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[摘要]在高校的学生工作开展模式中，发展性学生工作是最先进的一种工作模式，其颠覆了传统的教育管理理念，使学生工作真正实现为学生服务，以学生为核心的工作目标。但是目前很多人对高校发展性学生工作本质的理解还存在一定误区，这对高校发展性学生工作的开展是极为不利的。现本文就主要对高校发展性学生工作的本质进行分析，并探讨了其价值诉求问题。
[关键词]高校；发展性学生工作；本质；价值诉求
所谓发展性学生工作，就是指以发展为主要目标，通过教育、管理和服务的手段来开展的学生工作。这种学生工作开展模式要求学生工作者必须要集教育、管理、服务和发展于一体，任何一项都不能丢失或缺少，并且要明确发展的核心地位。但是之前还有很多人在理解发展性学生工作时认为发展和管理是同样重要的，还有些人认为学生发展与学校发展之间会存在对立因素，甚至还有人把发展隔离出来，只是一味注重发展，而忽视了教育、管理和服务。
1、高校发展性学生工作的本质剖析
实施发展性学生工作是新时期下高校全面开展素质教育的重要内容之一，其不但能够促进学生个体的健康成长和发展，还能促进学生工作队伍和高校本身的可持续发展。只有认识到这一点，才算是真正理解了发展性学生工作的本质和内涵。
1.1促进学生个体的全面发展
作为高校学生，其主要的发展方向无非是学业、能力和个性都得到良好的发展。因此高校学生工作需要全力为学生服务，为其提供最好的学习机会和学习平台，促进其学业的发展。再者，还要为学生锻炼其学习能力提供帮助，尽量采用评价体系来使学生充分认识到自己的不足，以更有针对性的进行能力培养与提升。最后，高校学生个性是彰显其与他人不同的主要特征，也是其创新实践能力的体现，高校学生工作要给予学生充分的自由和主体地位，加强个性化教育和多元化评价管理，促使学生培养独特的个性和创造能力。
1.2促进学生工作队伍的发展
学生工作队伍一般包括教师队伍和学生骨干队伍，在发展性学生工作的开展中，除了要注意学生个体的全面发展以外，还要注意促使学生工作队伍的发展。教师队伍作为学生工作事务管理的主体，其在具体的工作中发挥着不可或缺的重要作用。为了适应新时期下的高校学生工作任务要求，教师需要不断提高自己的综合能力，这样才能更好的完成工作任务，实现工作目标。而学生骨干队伍作为学生工作的主要活动执行者，是连接教师和学生的桥梁，这就要求学生骨干队伍要不断的提高自身思想道德修养，增强组织能力和社交能力，在提升自己的同时带动其他成员共同发展。
1.3促进高校的可持续发展
高校最主要的职责就是为社会培养更多优秀人才，因此所有的高校工作都必须要围绕育人这一核心任务来进行。发展性学生工作也不例外。这就要求高校的所有职能部门通力合作，加强协调和互助，立于学生发展这一前提下，促进学校的可持续发展。可以通过开设第一课堂和第二课堂的方式，还要明确各个部门的职责，并将具体工作和具体责任落实到位，使学生和学校实现共同的发展。
2、高校发展性学生工作的价值诉求
由上述分析我们可以得知，高校的发展性学生工作的价值观主要是以人为本，即本着能够促进学生全面发展的原则来开展工作。这也可以看出，发展性学生工作的主要价值诉求是体现在以下三方面的：
2.1尊重学生发展的主体性
既然学生是高校学生工作的主体，就必须尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、自觉性、积极性与创造性，始终尊重、关心、理解、信任每一个学生，正确引导，使之成长。当代大学生对思想政治教育不轻信、不盲从，追求平等、民主的意识更为强烈，坚持独立自主和公平参与的意识也更为明确。高校学生工作必须在全面分析清楚教育对象的前提下，着眼于激发和调动他们的内在动力和积极性，让他们在平等的交流中获信息，在坦诚的讨论中得到启迪，在独立的思考中获得提高，在共同的参与中接受教育，而不能习惯于填鸭式的教育、强行灌输式的说教。
坚持以学生发展为本的高校学生工作，在尊重学生的主体性方面具体体现为两个层次：一是物质层面上，从学生的根本利益出发，不断满足学生的需要，切实保障学生的各种权益；二是精神层面上，从学生的长远发展出发，在学生工作中要以实现学生的全面发展为目标。这种对人主体性的尊重和高扬，符合人身心发展的客观规律，实现了高校思政教育工作从外在教化向内在自省的转变。
2.2体现学生发展的全面性
高校学生工作作为培养人才的重要渠道，在“如何培养人”和“培养一个怎么样的人”上提供着物质上的保障和精神上的支持。发展性学生工作是在将学生的自由、和谐、全面发展作为教育终极目标的基础上，让每个学生得到全面且能充分体现个性化的发展，不仅重视学生集体意识的培养、社会群体的融入，而且也鼓励学生个体的自我展示、个性的自我高扬；不仅重视学生学业的基础地位，而且也鼓励学生服务社会、探索创新能力的培养与锻炼。
坚持以学生发展为本的高校学生工作，在学生发展的全面性方面具体体现为两个层次：一在处理集体与个体的关系上，坚持实现自我价值和奉献社会、报效祖国的有机结合；二在处理能力与学业的关系上，坚持塑造一个专业能人和活动能人双重优秀的全面人才。
2.3坚持学生发展的创新性
随着我国各个领域的全面改革和迅猛发展，高校学生面临并接受着越来越多的新奇事物，学生的思想、个性和能力呈现出多样化的特点。高校学生工作在立足于培养学生创新品质（包括创新精神、创新思维和创新个性）的基础上，只有使自己的工作理念和方式方法不断更新，才能符合时代对人才培养方向的需求，创造出便于学生接受的新的教育形式、方法和手段，给学生提供一个创新思维与能力发展的空间和环境。同时，高校学生工作要将培养学生的创新品质和学生的自我意识统一起来，使其个性得到充分的发展，潜能得到充分的发挥，求知欲望得到调动与满足，孕育出真正的创造性。
3、结语
总之，发展性学生工作在新时期下的高校工作中占有重要地位，这是除了课堂教学工作能够对学生学业发展起到重要影响作用之外的另一重要工作，是培养学生综合能力的关键，也是促进高校实现可持续发展的主要途径，我们必须要正确理解发展性学生工作的本质和价值意义。
参考文献
[1]冯刚，高校思政教育创新发展研究[J]，北京：中国人大学出版社，2009
[2]马小洁，章劲元，管理、服务与引领—高等学校学生事务国际学术研讨会，武汉：华中科技大学出版社，2008.
作者简介
郭实，男，吉林长春人，1987年06月出生，现任吉林大学珠海学院国际贸易与金融系学生办公室秘书。
[关键词]高校；发展性学生工作；本质；价值诉求
所谓发展性学生工作，就是指以发展为主要目标，通过教育、管理和服务的手段来开展的学生工作。这种学生工作开展模式要求学生工作者必须要集教育、管理、服务和发展于一体，任何一项都不能丢失或缺少，并且要明确发展的核心地位。但是之前还有很多人在理解发展性学生工作时认为发展和管理是同样重要的，还有些人认为学生发展与学校发展之间会存在对立因素，甚至还有人把发展隔离出来，只是一味注重发展，而忽视了教育、管理和服务。
1、高校发展性学生工作的本质剖析
实施发展性学生工作是新时期下高校全面开展素质教育的重要内容之一，其不但能够促进学生个体的健康成长和发展，还能促进学生工作队伍和高校本身的可持续发展。只有认识到这一点，才算是真正理解了发展性学生工作的本质和内涵。
1.1促进学生个体的全面发展
作为高校学生，其主要的发展方向无非是学业、能力和个性都得到良好的发展。因此高校学生工作需要全力为学生服务，为其提供最好的学习机会和学习平台，促进其学业的发展。再者，还要为学生锻炼其学习能力提供帮助，尽量采用评价体系来使学生充分认识到自己的不足，以更有针对性的进行能力培养与提升。最后，高校学生个性是彰显其与他人不同的主要特征，也是其创新实践能力的体现，高校学生工作要给予学生充分的自由和主体地位，加强个性化教育和多元化评价管理，促使学生培养独特的个性和创造能力。
1.2促进学生工作队伍的发展
学生工作队伍一般包括教师队伍和学生骨干队伍，在发展性学生工作的开展中，除了要注意学生个体的全面发展以外，还要注意促使学生工作队伍的发展。教师队伍作为学生工作事务管理的主体，其在具体的工作中发挥着不可或缺的重要作用。为了适应新时期下的高校学生工作任务要求，教师需要不断提高自己的综合能力，这样才能更好的完成工作任务，实现工作目标。而学生骨干队伍作为学生工作的主要活动执行者，是连接教师和学生的桥梁，这就要求学生骨干队伍要不断的提高自身思想道德修养，增强组织能力和社交能力，在提升自己的同时带动其他成员共同发展。
1.3促进高校的可持续发展
高校最主要的职责就是为社会培养更多优秀人才，因此所有的高校工作都必须要围绕育人这一核心任务来进行。发展性学生工作也不例外。这就要求高校的所有职能部门通力合作，加强协调和互助，立于学生发展这一前提下，促进学校的可持续发展。可以通过开设第一课堂和第二课堂的方式，还要明确各个部门的职责，并将具体工作和具体责任落实到位，使学生和学校实现共同的发展。
2、高校发展性学生工作的价值诉求
由上述分析我们可以得知，高校的发展性学生工作的价值观主要是以人为本，即本着能够促进学生全面发展的原则来开展工作。这也可以看出，发展性学生工作的主要价值诉求是体现在以下三方面的：
2.1尊重学生发展的主体性
既然学生是高校学生工作的主体，就必须尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、自觉性、积极性与创造性，始终尊重、关心、理解、信任每一个学生，正确引导，使之成长。当代大学生对思想政治教育不轻信、不盲从，追求平等、民主的意识更为强烈，坚持独立自主和公平参与的意识也更为明确。高校学生工作必须在全面分析清楚教育对象的前提下，着眼于激发和调动他们的内在动力和积极性，让他们在平等的交流中获信息，在坦诚的讨论中得到启迪，在独立的思考中获得提高，在共同的参与中接受教育，而不能习惯于填鸭式的教育、强行灌输式的说教。
坚持以学生发展为本的高校学生工作，在尊重学生的主体性方面具体体现为两个层次：一是物质层面上，从学生的根本利益出发，不断满足学生的需要，切实保障学生的各种权益；二是精神层面上，从学生的长远发展出发，在学生工作中要以实现学生的全面发展为目标。这种对人主体性的尊重和高扬，符合人身心发展的客观规律，实现了高校思政教育工作从外在教化向内在自省的转变。
2.2体现学生发展的全面性
高校学生工作作为培养人才的重要渠道，在“如何培养人”和“培养一个怎么样的人”上提供着物质上的保障和精神上的支持。发展性学生工作是在将学生的自由、和谐、全面发展作为教育终极目标的基础上，让每个学生得到全面且能充分体现个性化的发展，不仅重视学生集体意识的培养、社会群体的融入，而且也鼓励学生个体的自我展示、个性的自我高扬；不仅重视学生学业的基础地位，而且也鼓励学生服务社会、探索创新能力的培养与锻炼。
坚持以学生发展为本的高校学生工作，在学生发展的全面性方面具体体现为两个层次：一在处理集体与个体的关系上，坚持实现自我价值和奉献社会、报效祖国的有机结合；二在处理能力与学业的关系上，坚持塑造一个专业能人和活动能人双重优秀的全面人才。
2.3坚持学生发展的创新性
随着我国各个领域的全面改革和迅猛发展，高校学生面临并接受着越来越多的新奇事物，学生的思想、个性和能力呈现出多样化的特点。高校学生工作在立足于培养学生创新品质（包括创新精神、创新思维和创新个性）的基础上，只有使自己的工作理念和方式方法不断更新，才能符合时代对人才培养方向的需求，创造出便于学生接受的新的教育形式、方法和手段，给学生提供一个创新思维与能力发展的空间和环境。同时，高校学生工作要将培养学生的创新品质和学生的自我意识统一起来，使其个性得到充分的发展，潜能得到充分的发挥，求知欲望得到调动与满足，孕育出真正的创造性。
3、结语
总之，发展性学生工作在新时期下的高校工作中占有重要地位，这是除了课堂教学工作能够对学生学业发展起到重要影响作用之外的另一重要工作，是培养学生综合能力的关键，也是促进高校实现可持续发展的主要途径，我们必须要正确理解发展性学生工作的本质和价值意义。
参考文献
[1]冯刚，高校思政教育创新发展研究[J]，北京：中国人大学出版社，2009
[2]马小洁，章劲元，管理、服务与引领—高等学校学生事务国际学术研讨会，武汉：华中科技大学出版社，2008.
作者简介
郭实，男，吉林长春人，1987年06月出生，现任吉林大学珠海学院国际贸易与金融系学生办公室秘书。