【摘 要】
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“用字母表示数”是学生认识上的一次飞跃,由于知识自身的高度抽象性和概括化,学生在理解“用字母还能表示等量关系”时存在一定困难。笔者根据听课感受,着重从学生已有的知识经
【机 构】
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昆山市淀山湖中心小学校,江苏 苏州 215300
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“用字母表示数”是学生认识上的一次飞跃,由于知识自身的高度抽象性和概括化,学生在理解“用字母还能表示等量关系”时存在一定困难。笔者根据听课感受,着重从学生已有的知识经验角度出发,浅析了学生学习此内容的现实困惑、经验支撑和尝试性做法。
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