在新课改下，如何提高英语成绩成为老师们关注的问题，只有科学地细化教学过程，有效地组织课堂教学，才会取得事半功倍的效果。
　　一、详略得当，合理分配上课时间
　　在英语教学过程中，要合理分配课堂时间，力争在有效时间内收到良好的效果。①细致详尽地备课，明确每课教学目标，全面把握重难点。②不管是课文还是语法，讲解要详略得当，重难点知识要各个击破,让学生多举例,在课堂口语中反复呈现。③采取语法讲解和即刻练习相结合的方式，这要求老师在备课时就将学生练习册上的题做完，并且标示出有关新知识点的题目，上课时一讲解完新语法点，就让学生立即做那些题目，这不但减轻了学生的作业负担，也加深了学生的印象。④围绕教学目标，合理分配教学时间，全面完成听说读写的教学任务。不要过多地补充课文知识，学生自由讨论的话题不能偏离课文的中心思想，对新知识点点到为止，不要拓展太多。
　　二、激活课堂，提升学生英语学习情感
　　在语法知识枯燥、课文内容缺乏趣味的情况下，教师更应该注重激活课堂，调动学生的情绪。①营造民主、开放的学习氛围。教师要始终保持轻松愉快的表情和自然大方的教态，尊重并接纳学生的个人观点，及时解答学生在课堂上提出的疑问。②活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。③采用直观的教学方法，综合运用视、听、说等多种教学手段。④设置英语教学情境，利用实物教学工具让学生真切感受到自己处在一个开口说英语的语言环境中。
　　三、讲练结合，复习跟进
　　由于教学内容多、知识点繁杂，每学期英语的教學时间总是有点紧张，导致讲练脱节。所以，不管是“讲”还是“练”都要紧扣“当下”二字，思想和理论必须付诸实践。一方面，每学一节新课之前，花15分钟左右的时间讲解习题，简单题目和扩展课外知识的题目一带而过，重难点题目细讲精讲，这样就将以前每节课的课前复习时间和习题讲解时间重合起来，提高了教学效率，学生也普遍反馈这加深了他们对新知识的印象。另一方面，由于英语学科在知识上的系统性和连贯性极强，这就要求教师每结束一单元的内容后，及时、系统地复习；对所有的语言知识及时总结和归纳，有针对性地查遗补漏。
　　四、将“教”变为“不教”，让位于学生
　　英语新课标要求教师在教学中采用“以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心”的教学模式，增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感。以学生为主体就是要牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识，把学习的主动权交给学生。教师要处理好教师的示范、点拨与学生自主学习之间的关系，要研究哪些活动能促进学生的思维，激发学生的学习动机。课堂上，要设计学生乐于主动参与的游戏活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言。“教师的教是为了达到不需要教”。这点在英语习题课上体现得尤为明显。英语练习册上的题目散、题型杂、语法涉及面广，很多学生即使全面复习了每课知识，做题时还会有一堆的困惑。因此，教师应反复强调做各类题型的不同方法，培养学生良好的答题习惯；在讲解习题的过程中，不应一味地报答案、忽略学生的独立思考过程。每次考试完后，应注重指导学生归纳解题方法，总结做题规律。
　　五、因材施教，关注全体学生
　　由于学生的接受能力参差不齐，因此，教师要有针对性地实施分层次教学。①上课和讲习题时注意分层次提问。有难度的问题留给成绩中上等的同学；基础问题留给成绩偏差的学生，多给他们得到大家肯定的机会。②在平时的教学中要面向全体学生，对基础性问题要讲透并反复复习，要做到大部分同学都能吃透所学知识。③要分层要求常规作业，要求“学优生”做到更好，对“学困生”在听写过关率和作业正确率上要求不要过严。④作业的布置应该有层次性，给“学优生”多布置些能提升能力的习题，给“学困生”布置一些巩固基础知识的习题，并且争取做到面批面改。
　　六、将英语学习延伸到课外
　　要使学生把所学语言知识转化为语言能力，将英语学习延伸到课外实践中。①在英语自习时，教学生唱一些他们能够驾驭的英文歌曲。②过圣诞节、复活节和感恩节时，带领学生观看有关的电影或纪录片，让他们更真切地了解西方文化。③开展课文、诗歌朗诵比赛和英语故事表演等活动。④利用班级文化建设，借助黑板报、墙报等介绍些学生感兴趣内容，潜移默化地营造班级英语学习氛围。
　　在新课标下，教师应严格按照新课标的要求，让学生积极参与教学活动，这样才能充分发挥学生的主体作用，从而取得“知识、技能、情感和文化”等方面的全面发展，教学质量也才会大幅度提高。