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【摘要】随着现代社会的不断发展，对人才的需求也更加多元化。尤其是对于高中学生来说，其不仅要具备相应的知识和技术应用能力，还要拥有健康的体魄和积极向上的品行。为了让学生能够具备优良的品质和娴熟的能力，作为高中化学教师，在教学过程中须进行人文精神的渗透。本文对当前高中化学教学过程中人文精神渗透教育的方法进行探讨和分析。
【关键词】高中化学；人文精神；方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0242-01
人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。而陈旭光教授在《21世纪素质教育系列教材——艺术的意蕴》中解释为：人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。这就要求教师在教学过程中要把具有创新精神和人文精神的人才的培养作为教学目标。在当前的化学教学过程中，多数教师只注重学生对教材知识的应用能力的培养，而忽视学生的综合素养的提升，尤其是在人文精神上，严重缺乏。在这种情况下，作为高中化学教师有必要在实际教学中加强对学生进行人文精神教育。
一、高中化学教育实施人文精神教育的重要性
1.有助于培养学生坚韧的意志和品质
在当前的高中阶段，多数学生在学习上没有足够的意志力，害怕挫折。对于这种情况，教师需要加强对其人文精神的教育，以培养学生不怕困难、敢于攀登的优良品质。为了能够更好的培养学生的意志，教师可以给学生讲解关于一些化学家的发明事迹来激励学生。再如给学生介绍一些科学家对荣誉的淡薄，这样能够容易引起学生的思考，从而能够在一定程度上提升其自身的精神境界。
2.有助于培养学生的社会责任感
培养学生的社会责任感是当前人文精神培育的主要目标，也是化学教学的一个重要任务。因而教师为了能够更好的对学生进行人文精神教育，其需要开辟、挖掘课堂资源，如各种文献资料、网络下载、高等院校、科研单位以及生活社区、环境污染事件等等。然后将学生在生活中看过的并且体验深刻的事例，融合到实践化学教学中。通过这种方式使学生感到化学对提高生活质量所做出的巨大贡献。进而培养学生的社会责任感。
二、高中化学教育中人文精神教育的方法
关于教师对学生实施人文教育的方法主要有以下几点；
1.通过学案导学方式开展教育活动
关于学案导学方式，就是指教师在开展化学教学活动中，起主导作用，引导学生积极的开展自主学习，并且与教师一起完成教学任务的模式。这种教学方式在化学教学中的应用，不仅能够在一定程度上增强教师在教学上的效果，还进一步的提高了学生对所学知识的认知能力。比如，教师在课堂教学中讲解《苯》这一节知识点时，可以向学生提出导学要求，让学生利用空闲时间来预习相关的内容，或者也可以将学生分成小组，来对问题进行探讨，查找资料，有条件地进行自主实验，如“苯的物理性质和化学性质”等。通过这种教学方式，即提升学生自学能力、动手能力，还进一步的实现人文精神教育目标。
2.突出学生在学习中的主体地位
在高中化学教学过程中，教师要能够保证学生在教学活动中的主体地位，并且还要将学生作为学习的主体。在教学中，教师要学会 “放低”自己身份，改变传统的化学教学方式，也就是将“一对多”的教学模式，变成 “多对一”的模式，这种教学模式能够让学生参与课堂教学，另外，在教学内容上，教师要结合学生兴趣爱好来选取适合的内容来进行教学，这样能够让学生在课堂上享受主人的待遇。这种“以学生为主体”的教学模式，还要求化学教师在实际教学活动中通过开展趣味的活动、实验，来引导学生快乐地学习；通过开展有思想的活动，引导学生在活动中进行思考；通过自己亲身示范，来引导学生善于学习。
3.注重课外实践对学生进行人文精神教育
开展课外实践活动，有效进行人文精神教育。在课外实践活动中实施人文教育，不仅能够在一定程度上激发学生学习化学的兴趣，还进一步的增强学生情感体验，对于实践活动的内容，其有很多种，如相关的专题讲座、社会调查、社会实践等活动。如教师在开展关于“地沟油的危害与利用”的实践活动时，其就可以通过对相关相关专家的访问，让学生了解地沟油对人体的危害，以及明白地沟油处理的手段有哪些；再如，在學习环境保护时，让学生通过实地调查，查阅相关资料，到环保部门采访专家，了解环境污染的危害和环境保护的重要性等等。通过这种方式，有利于加强对学生的人文精神教育。
4.营造良好的教学环境
作为高中化学教师，要想能够进一步的加强对学生的人文教育，则首先就要在教学中给学生营造出良好的教学环境，这样能够使得学生在自由轻松的学习氛围中探讨问题，进而提升学生学习化学的综合能力。在具体教学中，教师可以根据自身教学内容来创设实验教学，或者也可以借助多媒体教学工作来激发学生学习这门学科的兴趣。比如，教师在讲解“胶体”时，其在营造教学环境的同时，还要选择学生比较有兴趣的话题来导入课程中，如雾霾，这个问题是人们非常关注的问题，而雾霾不仅与学生生存环境相关，还是一种气溶胶。教师可以通过这个话题来引导学生参与教学活动中。
综上所述，在高中化学教育中对学生进行人文精神教育，不仅在一定程度上培养学生坚韧的品质以及社会责任感，还提高了教师在化学教学上的效果和质量。作为高中化学教师，其在教学过程要针对不同学生的特点和需求来从多个角度进行引导和教育，进而提升学生在化学学习上的能力。总之，在化学教育中加强对学生的人文精神教育体育教学中的应用不仅符合当前社会经济发展对人才的需要，还是当前高中学校化学教学改革的新方向。高中化学教学中贯彻人文精神教学理念，更好的培养学生良好的心理品质，以及树立积极向上，顽强拼搏的精神和意志。
参考文献
[1]邢淑红，裴波，季春阳.人教版高中《化学1》人文教育内容的体现及启示[J].学理论，2013，30：314-315.
[2]王晓红，王胜天，王启文.浅谈化学教育中的科学精神与人文精神[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，08：33-34.
[3]董然然.关于加强中专化学教育中的人文精神培养的探究[J/OL].当代教育实践与教学研究，2016（01）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.0096.html.
【关键词】高中化学；人文精神；方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0242-01
人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。而陈旭光教授在《21世纪素质教育系列教材——艺术的意蕴》中解释为：人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。这就要求教师在教学过程中要把具有创新精神和人文精神的人才的培养作为教学目标。在当前的化学教学过程中，多数教师只注重学生对教材知识的应用能力的培养，而忽视学生的综合素养的提升，尤其是在人文精神上，严重缺乏。在这种情况下，作为高中化学教师有必要在实际教学中加强对学生进行人文精神教育。
一、高中化学教育实施人文精神教育的重要性
1.有助于培养学生坚韧的意志和品质
在当前的高中阶段，多数学生在学习上没有足够的意志力，害怕挫折。对于这种情况，教师需要加强对其人文精神的教育，以培养学生不怕困难、敢于攀登的优良品质。为了能够更好的培养学生的意志，教师可以给学生讲解关于一些化学家的发明事迹来激励学生。再如给学生介绍一些科学家对荣誉的淡薄，这样能够容易引起学生的思考，从而能够在一定程度上提升其自身的精神境界。
2.有助于培养学生的社会责任感
培养学生的社会责任感是当前人文精神培育的主要目标，也是化学教学的一个重要任务。因而教师为了能够更好的对学生进行人文精神教育，其需要开辟、挖掘课堂资源，如各种文献资料、网络下载、高等院校、科研单位以及生活社区、环境污染事件等等。然后将学生在生活中看过的并且体验深刻的事例，融合到实践化学教学中。通过这种方式使学生感到化学对提高生活质量所做出的巨大贡献。进而培养学生的社会责任感。
二、高中化学教育中人文精神教育的方法
关于教师对学生实施人文教育的方法主要有以下几点；
1.通过学案导学方式开展教育活动
关于学案导学方式，就是指教师在开展化学教学活动中，起主导作用，引导学生积极的开展自主学习，并且与教师一起完成教学任务的模式。这种教学方式在化学教学中的应用，不仅能够在一定程度上增强教师在教学上的效果，还进一步的提高了学生对所学知识的认知能力。比如，教师在课堂教学中讲解《苯》这一节知识点时，可以向学生提出导学要求，让学生利用空闲时间来预习相关的内容，或者也可以将学生分成小组，来对问题进行探讨，查找资料，有条件地进行自主实验，如“苯的物理性质和化学性质”等。通过这种教学方式，即提升学生自学能力、动手能力，还进一步的实现人文精神教育目标。
2.突出学生在学习中的主体地位
在高中化学教学过程中，教师要能够保证学生在教学活动中的主体地位，并且还要将学生作为学习的主体。在教学中，教师要学会 “放低”自己身份，改变传统的化学教学方式，也就是将“一对多”的教学模式，变成 “多对一”的模式，这种教学模式能够让学生参与课堂教学，另外，在教学内容上，教师要结合学生兴趣爱好来选取适合的内容来进行教学，这样能够让学生在课堂上享受主人的待遇。这种“以学生为主体”的教学模式，还要求化学教师在实际教学活动中通过开展趣味的活动、实验，来引导学生快乐地学习；通过开展有思想的活动，引导学生在活动中进行思考；通过自己亲身示范，来引导学生善于学习。
3.注重课外实践对学生进行人文精神教育
开展课外实践活动，有效进行人文精神教育。在课外实践活动中实施人文教育，不仅能够在一定程度上激发学生学习化学的兴趣，还进一步的增强学生情感体验，对于实践活动的内容，其有很多种，如相关的专题讲座、社会调查、社会实践等活动。如教师在开展关于“地沟油的危害与利用”的实践活动时，其就可以通过对相关相关专家的访问，让学生了解地沟油对人体的危害，以及明白地沟油处理的手段有哪些；再如，在學习环境保护时，让学生通过实地调查，查阅相关资料，到环保部门采访专家，了解环境污染的危害和环境保护的重要性等等。通过这种方式，有利于加强对学生的人文精神教育。
4.营造良好的教学环境
作为高中化学教师，要想能够进一步的加强对学生的人文教育，则首先就要在教学中给学生营造出良好的教学环境，这样能够使得学生在自由轻松的学习氛围中探讨问题，进而提升学生学习化学的综合能力。在具体教学中，教师可以根据自身教学内容来创设实验教学，或者也可以借助多媒体教学工作来激发学生学习这门学科的兴趣。比如，教师在讲解“胶体”时，其在营造教学环境的同时，还要选择学生比较有兴趣的话题来导入课程中，如雾霾，这个问题是人们非常关注的问题，而雾霾不仅与学生生存环境相关，还是一种气溶胶。教师可以通过这个话题来引导学生参与教学活动中。
综上所述，在高中化学教育中对学生进行人文精神教育，不仅在一定程度上培养学生坚韧的品质以及社会责任感，还提高了教师在化学教学上的效果和质量。作为高中化学教师，其在教学过程要针对不同学生的特点和需求来从多个角度进行引导和教育，进而提升学生在化学学习上的能力。总之，在化学教育中加强对学生的人文精神教育体育教学中的应用不仅符合当前社会经济发展对人才的需要，还是当前高中学校化学教学改革的新方向。高中化学教学中贯彻人文精神教学理念，更好的培养学生良好的心理品质，以及树立积极向上，顽强拼搏的精神和意志。
参考文献
[1]邢淑红，裴波，季春阳.人教版高中《化学1》人文教育内容的体现及启示[J].学理论，2013，30：314-315.
[2]王晓红，王胜天，王启文.浅谈化学教育中的科学精神与人文精神[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，08：33-34.
[3]董然然.关于加强中专化学教育中的人文精神培养的探究[J/OL].当代教育实践与教学研究，2016（01）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.0096.html.