达的机会，让学生的口语得到锻炼，让学生的英语表达更加灵活、准确，提升学生说英语的自信心和熟练度。
参考文献：
[1]吴薇薇.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].中国新通信，2019，21（16）：202.
[2]于梅.初中英语口语教学中存在的问题及措施研究[J].学周刊，2019（27）：41.