【摘 要】
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人类社会在最近一百年内获得的知识,超过人类历史二、三百万年获得知识的总量。自从人类从自然界中分离出来,我们就开始用理性的眼光去试图了解这个世界。但人类的知识总是
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人类社会在最近一百年内获得的知识,超过人类历史二、三百万年获得知识的总量。自从人类从自然界中分离出来,我们就开始用理性的眼光去试图了解这个世界。但人类的知识总是有局限性的,在每一个阶段都有他无法解释的秘密,诸如:宇宙到底有多大?是怎么产生的?除人类之外,还有没有其他生命存在?在我们人类出现以前,地球已经存在几十亿年了.那些时间里地球上发生过什么事情?埃及金字塔为何而建?古玛雅人在创造了超时代的文明之后为什么销声匿迹了?那斯卡平原上巨大的图案是画给谁
The knowledge that human society has gained in the last hundred years has exceeded the total amount of knowledge acquired by human history in two to three million years. Since mankind has been separated from nature, we have begun to rationalize our understanding of the world. But human knowledge is always limited, and at every stage there are unexplainable secrets such as: how big is the universe? How does it happen? Are there other than human beings? Before the advent of the Earth has existed for billions of years .What happened on Earth during those times? Why the Egyptian pyramid? Ancient Maya people in the era of civilization after the creation of why disappeared? The picture is drawn to whom
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工作之余摊开稿笺，躬案笔耕，算是精神上的一种享受。 我的写稿生涯并不长，文章也平淡无奇，但十分自信。每每成就一篇，便先“孤芳自赏”起来，自我感受不错，便趁此雅兴投入邮筒。自此
目的：本研究通过检测MG患者外周血单个核细胞FOXP3 mRNA的表达、外周血清TGF-β1浓度及AChR抗体滴度，来探讨三者之间的关系，从而进一步揭示MG的发病机理，为MG及其更多的自身免疫
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摘 要：使用“一题多解”和“多题一解”相结合的教学方法能够提升高中数学教学质量。基于此，本文阐述了“一题多解”和“多题一解”在高中数学教学中使用的价值。教师整合两种解题方法，能够培养学生多样化的学习思维、（2）优化学生解题的思路、实现教学课堂和生活实际相结合。同时提出了“一题多解”和“多题一解”在高中数学教学中的实践应用内容。通过论述以上内容，来为教学人员提供一些参考。 关键词：一题多解；多题一
当兵第二年，连队安排我到炊事班烧火，心里那个别扭就歪提了：一个经常写点小稿子的“文化人”，一个专业训练尖子，怎么就下炊事班了呢？疙瘩始终解不开，一个偶然的发现使我受到了启发，改