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【摘要】语文教学是一门艺术，在九年制义务教育早已推广的今天，小学语文更是学习基础之根。学不好小学语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。现在小学语文现状仍就存在着一些问题，所以教师应该从学生的实际出发，采用多种手段来鼓励学生学好语文。让学生成为学习的主人，语文教学必须选择合适的方式激发学生的兴趣，培养学生的素质及能力。
【关键词】小学语文 ； 图书 ； 个性化意识
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0091-01
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石，没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的學习中取得成功几乎是不可能的。可以说，在小学的所有教学中，语文教学无疑是最重要的。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。
一、利用图书提高学生的阅读能力
阅读能洗涤学生的心灵，能激活学生思维的火花，能使学生产生丰富的想象力和创造力，使学生的语文阅读素养得到综合提高。在以后的教学中，教师可以为学生精选可读性强的书目，激发学生的阅读兴趣，利用图书馆的课外阅读资源丰富学生的阅读视野，还要深入探索和挖掘提高学生阅读能力的方法，优化教学结构，加大课程改革力度，推行大阅读理念，提升学生的阅读素养。只要教师坚持不懈地努力，进行科学引导，学生的阅读积淀肯定会越来越丰富，并在一定程度上使学生的阅读素养得到很大的提高！
二、多媒体技术优化小学语文课堂，丰富课堂教学方式
多媒体教学的应用越来越广泛，用动画片段来辅助课堂导入，能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，让学生如临其境，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果。利用多媒体计算机辅助作文教学，能多方位地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，提高学生的口头表达能力，从而进一步提高学生的作文水平。总之，多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的良好学习习惯，提高教学效率，培养小学生良好的语文学习习惯。教师合理应用多媒体课件使语文课堂精彩绽放。
三、培养个性化学生，注重学生独立意识的形成
在学生形成独立意识中教师扮演着很重要的角色。因此，个性化教学也是培养学生创新意识的关键。首先，要倡导学生形成个性化的学习方法。教书的目的是传授学生获取知识的方法，而不是仅传授特定的知识，让学生学会运用特定的工具和方法获得信息和知识。教师在教学中要注意引导学生形成个性化的学习方法，例如，有的学生喜欢先预习文章后再听课，有的学生喜欢大声地阅读课文以领会文章的含义，有的学生喜欢从课外阅读入手掌握课程内容，教师对于学生自身的学习方法要多加以鼓励和引导，指导学生形成适合自己的具备自身特色的学习方法。个性化的思考是培养学生创新意识的前提，只有避免千篇一律的思维才能有新思想、新发现。
四、合理科学地安排作业设计
语文的作业练习是语文课堂教学的延续，能丰富学生的知识储备、扩大学生的知识面等是整个语文教学过程的重要环节。但是传统作业观是以作业本和试卷为主，以练促教，以教促练，这类作业更注重基础知识和基本技能的训练。语文的作业练习是语文课堂教学的延续，能丰富学生的知识储备，扩大学生的知识面。但是传统作业观是以作业本和试卷为主。显然，这种作业模式严重地扼杀了学生的学习兴趣，所以改变传统语文作业观意义重大：（1）避免作业内容重复机械，富于鲜活性。整日处于相同或相似的题海中，学习热情会逐渐钝化。（2）避免作业设计形式单一，富于多样性。（3）避免作业设计扁平性，富于层次性。传统作业没有尊重学生的个性和能力差异，基本上是“一刀切”，有吃不饱、吃不完的现象存在，一部分学生无法在原有基点上获得提升，作业本身是可以采用多种方式进行操作的。但是传统作业多以文字形式出现，局限于书面答题，形式单一。
五、培养个性化学生，注重学生独立意识的形成
个性化教学是培养学生创新意识的关键。授之以鱼，不如授之以渔。教书的目的不仅仅在于传授特定的知识，更在于传授学生获取知识的方法。首先，教师在教学中要注意引导学生形成个性化的学习方法。其次，要引导学生从事个性化的理性思考。
六、恰当使用激励教育
激励教育是针对青少年心理特点，通过激发、鼓励学生，使之提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标的一种教育理念。包括有语言激励法，语言激励要求语言表达清晰明确，立场鲜明，不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。情感激励法，在课堂上，教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心灵相通，情感共鸣，就会“亲其师，信其道”，学习积极性就会提高。榜样激励法，榜样激励，也叫作典型示范，就是通过榜样来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。教师的行动既是学生无形的榜样，又是对学生行为的有力支持。
总之，作为小学语文教师，只有不断地改变原有的教学模式，探索自主学习的经验，我们的语文课堂才会越上越有趣，也越有效，我们的学生才会从自主学习中获得知识。
参考文献
[1]张艳丽.小学语文作文教学技巧探讨[J].现代阅读.教育版，2011（08）
【关键词】小学语文 ； 图书 ； 个性化意识
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0091-01
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石，没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的學习中取得成功几乎是不可能的。可以说，在小学的所有教学中，语文教学无疑是最重要的。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式。
一、利用图书提高学生的阅读能力
阅读能洗涤学生的心灵，能激活学生思维的火花，能使学生产生丰富的想象力和创造力，使学生的语文阅读素养得到综合提高。在以后的教学中，教师可以为学生精选可读性强的书目，激发学生的阅读兴趣，利用图书馆的课外阅读资源丰富学生的阅读视野，还要深入探索和挖掘提高学生阅读能力的方法，优化教学结构，加大课程改革力度，推行大阅读理念，提升学生的阅读素养。只要教师坚持不懈地努力，进行科学引导，学生的阅读积淀肯定会越来越丰富，并在一定程度上使学生的阅读素养得到很大的提高！
二、多媒体技术优化小学语文课堂，丰富课堂教学方式
多媒体教学的应用越来越广泛，用动画片段来辅助课堂导入，能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，让学生如临其境，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果。利用多媒体计算机辅助作文教学，能多方位地刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，提高学生的口头表达能力，从而进一步提高学生的作文水平。总之，多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的良好学习习惯，提高教学效率，培养小学生良好的语文学习习惯。教师合理应用多媒体课件使语文课堂精彩绽放。
三、培养个性化学生，注重学生独立意识的形成
在学生形成独立意识中教师扮演着很重要的角色。因此，个性化教学也是培养学生创新意识的关键。首先，要倡导学生形成个性化的学习方法。教书的目的是传授学生获取知识的方法，而不是仅传授特定的知识，让学生学会运用特定的工具和方法获得信息和知识。教师在教学中要注意引导学生形成个性化的学习方法，例如，有的学生喜欢先预习文章后再听课，有的学生喜欢大声地阅读课文以领会文章的含义，有的学生喜欢从课外阅读入手掌握课程内容，教师对于学生自身的学习方法要多加以鼓励和引导，指导学生形成适合自己的具备自身特色的学习方法。个性化的思考是培养学生创新意识的前提，只有避免千篇一律的思维才能有新思想、新发现。
四、合理科学地安排作业设计
语文的作业练习是语文课堂教学的延续，能丰富学生的知识储备、扩大学生的知识面等是整个语文教学过程的重要环节。但是传统作业观是以作业本和试卷为主，以练促教，以教促练，这类作业更注重基础知识和基本技能的训练。语文的作业练习是语文课堂教学的延续，能丰富学生的知识储备，扩大学生的知识面。但是传统作业观是以作业本和试卷为主。显然，这种作业模式严重地扼杀了学生的学习兴趣，所以改变传统语文作业观意义重大：（1）避免作业内容重复机械，富于鲜活性。整日处于相同或相似的题海中，学习热情会逐渐钝化。（2）避免作业设计形式单一，富于多样性。（3）避免作业设计扁平性，富于层次性。传统作业没有尊重学生的个性和能力差异，基本上是“一刀切”，有吃不饱、吃不完的现象存在，一部分学生无法在原有基点上获得提升，作业本身是可以采用多种方式进行操作的。但是传统作业多以文字形式出现，局限于书面答题，形式单一。
五、培养个性化学生，注重学生独立意识的形成
个性化教学是培养学生创新意识的关键。授之以鱼，不如授之以渔。教书的目的不仅仅在于传授特定的知识，更在于传授学生获取知识的方法。首先，教师在教学中要注意引导学生形成个性化的学习方法。其次，要引导学生从事个性化的理性思考。
六、恰当使用激励教育
激励教育是针对青少年心理特点，通过激发、鼓励学生，使之提高学习兴趣、树立学习信心、实现学习目标的一种教育理念。包括有语言激励法，语言激励要求语言表达清晰明确，立场鲜明，不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。情感激励法，在课堂上，教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心灵相通，情感共鸣，就会“亲其师，信其道”，学习积极性就会提高。榜样激励法，榜样激励，也叫作典型示范，就是通过榜样来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。教师的行动既是学生无形的榜样，又是对学生行为的有力支持。
总之，作为小学语文教师，只有不断地改变原有的教学模式，探索自主学习的经验，我们的语文课堂才会越上越有趣，也越有效，我们的学生才会从自主学习中获得知识。
参考文献
[1]张艳丽.小学语文作文教学技巧探讨[J].现代阅读.教育版，2011（08）