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【摘要】传统的英语课堂多强调让学生记和背，这就让课堂变得沉闷，造成了很多聋子英语和哑巴英语。客观地说英语是活的语言，我们学习的目的就是为了交流，所以我们在课堂上就应该以交流应用为目的进行开放性课堂设置。本文结合新课改生本思想分享几点高中英语课堂时效提升心得。
【关键词】高中英语 开放 阅读 交流 任务驱动
课下我们这些英语一线教师总会接到许多学生反馈说高中英语内容多，不好学，记不住。经过大家一致总结和分析，我们认识到现在多是沿用传统的英语教学法，多是强调让同学们学语法，背诵和默写，这不但模糊了学生学习的目的性也无法激活学生学习的主观能动性。新课改以来，我们认识到学生的课堂的主体，具体到英语这门对活的语言学习的课程，我们就不能以死的方式学习。我们要能结合学生的认知规律整合教材内容，让学习方式更契合实践运用，这样才能从知识到能力进行无缝连接。鉴于此，下面我们就联系多年的一线课堂经验，以学生为本分享几点高效英语课堂的实践方法，以期抛砖引玉。
一、阅读——摄入知识
阅读是信息的输入，是学习英语的第一手段。阅读不但可以让我们熟练掌握字词句之间的微妙关系，还可以增强我们的听力和口语表达能力。而传统的英语课堂往往忽略对阅读的训练。其实我们在课堂教学中就应该注意训练学生的阅读理解能力，引导学生去注意联系上下文来推理生词。这样不但可以让同学们掌握阅读理解的推理技巧，还能让大家对新词汇产生深刻印象，可见阅读是高效课堂必不可少的环节。
这里以学生比较感兴趣的外研版必修2 Module 3 Music 教学为例。这节课学生话题比较多，也有积极的阅读兴趣，开课时我们先不用学习新单词，先留给学生五分钟自主阅读理解，让大家尝试全文阅读推理生词的意思，Austria， Vienna， Germany， symphony， compose， composer，等，并根据其组成推理读法。最后再查阅教材上的音标和释义，和自己推理的做对比，如此在课堂上就注重阅读理解训练就可以强化学生的理解能力。此外，我们还要给同学们留出时间朗读，比如精彩句型，或者学习每个段落时候都要给大家阅读的时间，这样才能培养良好的阅读习惯，达到学以致用的教学目的。
二、交流——情境实践
英语是活的语言，我们学习英语就是为了在以后的日常生活和工作中用来交流运用的。之前造成哑巴英语多是忽略了学习过程中的交流环节。当然，课堂交流只是交流的开端，是培养学生养成良好交流习惯的契机。为了强化学生的交流兴趣，我们可以设置具体的情景来鼓励大家自主交流。建议尝试通过新学的种点词句来启发打大家根据生活情境自主设计话题，以此来进行相互答问和交流。
这里还以外研版必修2 Module 3 Music 教学为例。为了启发同学们展开充分的交流，我们可以在学习本文之后，播放三段曲子，让同学们分别猜：Do you know who is the singer of the song？这样让同学们通过英语讲出自己的想法，无形中就强化了口语交际能力，形成了良好的语言交流环境。再如，为了让学生强化口语，提升英语交际能力，我们可以通过播放英语类节目，一方面激活交流兴趣，另一方面还可以强化交流技能；我们还可以开展经常性的英语演讲比赛等活动激发学生的语言表达能力，让学生最大程度接触英语表达，潜移默化中形成语言技巧。
此外，我们还可以借助形象的视频材料，让学生欣赏和观察其他音乐家的经典乐曲，然后启发学生通过以视频材料为背景，展开自由交流。这样设置让课堂变得活跃，让学生不再胆怯开口，让学生养成用英语交流和练习的良好习惯。
三、任务——驱动学习
中学生的自我约束能力毕竟差，所以英语课堂除了自由的交流外，我们还要注意通过任务布置来驱动他们深一步探究。英语学习是听说读写一系列的过程，我们不能偏废一项。为了让学生有十足的探究动力，我们可以适当地布置探究任务和交流任务来驱动学生主动学习和交流。
例如：在学习外研版《Module 1 Life in the future》时，本文学习过程中，在引导大家掌握基本生词和句式后，我们可以布置如下能力型联系Task 1： 用口语复述一下课文；Task 2： 用新学的句型讨论学校的即将到来的春季运动会。这样设置任务活泼互动，便于牵引学生运用知识，生成技能。另外，我们还要通过问题来驱动学生去用新词汇进行表达和交流：①What about our life at present？ What is it like？②Please look at these pictures and try your best to describe What about our life at present？…以问题为引导，能激发学生用英语进行思考、讨论和交流，然后鼓励他们将自己的思路表达出来，久而久之就能提高表达能力。
此文是我这些年实践新课改提高英语课堂时效的几点分析和探索。总得来说，要想提高课堂成绩，我们就要还原学生的主体地位，具体到英语这样语言学习，我们就要激励他们通过阅读去深入理解和积累，通过互动情境来掌握交流技巧，通过任务驱动练习来培养表达技巧……我们只有将这些元素整合起来融入到课堂内，才能让同学们养成良好的英语学习习惯，才能在有限时间内完成知识到能力的迁移，提高课堂效率。
参考文献：
[1]强丹.打造生本课堂，提高高中英语教学效率[J].东方教育， 2013（z1）.
[2]王洁.以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂[J].新课程：教师旬刊，2012（3）：136-137.
【关键词】高中英语 开放 阅读 交流 任务驱动
课下我们这些英语一线教师总会接到许多学生反馈说高中英语内容多，不好学，记不住。经过大家一致总结和分析，我们认识到现在多是沿用传统的英语教学法，多是强调让同学们学语法，背诵和默写，这不但模糊了学生学习的目的性也无法激活学生学习的主观能动性。新课改以来，我们认识到学生的课堂的主体，具体到英语这门对活的语言学习的课程，我们就不能以死的方式学习。我们要能结合学生的认知规律整合教材内容，让学习方式更契合实践运用，这样才能从知识到能力进行无缝连接。鉴于此，下面我们就联系多年的一线课堂经验，以学生为本分享几点高效英语课堂的实践方法，以期抛砖引玉。
一、阅读——摄入知识
阅读是信息的输入，是学习英语的第一手段。阅读不但可以让我们熟练掌握字词句之间的微妙关系，还可以增强我们的听力和口语表达能力。而传统的英语课堂往往忽略对阅读的训练。其实我们在课堂教学中就应该注意训练学生的阅读理解能力，引导学生去注意联系上下文来推理生词。这样不但可以让同学们掌握阅读理解的推理技巧，还能让大家对新词汇产生深刻印象，可见阅读是高效课堂必不可少的环节。
这里以学生比较感兴趣的外研版必修2 Module 3 Music 教学为例。这节课学生话题比较多，也有积极的阅读兴趣，开课时我们先不用学习新单词，先留给学生五分钟自主阅读理解，让大家尝试全文阅读推理生词的意思，Austria， Vienna， Germany， symphony， compose， composer，等，并根据其组成推理读法。最后再查阅教材上的音标和释义，和自己推理的做对比，如此在课堂上就注重阅读理解训练就可以强化学生的理解能力。此外，我们还要给同学们留出时间朗读，比如精彩句型，或者学习每个段落时候都要给大家阅读的时间，这样才能培养良好的阅读习惯，达到学以致用的教学目的。
二、交流——情境实践
英语是活的语言，我们学习英语就是为了在以后的日常生活和工作中用来交流运用的。之前造成哑巴英语多是忽略了学习过程中的交流环节。当然，课堂交流只是交流的开端，是培养学生养成良好交流习惯的契机。为了强化学生的交流兴趣，我们可以设置具体的情景来鼓励大家自主交流。建议尝试通过新学的种点词句来启发打大家根据生活情境自主设计话题，以此来进行相互答问和交流。
这里还以外研版必修2 Module 3 Music 教学为例。为了启发同学们展开充分的交流，我们可以在学习本文之后，播放三段曲子，让同学们分别猜：Do you know who is the singer of the song？这样让同学们通过英语讲出自己的想法，无形中就强化了口语交际能力，形成了良好的语言交流环境。再如，为了让学生强化口语，提升英语交际能力，我们可以通过播放英语类节目，一方面激活交流兴趣，另一方面还可以强化交流技能；我们还可以开展经常性的英语演讲比赛等活动激发学生的语言表达能力，让学生最大程度接触英语表达，潜移默化中形成语言技巧。
此外，我们还可以借助形象的视频材料，让学生欣赏和观察其他音乐家的经典乐曲，然后启发学生通过以视频材料为背景，展开自由交流。这样设置让课堂变得活跃，让学生不再胆怯开口，让学生养成用英语交流和练习的良好习惯。
三、任务——驱动学习
中学生的自我约束能力毕竟差，所以英语课堂除了自由的交流外，我们还要注意通过任务布置来驱动他们深一步探究。英语学习是听说读写一系列的过程，我们不能偏废一项。为了让学生有十足的探究动力，我们可以适当地布置探究任务和交流任务来驱动学生主动学习和交流。
例如：在学习外研版《Module 1 Life in the future》时，本文学习过程中，在引导大家掌握基本生词和句式后，我们可以布置如下能力型联系Task 1： 用口语复述一下课文；Task 2： 用新学的句型讨论学校的即将到来的春季运动会。这样设置任务活泼互动，便于牵引学生运用知识，生成技能。另外，我们还要通过问题来驱动学生去用新词汇进行表达和交流：①What about our life at present？ What is it like？②Please look at these pictures and try your best to describe What about our life at present？…以问题为引导，能激发学生用英语进行思考、讨论和交流，然后鼓励他们将自己的思路表达出来，久而久之就能提高表达能力。
此文是我这些年实践新课改提高英语课堂时效的几点分析和探索。总得来说，要想提高课堂成绩，我们就要还原学生的主体地位，具体到英语这样语言学习，我们就要激励他们通过阅读去深入理解和积累，通过互动情境来掌握交流技巧，通过任务驱动练习来培养表达技巧……我们只有将这些元素整合起来融入到课堂内，才能让同学们养成良好的英语学习习惯，才能在有限时间内完成知识到能力的迁移，提高课堂效率。
参考文献：
[1]强丹.打造生本课堂，提高高中英语教学效率[J].东方教育， 2013（z1）.
[2]王洁.以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂[J].新课程：教师旬刊，2012（3）：136-137.