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摘 要： 《工程制图》的传统教学存在不少问题，《工程制图》与AutoCAD相结合的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。
关键词： 《工程制图》 AutoCAD 教学模式应用
工程图样是工程界的一种技术语言，是工程界表达和交流技术思想的重要工具。《工程制图》是培养工程技术人才的技术基础课，能培养学生具有一定的绘制和识读工程图样的能力、空间想象和思维能力。
AutoCAD是近年来发展迅速的一项计算机实用软件技术，它已成为一门以机械制图为基础的技能课，是对传统制图的教学方法和手段进行的改革和利用，符合时代发展的需要。
随着计算机辅助设计AutoCAD技术的高速发展，传统的手工图板绘图模式已逐步被计算机绘图所代替。借助计算机技术，改变传统教学方法，将《工程制图》与AutoCAD相结合，并利用多媒体课件，提高学生学习兴趣，提升教学效果，是《工程制图》课发展的必然趋势。
一、传统教学存在的问题
1.学生手工绘图效率低。
传统手工绘图要求学生通过大量的手工仪器绘图来提高绘图的技能技巧和绘图的质量，速度慢，修改不方便，效率低，教学内容枯燥。
2.难以培养学生的空间想象力，教学效果差。
职校大部分学生是初中毕业生，没有学过立体几何。传统绘图通过点、线、面及其相互位置关系的定位的投影作图训练来培养学生的空间想象力与逻辑思维能力，而点、线、面投影作图直观性差，学生难以掌握，学习兴趣不高。
3.教师工作量大。
传统的教学用具是粉笔、黑板和模型挂图。由于画图费时，一节课讲授的内容很少。挂图和模型是事先订制的，成本较高，灵活性差，使用有很大的局限性。学生作业量大，错误较多，造成教师工作量大。
二、《工程制图》与AutoCAD相结合的教学模式应用
在《工程制图》教学过程中，以各个知识单元的形式，先后或同时介绍工程制图和计算机绘图。将AutoCAD软件作为工具以促进学生对工程制图的学习，同时要求学生能够熟练操作AutoCAD软件。这两者之间存在互相促进的关系，在教学中可通过软件应用来帮助学生攻克机械制图的难点，同时，又可将专业知识学习作为案例，引导和激发学生的兴趣，提高学生综合应用AutoCAD软件的能力。通过教学方法的调整和改进，合理地运用多媒体课件，可以坚定学生的学习信心，有利于发挥学生的主体作用，突破教学中的重点和难点，使学生看图能力和绘图能力尽早形成。
1.应用AutoCAD软件，可提高学生的空间想象能力。
《工程制图》教学的核心是通过基本“投影理论”的教学和训练，培养学生的空间想象能力及看图与绘图的实际能力。要把空间形体用平面图形来表达，这本身就是一个矛盾，初次接触这一问题的学生，由于空间概念还没有建立起来，一般都感到困难。例如：教材中的“三视图的形成及投影规律”这一章节既是空间形体与平面图形相互转换的纽带，又是学生空间想象能力初步形成的關键所在，因此它是教材的一个重点；又由于“三视图”的形成与展开过程较抽象，因此它又是教材的一个难点。
用传统的教学手段进行教学，要借助本节教材中的“平面图形”所作挂图，结合教师的体位改变和手势转变来描述“三视图的看图方法”和“三视图的形成与展开过程”。由于“平面图形”无立体感，描述过程又较抽象，因此，学生听课感到吃力，教学效率十分低，通常需要用较多的课时进行辅导、训练才能完成该节教学任务。
而运用多媒体辅助教学（AutoCAD和多媒体课件），教学效果就大不一样。由于多媒体课件画面生动形象、具体直观，能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合并清楚地展现出来，同时还能将三视图的“形成”及“展开”过程生动直观地展示出来，使学生一目了然，因此既能活跃学生的空间思维，又能提高学生的观察效率，使学生对所学教材获得充分感知，这样既有利于学生对本节知识点的理解和记忆，又能适应学生学习的个体差异。在投影图演示的基础上，教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”，就可取得事半功倍的教学效果。
2.应用AutoCAD软件，可激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能推动人们去追求某种知识训练或从事某种活动。把AutoCAD软件穿插在制图课中讲授，多彩的画面，快捷的速度，以及模型演示时的三维造型，均能给学生带来强烈的新鲜感，使他们产生极大的学习兴趣。教师在运用AutoCAD软件讲解制图知识时，学生可以直观地通过电脑看到虚拟的三维世界，并根据自己的想象提出自己的想法。教师可根据学生的反映运用绘图软件，将学生的想象变为虚拟的现实以验证学生的想象，这样可以激起学生强烈求知的欲望与研究制图学的极大兴趣，使学习的内因与外因有机地结合起来，更好地发挥学生的主观能动性，提高学习效率。
应用AutoCAD软件，学生加深了对制图理论知识的理解，掌握了较扎实的专业技能，提高了绘制和读图的能力。
三、结语
将AutoCAD与《工程制图》相结合进行教学，更便于开展启发式教学，增强教师与学生的互动效果，课堂气氛也更活跃，学生的学习主动性明显增强。将优秀的绘图软件引入到《工程制图》教学中，是对改革传统教学模式的一种探索和实践，对提高教学质量也有很大帮助。
参考文献：
［1］刘力.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［2］郑阿奇.AutoCAD了2002实用教程［M］.北京：电子工业出版社，2004.
［3］钱可强.机械制图教学与研究［M］.昆明：云南科技出版社，1991.
［4］左亚明.Auto CAD在《工程制图》教学中的应用.装备制作技术.2008.7.
关键词： 《工程制图》 AutoCAD 教学模式应用
工程图样是工程界的一种技术语言，是工程界表达和交流技术思想的重要工具。《工程制图》是培养工程技术人才的技术基础课，能培养学生具有一定的绘制和识读工程图样的能力、空间想象和思维能力。
AutoCAD是近年来发展迅速的一项计算机实用软件技术，它已成为一门以机械制图为基础的技能课，是对传统制图的教学方法和手段进行的改革和利用，符合时代发展的需要。
随着计算机辅助设计AutoCAD技术的高速发展，传统的手工图板绘图模式已逐步被计算机绘图所代替。借助计算机技术，改变传统教学方法，将《工程制图》与AutoCAD相结合，并利用多媒体课件，提高学生学习兴趣，提升教学效果，是《工程制图》课发展的必然趋势。
一、传统教学存在的问题
1.学生手工绘图效率低。
传统手工绘图要求学生通过大量的手工仪器绘图来提高绘图的技能技巧和绘图的质量，速度慢，修改不方便，效率低，教学内容枯燥。
2.难以培养学生的空间想象力，教学效果差。
职校大部分学生是初中毕业生，没有学过立体几何。传统绘图通过点、线、面及其相互位置关系的定位的投影作图训练来培养学生的空间想象力与逻辑思维能力，而点、线、面投影作图直观性差，学生难以掌握，学习兴趣不高。
3.教师工作量大。
传统的教学用具是粉笔、黑板和模型挂图。由于画图费时，一节课讲授的内容很少。挂图和模型是事先订制的，成本较高，灵活性差，使用有很大的局限性。学生作业量大，错误较多，造成教师工作量大。
二、《工程制图》与AutoCAD相结合的教学模式应用
在《工程制图》教学过程中，以各个知识单元的形式，先后或同时介绍工程制图和计算机绘图。将AutoCAD软件作为工具以促进学生对工程制图的学习，同时要求学生能够熟练操作AutoCAD软件。这两者之间存在互相促进的关系，在教学中可通过软件应用来帮助学生攻克机械制图的难点，同时，又可将专业知识学习作为案例，引导和激发学生的兴趣，提高学生综合应用AutoCAD软件的能力。通过教学方法的调整和改进，合理地运用多媒体课件，可以坚定学生的学习信心，有利于发挥学生的主体作用，突破教学中的重点和难点，使学生看图能力和绘图能力尽早形成。
1.应用AutoCAD软件，可提高学生的空间想象能力。
《工程制图》教学的核心是通过基本“投影理论”的教学和训练，培养学生的空间想象能力及看图与绘图的实际能力。要把空间形体用平面图形来表达，这本身就是一个矛盾，初次接触这一问题的学生，由于空间概念还没有建立起来，一般都感到困难。例如：教材中的“三视图的形成及投影规律”这一章节既是空间形体与平面图形相互转换的纽带，又是学生空间想象能力初步形成的關键所在，因此它是教材的一个重点；又由于“三视图”的形成与展开过程较抽象，因此它又是教材的一个难点。
用传统的教学手段进行教学，要借助本节教材中的“平面图形”所作挂图，结合教师的体位改变和手势转变来描述“三视图的看图方法”和“三视图的形成与展开过程”。由于“平面图形”无立体感，描述过程又较抽象，因此，学生听课感到吃力，教学效率十分低，通常需要用较多的课时进行辅导、训练才能完成该节教学任务。
而运用多媒体辅助教学（AutoCAD和多媒体课件），教学效果就大不一样。由于多媒体课件画面生动形象、具体直观，能将“正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地结合并清楚地展现出来，同时还能将三视图的“形成”及“展开”过程生动直观地展示出来，使学生一目了然，因此既能活跃学生的空间思维，又能提高学生的观察效率，使学生对所学教材获得充分感知，这样既有利于学生对本节知识点的理解和记忆，又能适应学生学习的个体差异。在投影图演示的基础上，教师只需因势利导地讲解和板书本节的“学习要点”，就可取得事半功倍的教学效果。
2.应用AutoCAD软件，可激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能推动人们去追求某种知识训练或从事某种活动。把AutoCAD软件穿插在制图课中讲授，多彩的画面，快捷的速度，以及模型演示时的三维造型，均能给学生带来强烈的新鲜感，使他们产生极大的学习兴趣。教师在运用AutoCAD软件讲解制图知识时，学生可以直观地通过电脑看到虚拟的三维世界，并根据自己的想象提出自己的想法。教师可根据学生的反映运用绘图软件，将学生的想象变为虚拟的现实以验证学生的想象，这样可以激起学生强烈求知的欲望与研究制图学的极大兴趣，使学习的内因与外因有机地结合起来，更好地发挥学生的主观能动性，提高学习效率。
应用AutoCAD软件，学生加深了对制图理论知识的理解，掌握了较扎实的专业技能，提高了绘制和读图的能力。
三、结语
将AutoCAD与《工程制图》相结合进行教学，更便于开展启发式教学，增强教师与学生的互动效果，课堂气氛也更活跃，学生的学习主动性明显增强。将优秀的绘图软件引入到《工程制图》教学中，是对改革传统教学模式的一种探索和实践，对提高教学质量也有很大帮助。
参考文献：
［1］刘力.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［2］郑阿奇.AutoCAD了2002实用教程［M］.北京：电子工业出版社，2004.
［3］钱可强.机械制图教学与研究［M］.昆明：云南科技出版社，1991.
［4］左亚明.Auto CAD在《工程制图》教学中的应用.装备制作技术.2008.7.