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◆摘 要：在小学语文教学中，学生应逐步养成良好的学习习惯，反复或不自觉地锻炼这些学习行为，逐步形成与学习需要相关的自动学习习惯。它是激发学生创新意识、学会学习的重要环节。它也是学科学习的重要表现形式。通过对小学生语文学习习惯的调查，发现小学生的语文学习习惯存在明显的差异。许多学生在独立思考习惯、认真工作习惯、预习习惯、疑难问题、复习习惯、阅读积累习惯等方面存在缺陷。不良的语文学习习惯必然会给这些学生的语文素质的提高带来负面影响。培养学生良好的语文学习习惯是当务之急。习惯是经过反复实践而形成的一种不需要意志努力和监督的自动行为模式。语文学习习惯是在语文活动中形成的一种相对稳定的行为模式。它一旦形成，就会成为语文学习活动的一种趋势和需要，并自动地显现出来。
◆关键词：小学；语文；学习；习惯；培养
小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。在新课程标准下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。毫无疑问，这是其中重要的一部分，因为当今社会的发展对人类提出了新的要求。终身学习是未来社会生存的必要条件，学习习惯的形成可以为学生提供一个可持续发展的学习空间。它还可以使学生在学习语文方面更加积极主动。这不仅会帮助学生学习他们目前的语文，而且会对他们未来的学习工作产生更大的影响，并使他们受益终生。这对于提高人们的文化素质和长远发展是非常重要的。
一、提前预习的习惯
著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调无论你做什么，你都必须事先做好准备。学生学习课程知识，课前准备，不仅是心理上的准备，也是具体内容的准备，要学习即将到来的课程：认真阅读教材，理解教材内容，思考内容，找出学习难点，并为听力做准备。当老师讲课时，他可以有针对性地突破重点和难点，这有利于接受新知识。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习是在新书出版后进行的。学生们对这本新书特别感兴趣。他们可以对教科书目录做一个概括性的介绍。每周预习，学生独立，需要特别小心。让学生以后读书，在他们不理解的地方，他们会用彩色笔标记。如果这一周的内容特别详细，那么通常就没有必要每天学习。如果这周很艰难。或者如果你没有一周的预习，你需要一天的预习，通常是20分钟。
二、细心观察的习惯
罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有关注身边的事物，关注陶冶美在自然中的气质，在社会生活中发现美的事物，他的思想才会活跃，他的感情才会丰富，他才能写出动人的文章。
养成观察习惯，首先要处处注意生活，“处处注意学习”。当遇到新奇的事情，如去动物园看动物，旅游看风景，等等，成年人是正确的提醒和引导学生当他们兴奋和充满情绪。他们仔细观察细节，检查细节。不要看将军。引导学生与邻近或相似的物体进行比较，如鸭子，并让学生与鹅进行比较。在吃杏的时候，让学生谈论杏和桃的异同。其次，在课堂上仔细观察也是必要的。观察可以从形状、声音、颜色、味道和数量开始。
三、勤于动笔的习惯
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”它告诉我们，无论课堂内外，无论是阅读还是听课，我们都必须勤奋写作。平时阅读自己的课外书籍，让学生拿起笔，翻开一本书，让学生边读边写。写作时，可以用线条或符号来标记自己特别感兴趣的单词。在开始的时候，你可以先提取，不是很大一部分的摘录，但是有选择，并选择学生特别感兴趣的片段。然后，它可以是一个注释。在课外书的空白处，只批注一个单词，如“妙极了”、“妙极了”、“错了”等，然后就可以批注一个完整的句子了。你可以用几句话来表达自己。总之，我们一定要做到“不动墨不读”。
当你外出时，及时记录下你所看到和听到的。即使它很粗糙很简单，你也必须记录下来。养成记日记和写文章的习惯。它可以在开始时非常简单，然后逐漸变得复杂，编写片段，甚至编写完整的文章。关键是培养习惯。日记和散文仍然是基于片段。
四、质疑提问的习惯
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”这就是质疑的重要性。不断地向老师提问。当你不明白问题时，不要敷衍了事，也不要羞于开口。善于提问，大胆提问。如果学生平时不敢问，不善于问的缺点，他是鼓励问的，一旦有些问题是通过老师的询问，学生得到答案，我们应该鼓励。爱因斯坦说：“问题往往比答案更重要。由于文章的题目是文章的文学性之眼，在开始上课的时候，我带领学生对题目提出了疑问，并提出了问题：读完题目后，你有什么问题要问？这时，学生就会问：谁在和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间不是一个人。我为什么要和它赛跑？我如何与时间赛跑？如何把成绩和其他问题，我将学生的问题总结起来，总结成三个问题：时间不是一个人，“我”为什么要和它赛跑？
我如何与时间赛跑？时间不是一个人。我为什么要和它赛跑？在问题确定后，我让学生选择他们最想探究的问题，自由组合成一个研究小组，快速确定每个人的角色。这样，在认识和探索的基础上做好基础工作，为确定方向奠定基础。
小学生尚未形成学习体系，对许多技能和知识的掌握处于朦胧期，主动学习知识的能力较差。因此，习惯的力量是巨大的，没有什么比习惯更强大。小学语文学习的原则仍然有效。一旦一个好习惯形成了，它将成为一个巨大的力量在生活的道路上，它将有利于生活。在学习汉语的过程中，养成良好的学习习惯尤为必要。作为一名教师，在为学生答疑解惑的同时，必须培养学生的学习习惯，挖掘学生的智力潜能，提高学生的学习效率。教学质量可以促进学生的不断进步，养成良好的学习习惯可以不断地为学生吸收新鲜的知识，并进一步学习语文作为一门学科。
参考文献
[1]马丽萍.小学语文识字教学策略探讨[J].中国校外教育，2015（02）.
[2]董丹.浅谈小学语文识字教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2015（09）.
[3]薛生兰.多媒体在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J].新课程（上），2015，3（18）.
[4]龚晏平.多媒体技术在小学语文识字教学中的应用[J].考试周刊，2015，2（04）.
◆关键词：小学；语文；学习；习惯；培养
小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。在新课程标准下，如何激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。毫无疑问，这是其中重要的一部分，因为当今社会的发展对人类提出了新的要求。终身学习是未来社会生存的必要条件，学习习惯的形成可以为学生提供一个可持续发展的学习空间。它还可以使学生在学习语文方面更加积极主动。这不仅会帮助学生学习他们目前的语文，而且会对他们未来的学习工作产生更大的影响，并使他们受益终生。这对于提高人们的文化素质和长远发展是非常重要的。
一、提前预习的习惯
著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调无论你做什么，你都必须事先做好准备。学生学习课程知识，课前准备，不仅是心理上的准备，也是具体内容的准备，要学习即将到来的课程：认真阅读教材，理解教材内容，思考内容，找出学习难点，并为听力做准备。当老师讲课时，他可以有针对性地突破重点和难点，这有利于接受新知识。
预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习是在新书出版后进行的。学生们对这本新书特别感兴趣。他们可以对教科书目录做一个概括性的介绍。每周预习，学生独立，需要特别小心。让学生以后读书，在他们不理解的地方，他们会用彩色笔标记。如果这一周的内容特别详细，那么通常就没有必要每天学习。如果这周很艰难。或者如果你没有一周的预习，你需要一天的预习，通常是20分钟。
二、细心观察的习惯
罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有关注身边的事物，关注陶冶美在自然中的气质，在社会生活中发现美的事物，他的思想才会活跃，他的感情才会丰富，他才能写出动人的文章。
养成观察习惯，首先要处处注意生活，“处处注意学习”。当遇到新奇的事情，如去动物园看动物，旅游看风景，等等，成年人是正确的提醒和引导学生当他们兴奋和充满情绪。他们仔细观察细节，检查细节。不要看将军。引导学生与邻近或相似的物体进行比较，如鸭子，并让学生与鹅进行比较。在吃杏的时候，让学生谈论杏和桃的异同。其次，在课堂上仔细观察也是必要的。观察可以从形状、声音、颜色、味道和数量开始。
三、勤于动笔的习惯
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”它告诉我们，无论课堂内外，无论是阅读还是听课，我们都必须勤奋写作。平时阅读自己的课外书籍，让学生拿起笔，翻开一本书，让学生边读边写。写作时，可以用线条或符号来标记自己特别感兴趣的单词。在开始的时候，你可以先提取，不是很大一部分的摘录，但是有选择，并选择学生特别感兴趣的片段。然后，它可以是一个注释。在课外书的空白处，只批注一个单词，如“妙极了”、“妙极了”、“错了”等，然后就可以批注一个完整的句子了。你可以用几句话来表达自己。总之，我们一定要做到“不动墨不读”。
当你外出时，及时记录下你所看到和听到的。即使它很粗糙很简单，你也必须记录下来。养成记日记和写文章的习惯。它可以在开始时非常简单，然后逐漸变得复杂，编写片段，甚至编写完整的文章。关键是培养习惯。日记和散文仍然是基于片段。
四、质疑提问的习惯
古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”这就是质疑的重要性。不断地向老师提问。当你不明白问题时，不要敷衍了事，也不要羞于开口。善于提问，大胆提问。如果学生平时不敢问，不善于问的缺点，他是鼓励问的，一旦有些问题是通过老师的询问，学生得到答案，我们应该鼓励。爱因斯坦说：“问题往往比答案更重要。由于文章的题目是文章的文学性之眼，在开始上课的时候，我带领学生对题目提出了疑问，并提出了问题：读完题目后，你有什么问题要问？这时，学生就会问：谁在和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？时间不是一个人。我为什么要和它赛跑？我如何与时间赛跑？如何把成绩和其他问题，我将学生的问题总结起来，总结成三个问题：时间不是一个人，“我”为什么要和它赛跑？
我如何与时间赛跑？时间不是一个人。我为什么要和它赛跑？在问题确定后，我让学生选择他们最想探究的问题，自由组合成一个研究小组，快速确定每个人的角色。这样，在认识和探索的基础上做好基础工作，为确定方向奠定基础。
小学生尚未形成学习体系，对许多技能和知识的掌握处于朦胧期，主动学习知识的能力较差。因此，习惯的力量是巨大的，没有什么比习惯更强大。小学语文学习的原则仍然有效。一旦一个好习惯形成了，它将成为一个巨大的力量在生活的道路上，它将有利于生活。在学习汉语的过程中，养成良好的学习习惯尤为必要。作为一名教师，在为学生答疑解惑的同时，必须培养学生的学习习惯，挖掘学生的智力潜能，提高学生的学习效率。教学质量可以促进学生的不断进步，养成良好的学习习惯可以不断地为学生吸收新鲜的知识，并进一步学习语文作为一门学科。
参考文献
[1]马丽萍.小学语文识字教学策略探讨[J].中国校外教育，2015（02）.
[2]董丹.浅谈小学语文识字教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2015（09）.
[3]薛生兰.多媒体在小学低年级语文识字教学中的应用研究[J].新课程（上），2015，3（18）.
[4]龚晏平.多媒体技术在小学语文识字教学中的应用[J].考试周刊，2015，2（04）.